有關(guān)新教師的述職工作優(yōu)秀報告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告對我們來說并不陌生，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的有關(guān)新教師的述職工作優(yōu)秀報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有關(guān)新教師的述職工作優(yōu)秀報告1
一、教學(xué)的思想狀況和精神狀態(tài)
我認(rèn)為，中學(xué)地理這門學(xué)科對于素質(zhì)教育，對于青少年價值觀和思維的訓(xùn)練以及身心的發(fā)展來講，應(yīng)該是全面涉獵得近乎完美的學(xué)科。因為中學(xué)地理知識涉及的范圍廣泛，內(nèi)容豐富，單純看我們高中地理必修一就可以知道，從第一章浩瀚無垠的宇宙空間，到深邃莫測的地球內(nèi)部，堅硬的巖石、地殼，從瞬息萬變的大氣到?jīng)坝颗炫鹊慕雍Ｑ?從聯(lián)系緊密的無機世界到千姿百態(tài)、變化萬千的生物界及地球上最高智慧的生命物質(zhì)——人類的活動，真可謂包羅萬象。因此，地理知識可以為發(fā)展學(xué)生智力提供全面而又豐富的食糧。別的不說，只從理解力而論，在認(rèn)識我們周圍的環(huán)境時，地理知識提供了較全面的信息，使學(xué)生對周圍的自然界，如天體，氣候，大地等等到必修二的社會現(xiàn)象，如城市環(huán)境，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，交通運輸?shù)鹊鹊挠^察力、理解力都得到提高。因為這較全面的信息中，包含著豐富的概念、判斷——思維的食糧。
地理學(xué)是一門自然科學(xué)與社會科學(xué)綜合的科學(xué)，它的這一特點十分明顯地反映在中學(xué)地理教學(xué)中。因而使地理教學(xué)在中學(xué)各科教學(xué)中，成為唯一綜合了自然科學(xué)與社會科學(xué)兩大部門知識的學(xué)科。對于這一優(yōu)勢，長期以來只做為地理教學(xué)的突出特點加以論述，并未能充分挖掘這一寶藏，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。地理教學(xué)不同于其他學(xué)科，它把人與地理環(huán)境視為整體，即人地系統(tǒng)，將自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象融匯在一起思考、研究，從而恢復(fù)了世界本來的面目。人類既是地理環(huán)境的產(chǎn)物，又是地理環(huán)境的改造者;盡管由于人類生產(chǎn)技術(shù)飛速的發(fā)展，使地理環(huán)境的面貌發(fā)生了巨大的變化，但人類的這些活動，卻每時每刻都依賴著被他改造的環(huán)境，從那里獲取物質(zhì)與能量。人類與環(huán)境是有機的統(tǒng)一整體。地理教學(xué)在為學(xué)生描繪這樣一幅世界的圖景時，不僅使他們獲得有關(guān)世界真實的、全面的知識，而且在這一認(rèn)識中，提供了優(yōu)質(zhì)的思維營養(yǎng)，使他們的智力獲得良好的發(fā)展。每當(dāng)我想起這門學(xué)科對人身心的陶冶就倍感自豪，為我所從事的工作感到驕傲。
但是，迎頭打擊是，大多數(shù)學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生甚至報有放棄的態(tài)度，他們在課堂上是不聽課的，或睡覺或做別科作業(yè)，覺得聽課是浪費時間，我一再苦口婆心地勸說：只要抓住課上的時間，課后是不用花費時間學(xué)習(xí)地理的，結(jié)果是越強調(diào)地理的重要性和簡單性，越被大家忽視，這可能是我的說服方式的問題，有的時候我也在想，有人不愛聽地理課是我當(dāng)老師的講課不夠有吸引力，不能怪學(xué)生吧，所以正在努力提高自身的講課能力。
二、對教學(xué)工作的適應(yīng)情況
隨著新課程改革的不斷深入，對地理學(xué)科教育提出了許多新要求，作為新老師，角色的轉(zhuǎn)變不是由舊的教育思想向新的教育思想的轉(zhuǎn)變，而是從學(xué)生角色與自己在接受教育的時候的形式向教師角色，高層次的教學(xué)并且是新課程改革要求下的教學(xué)的大改變。我覺得一篇文章觀點非常好，教師角色的轉(zhuǎn)變這里借用一下，“課程改革的目標(biāo)之一是推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。即由被動接受性學(xué)習(xí)向主動探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，除了教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變外，還必須推動教師角色的轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)中走出來，處理好“繼承”與“發(fā)展”的關(guān)系，應(yīng)該引導(dǎo)教師逐步實現(xiàn)下列轉(zhuǎn)變：
(1)由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變;
向?qū)W生學(xué)習(xí)，向?qū)W生承認(rèn)自己不懂的問題，請學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”，與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。
(2)由“指導(dǎo)者”向“促進者”轉(zhuǎn)變;
要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”，用鞭策、激勵、賞識等手段促進學(xué)生主動發(fā)展。
(3)由“導(dǎo)師‘向”學(xué)友’轉(zhuǎn)變;
倡導(dǎo)專家型教師，不提倡教師站在專家的高度去要求學(xué)生。有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起快樂一起分享、一起成長。
(4)由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變;
教師要成為學(xué)生“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預(yù)設(shè)者”，要成為學(xué)生的“精神教練”。
(5)由“信息源”向“信息平臺”轉(zhuǎn)變;
不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學(xué)生輸出的信息。
(6)由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變;
成為“生生不息的奔河”，引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”即挖掘探尋，以尋到知識的甘泉。
(7)由“挑戰(zhàn)者”向“應(yīng)戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變
新的課堂中不能僅僅是教師向?qū)W生提出一系列的問題，讓學(xué)生解決問題。它要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問題，因為提出問題比解決問題更重要。學(xué)生向教師提出問題，便是對教師的挑戰(zhàn)。開放的課堂中教師隨時可能接受學(xué)生的挑戰(zhàn)，而成為應(yīng)戰(zhàn)者。
(8)由“蠟燭”向“果樹”轉(zhuǎn)變
中國的傳統(tǒng)文化把教師比作“春蠶”、“蠟燭”，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻給客體的同時而毀滅掉主體。新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。
(9)由“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變
教師不能把課堂視為自己的課堂，而應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。教師不能作課堂的統(tǒng)治者，因為統(tǒng)治者總免不了令人“懼怕”。教師應(yīng)該從統(tǒng)治的“神壇”上走下來，與學(xué)生融為一體。在新課程中教師不能再是居高臨下的，而是與學(xué)生站在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。
(10)由“園丁”向“人生的引路人”轉(zhuǎn)變
“園丁”是令人尊敬的。但“園丁”又是令人遺憾的，因為園丁把花木視作“另類生命”。園丁在給花木“澆水、施肥”的同時，還要給它們“修枝”、“造型”，他們是按照園丁自己的審美標(biāo)準(zhǔn)把花木塑造出來供人們欣賞。在園丁看來不合自己情趣的“歪枝”、“殘枝”是可以“判死刑”的，他們可以隨意“修剪”，可以培育出以曲為美的“病梅”。然而教師與學(xué)生的生命同源。教師應(yīng)該允許學(xué)生的缺點存在，應(yīng)該允許奇才、、怪才、狂才的發(fā)展。教師應(yīng)該給學(xué)生的成長引路，給學(xué)生的人生導(dǎo)向，而不是限制學(xué)生的發(fā)展空間，更不能給不服自己管教的學(xué)生或有某種缺陷的學(xué)生“判死刑”。教師應(yīng)該多一些愛心，多一些對“問題學(xué)生”的理解與關(guān)懷，將學(xué)生的缺點當(dāng)作財富而施教，因為它可能使你成為教育家——沒有任何一個教育家不是因為對問題學(xué)生的教育獲得成功而成為真正的教育家的。
作為新教師，我們的工作和思路剛剛起步，我們有大把的青春和時間來鉆研教學(xué)方面的問題，也會欣喜地享受自己教學(xué)方面的進步。
三、師生之間的關(guān)系狀況
作為班主任，我沒有經(jīng)驗，所以認(rèn)為這是工作中遇到的最棘手的問題。開始的時候很多人都講要嚴(yán)，尤其是班主任，于是我在班級里面幾乎都沒有笑容，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點都不喜歡我，上課的時候也不愛回答問題，反倒是我的其他幾個班級很多同學(xué)和我比較要好，每當(dāng)看見我自己班的學(xué)生去找數(shù)學(xué)老師聊天的時候感覺很失落。后來的一件事情個了改善了一些，就是在運動會上，我的創(chuàng)意很好，結(jié)果我們班級用了最短的時間練習(xí)，結(jié)果拿到所有的獎狀，而且在得知我們得到獎勵之后，我興奮得叫了起來并且跳得很高……他們很驚訝于自己老師也有這樣的一面，這次他們對我有些信服，漸漸愿意和我講話了;但是這種狀況現(xiàn)在越演越烈，現(xiàn)在他們一點都不怕我，有時候我講話他們比我還大聲，而且分配的任務(wù)完成情況很差，還不如剛剛開學(xué)的時候……人和人之間關(guān)系是非常深奧的一門學(xué)問，要在生活中，和學(xué)生們的接觸中漸漸體會掌握，把握適度的原則。
四、教學(xué)的具體情況、具體效果和具體存在問題;
高中地理教師要與時俱進，要培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)新能力，這是新課程改革的要求。尤其是現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，效果很好，在我們這個學(xué)科，很多東西用語言是無法描述得出來的，通過一些圖片，一些動態(tài)的變化過程，很輕松就掌握了一些事物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，尤其是通過自主討論，大家各抒己見，形形色色的老師沒有想過的問題浮出水面，激發(fā)學(xué)生積極思考。但是存在這樣的問題，在學(xué)生自主研究問題的時候，大部分同學(xué)在熱烈的探討，卻有一小部分同學(xué)懷著“事不關(guān)己”的態(tài)度，整個一沒事人，這個現(xiàn)象有待進一步改進。
五、改進教學(xué)工作的措施、策略;
預(yù)習(xí)策略：針對課堂上不能面面俱到照顧到每一位同學(xué)，加之學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很差的局面，要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步了解，并對不能了解的內(nèi)容作簡單記錄，課上選擇性聽講，不提出自己的見解，我想這樣能調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生們的參與性。另外調(diào)查過一些學(xué)生，他們都覺得語系的效果很好。
不可行之處：課后作業(yè)負擔(dān)很重，沒有時間預(yù)習(xí)，他們會把預(yù)習(xí)的任務(wù)當(dāng)作是地理的作業(yè)來完成，并抱怨作業(yè)做不完的問題。
六、自身專業(yè)發(fā)展的愿望和要求
針對本學(xué)科特點，建議地理科目進行作業(yè)調(diào)整，不留課后作業(yè)，只留預(yù)習(xí)作業(yè)，課上解決學(xué)生們不懂的問題，這是地理科目在雙十理科科目占用學(xué)生課后時間太多的背景下提出的對策。并且這種方法最好推廣下去，讓學(xué)生和老師都養(yǎng)成習(xí)慣，地理課上課之間就聊聊課前預(yù)習(xí)情況，存在的不能解決的問題，哪些問題比較普遍，哪些是本節(jié)課的考點和重點，還有一些難點看同學(xué)們能否解決。
但是這些都是建立在地理科目和其他科目平等的前提下，甚至在某些老師的思想里，地理就是不應(yīng)該留作業(yè)的，以為這是文理分開之后背一背就追上的，這是大錯特錯的，不信看一看前兩章內(nèi)容就知道了。由于一部分老師的這種想法，學(xué)生自然而然就輕視，導(dǎo)致連上課的狀態(tài)都不好。我承認(rèn)地理的容量較小，卻不意味課上可以不聽，既然我們課后作業(yè)完成情況不好，建議留課前作業(yè)，有必要的地理課都改成探究式課堂。
有關(guān)新教師的述職工作優(yōu)秀報告2
一、備課
教師最主要的工作也就是教學(xué)工作，而做好教學(xué)工作的前提就是要充分的備課。備課是上課前最重要的事情。在沒有開始工作前，對于備課的意義我的理解只停留在對要教授的內(nèi)容的把握上。而來到晨陽后，發(fā)現(xiàn)備課是為所有人所重視的，我也慢慢的了解了備課的意義及在備課時應(yīng)該準(zhǔn)備哪些。首先要認(rèn)真鉆研教材，對所要教授的教材的每句話、每個單詞都弄清楚，了解重點與難點，掌握知識的前后連貫，必須做到運用自如，知道對于接受能力不同的班級應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能更好的完成教學(xué)。其次，充分的了解學(xué)生對英語的掌握情況，以及他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，預(yù)測學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。最后，老師應(yīng)該考慮教法，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間自然過渡，整節(jié)課有高潮，重點突出，在輕松的氣氛中完成新知識的傳授。
二、教學(xué)工作
教師無論做什么準(zhǔn)備工作，最終的目的都是為了能夠在課堂上以最佳的狀態(tài)最好的方式把新知識傳授給學(xué)生。在沒有去晨陽前，對于我這個不是教育專業(yè)畢業(yè)的人來說并不十分清楚培訓(xùn)學(xué)校里的上課方式。對于教學(xué)方式的了解也只是在書本中，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到一些死板的理論知識。如何教小孩子學(xué)習(xí)英語，如何把枯燥的語法教授給小學(xué)生，如何在課堂上吸引學(xué)生，尤其是那些注意力很難集中的兒童，這些對我來說都是空白，我束手無策。
但是通過一個半月的培訓(xùn)，好像是幫我打開了一扇門，讓我體驗了一種全新的教學(xué)方式，也讓我們知道了教育小學(xué)生絕對不簡單。從到晨陽起，我就一直在聽其他老師的課，看到她們在課堂上的活力四射，她們面對所有情況的游刃有余，她們對課堂的安排，我覺得我要學(xué)習(xí)的還有很多很多。在晨陽我的第一堂課來的比較突然，我要去幫別的老師代課，還是我最害怕的幼兒班，雖然我一直很喜歡和小孩子玩，但是在課堂中我還是很難和他們?nèi)诤显谝黄�，我緊張而興奮的上完了第一堂課，現(xiàn)在回想起來我已經(jīng)記不得我當(dāng)時的表現(xiàn)了，但我知道，我肯定不夠幽默不夠自然不夠有活力。之后代課的機會也多了起來，接觸了不同年齡階段的學(xué)生，同時我也被安排到某所小學(xué)給一二年級的學(xué)生上課，這是一個很好的鍛煉機會，所以每次課我都很認(rèn)真的去對待，把自己在聽課中所學(xué)到的，運用到了自己的課堂中。
其實很慶幸，一走上工作崗位就有一個鍛煉的機會。然而新老師難以回避的'指責(zé)和質(zhì)疑，也沖擊著我，我也質(zhì)疑自己，從我接觸英語起，就從來沒有重視語音語調(diào)這個方面的事項，所以語音是我最大的問題，每天我都在糾正我的語音語調(diào)，雖然覺得自己很用心但依然做不好，我也懷疑過自己是否適合做培訓(xùn)學(xué)校的老師，在周圍人的鼓勵下我慢慢地從低落中走了出來，我告訴自己盡力就好�，F(xiàn)在，老師們都說我的語音有了很大的進步，上課也是基本沒問題了。與家長溝通，以前也困擾著我，最開始我都不敢看家長，在與家長溝通時沒有眼神的交流，后來與家長接觸多了，也不覺得不好意思了，現(xiàn)在更能很自如的與家長溝通了。
對于上課，有幾點總結(jié)：
1、應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生的反應(yīng)這是老師在課堂上教學(xué)效果最直接的信息反饋，在檢測階段要重點檢查較弱的學(xué)生。
2、還要調(diào)動學(xué)生的情緒和興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，同時，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3、在教學(xué)時，課堂語言簡潔明了，簡單的課堂指令配合肢體語言，讓學(xué)生容易記住明白意思。
4、課堂提問面向全體學(xué)生，注意鼓勵較內(nèi)向的學(xué)生主動舉手回答問題，往往這些學(xué)生在受到激勵后會有很大的進步。課堂上講練結(jié)合，不能一味教授，要把主動權(quán)交給學(xué)生，多練習(xí)，在布置家庭作業(yè)時，作業(yè)少而精，既能讓學(xué)生得到復(fù)習(xí)鞏固又不加重學(xué)生的負擔(dān)。
5、做好課后輔導(dǎo)工作。學(xué)生一周只能跟我們學(xué)3個小時的英語，要想全面的了解學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況，就需要進行電話教學(xué)，與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。
三、自我學(xué)習(xí)
比起很多還在努力找到合適工作的畢業(yè)生，我是很幸運的。但我也很清楚不能滿足于此，因為我從事的教育工作，是一項常做常新工作。社會在發(fā)展，時代在進步，每個學(xué)生的特點和所出現(xiàn)的問題也在發(fā)生著不斷的變化。雖然我們是一所培訓(xùn)學(xué)校，但我們的工作同樣是教書育人，教書的同時還要關(guān)注到每個孩子的成長問題，這就使得我們必須了解學(xué)生，學(xué)習(xí)如何解決不同學(xué)生身上的不同問題，這樣也有利于我們更好的開展教學(xué)工作。過去書上學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)，已經(jīng)慢慢跟不上社會的發(fā)展了，學(xué)生們身上出現(xiàn)的新問題還需要我們自己去解決，而兒童時期的身心健康對于人的一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的，常常有家長和我們討論孩子的教育問題，而我們也有責(zé)任給予家長科學(xué)的正確的建議，因此作為教師，我們必須不斷地豐富自己的教育知識，這樣才有能力去教育新時代的兒童。
同樣，我們的專業(yè)知識更是要不斷地更新，我們不能停滯不前，一味的用過去我們所學(xué)的知識來教授給學(xué)生，時代在進步，知識更新迅速，作為老師我需要教授給學(xué)生準(zhǔn)確而實用的知識，因此我需要關(guān)注英語知識的新變化，多看看流行的英語電影，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，在教授書本知識的同時把最新的英語知識帶給學(xué)生。學(xué)生們對英語國家的知識知道的還是很少的，學(xué)習(xí)語言不能脫離文化，作為教師我們的目標(biāo)不能只放在讓學(xué)生考高分上，我們還要讓學(xué)生了解英語國家的文化，這樣也就對教師提出了更高的要求，首先我們必須熟悉部分英語國家的文化。我覺得在以后的教學(xué)中還是要結(jié)合文化教育，用有趣的文化差異來引起學(xué)生對英語的興趣。
作為老師，一個有效而直接的學(xué)習(xí)途徑就是聽評課。在教了一段時間后，會感覺用的比較順手的游戲就那幾個，已經(jīng)不能十分吸引學(xué)生了，這個時候最好的方式就是去聽聽別的老師的課。在別人的課堂上，靜靜地想想自己的教學(xué)組織、在課堂上的表現(xiàn)，結(jié)合別人的教學(xué)方式來改善自己的方式，這對教師來說是一個自我提高的過程。而其他同事聽自己的課也會發(fā)現(xiàn)一些自己沒有注意到的細節(jié)，下課后相互交流一下對自己也是善。
雖然這些性格各異的孩子有時讓我非常頭痛，但他們也慢慢改變了我，讓我變得有耐心，讓我變得細心起來。對于教學(xué)，我永遠是盡最大的努力，無愧于每個學(xué)生，每個家長，無愧于教師這一職業(yè)。但由于參加工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍需要繼續(xù)學(xué)習(xí)�；仡欉@一年的教學(xué)工作，有辛酸，有歡樂;有彷徨，也有收獲。新的一年，期待新的進步!
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