教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告（精選19篇）
在現(xiàn)實生活中，接觸并使用報告的人越來越多，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？以下是小編整理的教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 1
一、提高認(rèn)識，更新觀念
培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，每天先看視頻，聆聽專家的講座，再看文本，進(jìn)一步熟悉每個專題的精髓，然后閱讀拓展材料，最后完成當(dāng)日作業(yè)。學(xué)習(xí)后，讓我深深地懂得要想把素質(zhì)教育落到實處，要達(dá)到真正意義上的課改，教師必須從根上轉(zhuǎn)變觀念。課堂教學(xué)是課改的核心，老師必須培訓(xùn)學(xué)習(xí)，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓自己的課堂產(chǎn)生精彩，讓學(xué)生喜愛你的課堂，讓高效課堂的精髓在你的課堂煥發(fā)光彩。對此，有以下幾點(diǎn)感觸。
1、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。
2、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
3、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的'表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
4、新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
二、努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步
在這次遠(yuǎn)程研修中，我們共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同交流和分享，針對新課改暢所欲言，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這次遠(yuǎn)程研修讓我更加深刻地的意識到對新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對實施新課程的能力還需要不斷地提高。遠(yuǎn)程研修讓我明白要想進(jìn)步就必須和同行們交流，要想提高必須有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。知識需要不斷地積累，經(jīng)驗需要不斷地總結(jié)，能力需要不斷地鍛煉。
研修過程中，我們寫作業(yè)，發(fā)評論，閱簡報，參加在線研討，忙得不亦樂乎。這次遠(yuǎn)程研修直面新課程，直擊高中英語新課程改革中的問題與困惑，切合教學(xué)實際，給我們指引了課改的方向。真實的課堂教學(xué)案例和課程專家們對新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起我們深層次的反思。
此次研修包括通識知識、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽說教學(xué)等部分。通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天只要有空，打開電腦，瀏覽培訓(xùn)網(wǎng)站，看是否有新的學(xué)習(xí)資源，閱讀學(xué)習(xí)材料。之后，我對比過去的教學(xué)，反思了自己教學(xué)中的不足，不斷思索英語課堂教學(xué)設(shè)想。
三、反思不足，不斷提高
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對自身的不足有了較為充足的認(rèn)識。就拿寫作教學(xué)方面來說，通過這部分的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我發(fā)覺我過去使用的寫作教學(xué)方法——“過程寫作教學(xué)”，有更好地進(jìn)行改進(jìn)和完善之處，以使我今后的教學(xué)工作更加完美。
1、加強(qiáng)寫前活動
前活動包括小組討論和寫提綱。小組討論通常圍繞一個特定的話題進(jìn)行。在討論的過程中。學(xué)生根據(jù)這一話題，在腦海中尋找信息，并把每個想法都記錄下來�？梢圆煌５厮妓�、不停地寫。討論以小組為單位進(jìn)行，還可以在全班進(jìn)行。在討論完成之后，學(xué)生列出寫作提綱。在這一階段。教師作為指導(dǎo)者，監(jiān)控整個過程，鼓勵學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地思維，并幫助學(xué)生挖掘各種有用的信息。
2、提倡小組討論
在學(xué)生完成初稿之后，以小組為單位進(jìn)行討論。同伴之間的討論和修改，使初稿發(fā)展成一個較為完善的“成品”。在這一階段，學(xué)生討論的重點(diǎn)還應(yīng)在文章的內(nèi)容上，例如，每段的主題句是否明確，段與段之間是否使用了適當(dāng)?shù)倪^渡詞語等。
3、重視教師反饋
在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)將評改作為一個中間環(huán)節(jié)，而不是終結(jié)環(huán)節(jié)，且應(yīng)置于學(xué)生寫作的全過程中。教師應(yīng)參與學(xué)生的寫作過程，及時向?qū)W生提供指導(dǎo)性的反饋，而不應(yīng)把學(xué)生的初稿當(dāng)作最后的定稿而做出一次性的評價。
總之，通過這次遠(yuǎn)程研修，我進(jìn)一步加深了對新課程理念的理解，豐富了模塊教學(xué)方法，相信自己的教學(xué)理論水平會上一個新臺階。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 2
英語教研組在學(xué)校開展校本研修活動中，提升教師的教育教學(xué)實踐智慧、培育學(xué)校的教師教育能力和學(xué)校的教學(xué)研究文化，解決學(xué)校教育教學(xué)實踐與課程改革中存在的突出問題，切實改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，提升教師業(yè)務(wù)水平，推動教師成為終身學(xué)習(xí)者，整體提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提升教學(xué)理念。
在學(xué)校的引領(lǐng)下，我們認(rèn)真研讀了《現(xiàn)代教學(xué)理論》、《高效課堂22條》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍，并寫了讀后感。只有通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，我們才能對許多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋；才能對存在與現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識；才能更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗；才能提升教學(xué)理念，更大限度的做出有效的教學(xué)決策。
二、以課題引領(lǐng)為抓手，培養(yǎng)教師的教學(xué)反思習(xí)慣。
一句廣告詞說得好：沒有最好只有更好。教學(xué)也是一樣，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣，對自己的教學(xué)行為不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。我校英語組教師基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結(jié)”的習(xí)慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學(xué)反思案例。
三、開展聽課評課活動，取長補(bǔ)短。
1、觀課。
組織教師集體觀看優(yōu)質(zhì)課光盤，借鑒他人的長處。
2、校內(nèi)聽課。
英語組經(jīng)常組織三個年級的英語教師觀摩其他學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課。
3、組內(nèi)聽課、評課。
每學(xué)期每位老師開一節(jié)組內(nèi)公開課，組內(nèi)開展聽課、評課活動。
4、骨干教師展示課。
校骨干教師每學(xué)期開一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。
四、專家指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)。
1、學(xué)校教科處、教務(wù)處指導(dǎo)。
每年學(xué)校都會讓教科處、教務(wù)處診斷教學(xué)，尤其是對畢業(yè)班教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，使畢業(yè)班教師把握好高考的方向，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，爭取高考取得好成績。
2、校外專家指導(dǎo)。
請教學(xué)效果比較好的.校外教師來校進(jìn)行經(jīng)驗交流。聽完經(jīng)驗介紹后，教研組老師結(jié)合自己的教學(xué)實際，寫出教學(xué)反思與改進(jìn)計劃，并在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)，改善教學(xué)效果。
五課題引領(lǐng)，研究教學(xué)。
在縣級課題《構(gòu)建普通高中英語高效課堂的探究與實踐》的引領(lǐng)下，英語教研組承擔(dān)了《高中英語高效課堂的詞匯教學(xué)》和《高中英語高效課堂的閱讀教學(xué)》子課題的研究，對英語課進(jìn)行了有效整合，激發(fā)了學(xué)生興趣，擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們不斷反思我們的教學(xué)，研究教學(xué)整合存在的問題，共商解決問題的策略。
六、資源共享，互助教學(xué)。
借助網(wǎng)絡(luò)平臺，我們積極參加學(xué)校資源庫建設(shè)，毫無保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源，在教學(xué)上互相幫助，共同提高。
七、展望未來，確定方向。
今后校本研修將從課題教研和聽課、評課兩個方面開展工作，爭取在教科研方面取得突破性的進(jìn)展，爭取打造更多的精品課，鍛造一批更精良的教師隊伍，使我校的英語教學(xué)更上一層樓！
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 3
七月四日和五日，我在進(jìn)修附小觀摩了臨沭縣小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比的課堂，聽了詞匯課和讀寫課。
通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺，下面是自己的一點(diǎn)收獲。
1、小學(xué)英語教師的基本功
作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展，如：語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的'理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。
所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
3、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
4、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 4
驕陽似火的七月，我懷著一顆興奮但有些緊張的心，帶著教學(xué)中的種種困惑，參加了xx省教師遠(yuǎn)程研修，為期十天的培訓(xùn)。坐在電腦前似火爐，為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。對于一個農(nóng)村中學(xué)的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網(wǎng)上交流的機(jī)會實在是太難得了。因此，我倍加珍惜。
各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣，洗去了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓(xùn)時間就要過去了，回顧這段時間的所見所學(xué)，我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習(xí)的諸多心得體會：
一、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師一言堂，課掌上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。而老師們的設(shè)計是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中來�？此坪唵�，但老師們都是精心備課的`。他們設(shè)計的活動內(nèi)容大都貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)教材，并能聯(lián)系實際，一環(huán)扣一環(huán)，每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點(diǎn)，對學(xué)生的訓(xùn)練就會相當(dāng)扎實，形式活潑多樣，不易讓人感到枯燥乏味。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，引起學(xué)生的興趣。
xx學(xué)習(xí)，興趣在先。學(xué)生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設(shè)計。設(shè)計新穎，學(xué)生就有興趣，興趣是最好的老師，興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個人對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。
三、老師們的評論深入淺出，侃侃而談。
幽默機(jī)智的淡吐中，一定會讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力。在他的引導(dǎo)下，我明白了如何在教實踐中行之有效地提高xx教學(xué)的有效性。
這次暑期的xx培訓(xùn)，給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向。長期以來，我們一直都被傳統(tǒng)的的教學(xué)模式所束縛著，禁錮著我們的頭腦，讓我們在教學(xué)中迷失了方向。經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進(jìn)教育理念，也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會把學(xué)到的先進(jìn)的理論認(rèn)識運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，努力開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，為我們xx教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 5
天地間，最引人的春色乃桃李；日月下，極耀眼的地方數(shù)學(xué)校。近年來，永吉三十五中憑借先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)美的育人環(huán)境、過硬的教師隊伍和自主創(chuàng)新的校本研修活動，為上一級學(xué)校和社會輸送了大批優(yōu)秀人才。在追求領(lǐng)跑、永不言棄中，勤奮的永吉三十五中人驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先一直處于劣勢地位的英語學(xué)科教學(xué)隨著小課題校本研修活動的開展，逐漸顯露生機(jī)：學(xué)生英語結(jié)業(yè)水平呈逐年攀升趨勢！小課題校本研修為英語教學(xué)插上騰飛的翅膀，也為永吉三十五中生命涌動的校園文化生活注入了新的活力！
有效的機(jī)制無痕的推進(jìn)
20xx年，校本研修活動啟動了。校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠(yuǎn)矚，把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每周各備課組利用科組學(xué)習(xí)時間，組織開展教學(xué)專題研討活動，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、日�；�
符合學(xué)校實際需要的校本研修機(jī)制初步確立起來了，它既保證了學(xué)校教研工作能夠平穩(wěn)、有序、順暢的開展，也為各學(xué)科進(jìn)行小課題校本研修指明了方向，提供了動力。英語組全體教師在教研組長的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與校本培訓(xùn)。他們認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，為使英語學(xué)科教學(xué)能夠走出成績的低谷，決定從小課題校本研修尋求突破口。集體備課、聽課評課、新老教師導(dǎo)師制活動、讀書活動等仍然進(jìn)行得有聲有色，“聚焦課堂、落實新課改、提升教育質(zhì)量”又成了每一名英語教師肩頭的重任。乘著校本研修的`春風(fēng)，英語組全體教師也滿懷信心地走進(jìn)了美麗新天地！
1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。一學(xué)年來，有十多位老師在報刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級以上教育主管部門組織的論文評比中獲獎。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。
3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而又不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)了動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會生活的密切聯(lián)系。
務(wù)實的團(tuán)隊大膽的實踐
同伴互助，加強(qiáng)交流。教研組長經(jīng)常會同學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和英語組任課教師開展推門聽課、評課活動，與教師面對面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，及時反饋有關(guān)信息，增強(qiáng)交流與溝通。在交流中，他們創(chuàng)造性地總結(jié)并歸納了自己學(xué)科的具體策略：參與研修法、合作研修法、互動研修法、分層研修法、主題研修法、虛擬研修法、反思研修法、探究研修法、讀書研修法、案例式研修法等等。
1、不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師走下高高在上的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
立足崗位、以賽促研。在校本研修階段性“匯報課”活動中，英語組中老年教師發(fā)揮余熱，精心指導(dǎo)青年教師，使其在各個方面都有不同程度的提高。青年教師重視教育理論學(xué)習(xí)，盡快熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，初步掌握教育教學(xué)規(guī)律，并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)導(dǎo)和教師、老教師和青年通過交流、溝通，加強(qiáng)了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，激發(fā)了每名教師的潛能，達(dá)到了最優(yōu)化的組合。
1、教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運(yùn)用知識的能力。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)英語學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容、有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí)。實行超周備課。
3、寫教后記。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。
4、重視集體備課。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）；四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、）。按學(xué)期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。讓教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴教參，備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。使備課多方擴(kuò)充信息，強(qiáng)化二次備課，不斷充實、完善備課資料，做到與時相和，與時俱進(jìn)。
運(yùn)籌帷幄，矻矻以求。英語組的教師們對小課題校本研修投入百倍的熱情，工作起來常常沒日沒夜，用陳文春老師的一句話說：淚水汗水都是甜蜜的。學(xué)期初，他們邀請縣進(jìn)修學(xué)校英語教研員王文工老師到校指導(dǎo)教師的教學(xué)，專家的引領(lǐng)，促進(jìn)了英語教師的專業(yè)化發(fā)展，為順利小課題校本研修提供了保障。并使我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我校英語教師將不負(fù)眾望，再接再厲，求真務(wù)實，積極創(chuàng)新，努力譜寫校本教研活動的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，校本教研將向進(jìn)鮮花燦爛的春天。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 6
我于20xx年7月初的時候參加了縣優(yōu)質(zhì)課聽課。下面是我的聽課體會及感受：
1.多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2.教師基本功扎實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性
這10位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
3.恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完了。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡，給我留下了深刻的印象
4.情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：請兩個好朋友上來，讓其他學(xué)生來問他倆問題，Does like?Is favorite fruit?這兩位學(xué)生用手勢來表示Yes or No�？此麄儗ε笥训降琢私舛嗌佟＿@也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中去。
5.注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次聽的'課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
通過這次聽課，我們開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步!
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 7
市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課，三種課型各聽了一節(jié)，借此機(jī)會，我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課，并聽取魯老師評課，收獲甚多。
在聽課過程中，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后，老師們的課與原來所聽到的有所不同。
1、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場效應(yīng)”。
老師的形象、語言、體態(tài)、動作、情感充滿了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，并在一節(jié)課中，根據(jù)自主性探究性教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當(dāng)教學(xué)情境，激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。
2、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生融為一體，營造主動學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實施的今天是“學(xué)生帶著教材和問題走向教師”，教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者，活動過程的設(shè)計者，解決疑難問題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰枴?/p>
3、教師用教材教，而不是教教材。
教材對學(xué)生來說不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問題的`工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學(xué)中，真正把教材當(dāng)作了資源，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)整了教材順序。
4、教師不再獨(dú)霸課堂，留下時間和空間給學(xué)生。
老師“講”的時間在減少，給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時間，自我思考、理解的空間，師生互動有序，課堂效率提高。
5、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧。
劉洋的復(fù)習(xí)課上，能夠在學(xué)生區(qū)域地理知識一窮二白的基礎(chǔ)上，“授人以漁”，講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律，有講有練，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到學(xué)懂學(xué)透一個區(qū)域可以面對全世界的任何區(qū)域，實屬不易。
教研室魯老師聽過課之后，提出建議，把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前布置給學(xué)生，課堂上讓學(xué)生更多地討論和回答，不斷更新教學(xué)理念，只要學(xué)生能自己解決的問題，老師絕不插手，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合分析問題的能力。
總之，在素質(zhì)教育的今天，新課程改革已經(jīng)實施了兩年的前提下，我一定通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。我一定在今后的教學(xué)工作中，不斷自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 8
在20xx年山東省遠(yuǎn)程研修中，有一個觀評課課程。幼兒園學(xué)習(xí)項目中有四節(jié)課，分別是《小幫手》，大班音樂活動《風(fēng)兒找媽媽》，濟(jì)南市20xx年度一師一優(yōu)課賽事活動《區(qū)分左右》，王雅玲老師執(zhí)教的小班綜合課《小腳的朋友》。看完這四個課例的視頻感觸頗多，下面對照評課標(biāo)準(zhǔn)以及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和自己平時的工作談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、目標(biāo)設(shè)計準(zhǔn)確，活動容量適當(dāng)
這四節(jié)課，教師們對教材把握得很準(zhǔn)確，設(shè)計的目標(biāo)準(zhǔn)確、具體，有層次，并且可觀測，最重要的是目標(biāo)符合兒童認(rèn)知規(guī)律�；顒觾�(nèi)容容量適當(dāng)，時間安排合理。
二、組織形式多樣，引導(dǎo)孩子探索
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)自由而多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。這四節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《小幫手》中，旨在通過情境和好玩的游戲，讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手，在生活和學(xué)習(xí)中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會勞動是光榮的。而且還懂得關(guān)心別人，能夠互相幫助，做他人的小幫手，讓幼兒感受關(guān)心、幫助他人的愉悅，激發(fā)了幼兒關(guān)心人的意識。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望，在找到媽媽后對話的互動，將幼兒和歌曲推向了情感的.高潮。在《區(qū)分左右》中，設(shè)計了“由自身到環(huán)境”的認(rèn)識順序，先認(rèn)識雙手的“左右”，再逐步認(rèn)識以自身為中心環(huán)境的“左右”。《小腳的朋友》中，數(shù)一數(shù)小腳，要求點(diǎn)一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺�？傊�，在這幾節(jié)課中，老師都注意引導(dǎo)孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，并注意以游戲為主線，設(shè)計了豐富多樣的活動。
三、注意領(lǐng)域整合，促進(jìn)全面發(fā)展
為了表述方便，我們把幼兒園的課程分為了五大領(lǐng)域。但在實際的教育活動我們要注意各領(lǐng)域的整合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這幾節(jié)課都很好的落實了這一理念。比如在《小腳的朋友》中，數(shù)一數(shù)小腳，要求點(diǎn)一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。從這個活動中，學(xué)會計數(shù)。有健康領(lǐng)域的內(nèi)容。由社會領(lǐng)域的內(nèi)容，知道只有專心才能干好一件事情。有語言領(lǐng)域的內(nèi)容。因為老師們注意各領(lǐng)域的整合，使孩子們得到了較為全面的發(fā)展，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
四、巧用信息技術(shù)，為課錦上添花
在教育活動中，信息技術(shù)是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。信息技術(shù)最主要的是提高幼兒的興趣，支持幼兒學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)的。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望。
五、課堂氣氛活躍，完成既定目標(biāo)
評價一節(jié)課的優(yōu)劣，既要看過程，也要看結(jié)果。一節(jié)好課要幼兒興趣濃厚，積極主動，參與度高，在活動中獲得良好體驗，學(xué)習(xí)氣氛活躍有序。能完成既定的活動目標(biāo)，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。并要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節(jié)課中，就很好的體現(xiàn)了這一理念，教師心中要有目標(biāo)。
這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機(jī)智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會，必須在每日活動中認(rèn)真對學(xué)習(xí)材料深入分析。只有不斷實踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
為了促進(jìn)孩子們的發(fā)展，我們要爭取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來，共同努力！
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 9
第三次參加了奎文區(qū)莊明華個性教師工作室活動，我們工作室成員根據(jù)自己組內(nèi)的觀課維度，再次觀摩了工作室主持人莊明華老師一課，聽了莊主席的課，感覺又收獲很多，這次講課非常成功，談?wù)勎业母邢耄?/p>
莊老師第三次上課非常完美，不管是課的設(shè)計還是學(xué)生的表現(xiàn)都非常好，在上課的過程中，莊老師過渡自然，環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，通過三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點(diǎn)就是情境教學(xué)法的運(yùn)用，如何設(shè)計任務(wù)型教學(xué)。英語是一門語言，我們永遠(yuǎn)應(yīng)該把它的交際性放在首位。只有在情境中，英語的交際性才能得到突顯。只有在需要說英語的情況下才能真正學(xué)好英語。我們通過莊老師三次觀摩，大家對任務(wù)型教學(xué)有了更深入的理解，莊老師在第三次上課設(shè)計任務(wù)型教學(xué)時繼續(xù)用第二次觀課的方法：小組內(nèi)選擇一個場景進(jìn)行練習(xí)，這樣設(shè)計非常好，能使學(xué)生自主選擇自己喜歡的節(jié)日交換禮物，最后又設(shè)計了學(xué)生圍繞畢業(yè)在際互相交換禮物這一主題非常好，課一開始設(shè)計這個任務(wù)，在情景中設(shè)計任務(wù)型教學(xué)，到最后環(huán)節(jié)拓展時運(yùn)用，做到了首尾呼應(yīng)，這個真正體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)用英語交際的必要。這樣操練的效果很好，能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動由淺入深、循序漸進(jìn)，前一個活動要為后一個活動鋪墊，后一個活動是在前一個活動的基礎(chǔ)上的深入和拓展。
這節(jié)課我們又都發(fā)表了各自的看法，提出了一些中肯的建議。對這節(jié)課我的看法：
1.如果本節(jié)課是第一課時的話，一定要有跟讀環(huán)節(jié)，莊老師覺得第三次授課，所以采用了齊讀的方式，建議要是第一課時要有跟讀環(huán)節(jié);
2.在讀課文之前，提出明確的要求：如有感情地，流利地等;
3.第三次授課編歌時，老師做示范沒做好，以至學(xué)生沒有唱好，也就是讓學(xué)生在完成一個任務(wù)之前，老師的示范很重要。
4.在教學(xué)單詞“trvel”時注意v發(fā)音，一提，帶孩子發(fā)一下這個音，突出了細(xì)節(jié)問題;
5.在句型訓(xùn)練中，老師給出了很多幅圖，但是帶領(lǐng)讓學(xué)生就練習(xí)了三幅圖，最好不要給學(xué)生硬性規(guī)定練習(xí)哪幅，最好是他們愿意選哪幅圖就選哪幅圖，達(dá)到練習(xí)的目的。
6.在本次觀摩中的'三自一導(dǎo)，沒有體現(xiàn)的很完善，在小老師導(dǎo)學(xué)方面有了體現(xiàn)，但是其他方面沒有體現(xiàn)，在以后課的設(shè)計還要再研究一下。
在這三次觀摩活動中我們大家都收獲很多，在每次評課中大家各舒己見，發(fā)表自己的看法，我們大家共同研究每個環(huán)節(jié)，并有了很好的理論支撐，每次觀課大家都發(fā)現(xiàn)了問題，并給出很好的建議，大家在磨中成長，在以后的教學(xué)過程中我會把這次所收獲的經(jīng)驗運(yùn)用和落實到教學(xué)中。在磨課研討中，我們工作室老師們的知識經(jīng)驗、思想方法進(jìn)行了很好的交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感。同時感動于我們工作室成員的精神，我們大家坐到一起，精心設(shè)計教學(xué)過程，一起議課、評課，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會。我們每次討論或交流起來氣氛非常熱烈，每位教師充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)，經(jīng)過大家?guī)状畏磸?fù)的修改，教案結(jié)構(gòu)清晰合理，充分領(lǐng)會和實踐了很多學(xué)到的理念，充分運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)，從而有效地調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性。我們在觀課時也是全程跟進(jìn)，大家一起把磨課做好，在很短時間內(nèi)課設(shè)計的也很到位，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在磨課中我們也及時發(fā)現(xiàn)好的做法，反思不足，及時做筆記，我們大家收獲很多。
通過磨課，促進(jìn)了我們教師成長，在磨課的整個過程中我們仔細(xì)、認(rèn)真、專注、小心�！澳フn”使我們年輕教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進(jìn)步的綠色通道。在磨課中我們鍛煉了自己，提高了自己，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念等，我們要不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。同時我們老師要及時反思和積累，才能有更大的進(jìn)步。通過磨課我們體會到個體成長需要團(tuán)隊的精神，自己才成長得更快，合理的借鑒是創(chuàng)新的開始，有付出，也有收獲，大家在一次次的“磨”中成長。愿我們在忙碌和無止境的探索中實現(xiàn)自己成為優(yōu)秀教師的夢想。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 10
本次研修，通過觀看平臺提供的三節(jié)課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到，判斷教學(xué)設(shè)計是否有效，要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點(diǎn)走向目標(biāo)。雖然幾位教師的課各有千秋，老師對教材的研究，對課標(biāo)的把握，對學(xué)生的駕馭都非常到位，體現(xiàn)出了教材、學(xué)生、教師交融一體。
一、創(chuàng)新與務(wù)實并重
三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝，回歸課堂的原生態(tài)，讓學(xué)生投入到課堂中去，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是最根本的目的。情景導(dǎo)入部分簡簡單單，課件實實在在，但是切合課堂主題，能引發(fā)學(xué)生思考，吸引他們的注意力。例如鄄實驗中學(xué)的老師在講授《大氣的運(yùn)動——熱力環(huán)流》時，開篇簡單明了的提出問題：為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現(xiàn)出的特征不一致?引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細(xì)解釋熱力環(huán)流的形成過程，幫助學(xué)生理解掌握。
和以往的傳統(tǒng)課程相比，這幾位老師的課在內(nèi)容重組和課程設(shè)計獨(dú)具匠心，激發(fā)學(xué)生積極主動的參與，自主探究，合作探究模式的應(yīng)用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。
二、從生活中來，到生活中去，兩耳充聞天下事
在觀看這幾位老師的課時，我發(fā)現(xiàn)所有老師都注重了從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)出合適的情境，讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際，讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統(tǒng)》這節(jié)課時，教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開篇，既切合本節(jié)課的主題，又體現(xiàn)了對學(xué)生知識應(yīng)用的引導(dǎo)�！度说仃P(guān)系思想的演變》這節(jié)課開始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)圖片引入新課，在教學(xué)過程中通過舉例分析人地思想的演變，既讓學(xué)生掌握知識，又對學(xué)生在情感態(tài)度價值觀上產(chǎn)生影響。這個設(shè)計不光有“心”，更有“新”。
因此，在新時期我們教師不僅要“一心只讀教參書”，更要“兩耳充聞天下事”�！耙o學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，這就需要教師善于留意生活，關(guān)心時事，能讓學(xué)生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用。
三、重視對學(xué)生的.評價
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)�！闭n堂評價，作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動的始終。有效評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，使教學(xué)過程更趨完善，能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。整體上來看本課教師教學(xué)評價及時但并不是十分有效，一堂課中大多都是“好的，請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵性語言。如何才能對學(xué)生做出有效的評價，這也是我們教師以后要著重思考的內(nèi)容。
學(xué)無止境，在看了這幾位老師的課后，讓我開闊了眼界，也看到了自己專業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)探索，博采眾長，在探索、學(xué)習(xí)、反思中不斷進(jìn)步。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 11
一、存在問題分析
1、教學(xué)方面
近幾年來，較發(fā)達(dá)城市的小學(xué)都開設(shè)了英語課程，在游戲中學(xué)、在活動中學(xué)，在以聽說為主的教學(xué)模式下，培養(yǎng)了一大批"英語小天才"，他們純正流利的口語，惟妙惟肖的英語表演，都為日后的英語學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)�？捎捎跊]有明確的語音教學(xué)要求，學(xué)生只能靠教師的課堂教學(xué)或教材錄音來強(qiáng)硬地記憶單詞發(fā)音。大多時候英語教師的水平?jīng)Q定了學(xué)生的英語水平，教師自覺提高本身的英語口語水平是關(guān)鍵。學(xué)生沒有掌握語言學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本工具--英語國際音標(biāo)，有的也多為個別教師的實踐操作而已。上了初中以后，升學(xué)任務(wù)重，語法講授和知識點(diǎn)的講解成為主干，拼命趕課時、埋在題海的情況是眾所周知的。師生放在口語訓(xùn)練的時間確實少之又少。個別學(xué)校形同虛設(shè)的早讀也因沒有具體的朗讀任務(wù)和朗讀要求導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付式為多，語調(diào)平淡拖拉、唱讀情況十分普遍。
2、學(xué)生方面
應(yīng)試教育也直接影響到學(xué)生對英語口語的認(rèn)識，長期以來的"老師講，學(xué)生聽"導(dǎo)致的"啞巴英語"現(xiàn)象使學(xué)生口語水平分化十分嚴(yán)重。下面就以05年佛山口語考試的某一篇短文為例，談?wù)勀壳皩W(xué)生英語口語方面存在的問題：
(1)短文開篇出現(xiàn)了一個讓英語教師比較尷尬的情況：United States在學(xué)生口里變成了Unit Satellite， Unit Star等等，在所評的170份錄音答卷中，朗讀正確的學(xué)生人數(shù)竟不到10%。回想原因，也不能會是學(xué)生的責(zé)任。在初中教材中the United States通常以the USA形式出現(xiàn)，television也以TV形式出現(xiàn)，還有一些詞是學(xué)生比較薄弱的。因此學(xué)生朗讀起來出現(xiàn)斷句、反復(fù)的現(xiàn)象，整體感覺不理想，扣分嚴(yán)重。
(2)大多數(shù)考生朗讀時語音、語調(diào)、意群等方面把握不好，也反映了我們在教學(xué)過程中對學(xué)生口語訓(xùn)練方面的缺乏與不重視。學(xué)生詞匯不過關(guān)，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生憑印象記單詞，知道中文意思卻讀不準(zhǔn)，語調(diào)平淡，唱讀等情況較為嚴(yán)重。他們到了9年級，要口語考試了，才來惡補(bǔ)什么是語音語調(diào)和重音。怎樣分好意群，造成惡性循環(huán)，最后以無力回天、失敗而告終。
(3)考生心理素質(zhì)還需要進(jìn)一步的輔導(dǎo)。由于考試臨場緊張，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生朗讀時太快或太慢;有的太小聲，murmur的感覺多一點(diǎn);遇到不熟悉的材料時緊張，出現(xiàn)朗讀不完整、反復(fù)、讀錯單詞等現(xiàn)象。
二、解決策略
1、各年級階段性落實各項語言實踐目標(biāo)：把口語的訓(xùn)練重點(diǎn)放在初一、初二，分階段完成
七年級：在國家標(biāo)準(zhǔn)課程的規(guī)定下增加口語訓(xùn)練課，落實語音基礎(chǔ)與單詞拼寫之間的相互聯(lián)系，落實學(xué)生對語音、語調(diào)、意群劃分等基本技能。以國際音標(biāo)過關(guān)為主，教會學(xué)生利用拼讀規(guī)則記憶單詞，能準(zhǔn)確地拼讀出單詞，能劃分意群，有感情地朗讀和表演對話、小短文，逐步養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣和敢于表達(dá)的交際技能。
八年級：強(qiáng)化語音語調(diào)在英語中的作用，走入情景，體會內(nèi)涵，把握篇章的重點(diǎn)，以篇章的朗讀為主配以上機(jī)的實踐操作，增加閱讀訓(xùn)練課，重點(diǎn)訓(xùn)練回答問題部分的信息點(diǎn)收集專練。
九年級：查漏補(bǔ)缺，布置錄音，做好個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生在把握朗讀技巧的前提下，抓朗讀整體效果，增加寫作訓(xùn)練課，注重口語表達(dá)，減輕口語考試壓力。
2、把握科學(xué)的英語口語訓(xùn)練方法
我們要掌握口語基本知識，加強(qiáng)對語調(diào)、語氣、音量、音長等方面的訓(xùn)練，特別是變換語氣表達(dá)不同的意思;注意口語表達(dá)的清晰、流暢、響亮和情景化，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行訓(xùn)練;注意語音、語調(diào)、感情等方面的綜合考慮，使口語訓(xùn)練主動化。
3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供虛擬或真實的語言訓(xùn)練空間
對口語的能力的培養(yǎng)，離不開環(huán)境。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展，為學(xué)生提供了廣闊而真實的`空間。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)注入了無限生機(jī)與活力，和過去相比，學(xué)習(xí)者可獲得的教學(xué)資源大大增加了，計算機(jī)輔助語言教學(xué)是外語教學(xué)發(fā)展的新趨勢。網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)已經(jīng)興起，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，將大量的信息以多媒體形式如文本、圖片、聲音、視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生;教師可以通過制作內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著學(xué)習(xí)資源的迅速膨脹，有效地利用信息技術(shù)來獲取信息資源已經(jīng)成為新型口語學(xué)習(xí)模式的重要特征。
4、學(xué)生的自我提高口語的意識和途徑
仔細(xì)研究和分析口語比較好的學(xué)生，我們可以看出"對英語很感興趣"、"經(jīng)常聽有關(guān)的英語錄音、英文歌曲"、"喜歡看英文報刊、書籍、影像"等都是他們的共性所在。因此除了教師的正確引導(dǎo)和輔導(dǎo)之外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是提高英語口語的一個關(guān)鍵所在。
考試就像一支指揮棒，它帶動著整個教學(xué)第一線的動態(tài)發(fā)展。英語口語考試的實施，對學(xué)生的聽說讀寫的要求更加全面，作為第一線的初中英語教師，任重而道遠(yuǎn)。如何在初中階段落實對學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力(特別是口語方面的能力)的培養(yǎng)已刻不容緩，它讓我們更深刻地認(rèn)識到循序漸進(jìn)，分階段落實學(xué)生語言能力培養(yǎng)的重要性。讓我們在教學(xué)第一線中不斷地總結(jié)，尋求一種符合語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法，為培養(yǎng)新型的口語運(yùn)用能力強(qiáng)的新一代中學(xué)生而努力。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 12
在20xx年遠(yuǎn)程研修的選課時，恰好有一節(jié)《籃球：持球交叉步突破技術(shù)》（課一）的課，是山東省實驗王老師授課，而在觀評課的環(huán)節(jié)，第三節(jié)課的《籃球持球交叉步突破》（課二）也是將籃球交叉步突破作為授課內(nèi)容，因為這個相同點(diǎn)，正好可以當(dāng)做對比來進(jìn)行對比分析。
兩節(jié)課的相同點(diǎn)：兩節(jié)課選擇的授課內(nèi)容是相同的都是籃球的交叉步突破；對技術(shù)的分析和過程教學(xué)的設(shè)計思路大致相同。
兩節(jié)課的不同點(diǎn)：
（1）授課班級的組成不同:（課一）中的班級組成人員全部為男生，（課二）中的班級組成人員有男生，也有女生（行政班）；
�。�2）從掌握效果上來看，（課一）在過程與結(jié)果中，對技術(shù)動作的`掌握較好，（課二）較第一節(jié)效果要稍差一些。
（3）（課一）學(xué)生能力水平差距小，（課二）的能力差距水平較大，就是說，如果要進(jìn)行分層教學(xué)的話，（課二）需要分更多的層次。
�。�4）（課一）在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，課堂教學(xué)中有實戰(zhàn)的授課內(nèi)容。
在觀評三節(jié)課時，按照指標(biāo)，觀評課的老師需要對課進(jìn)行打分，從錄像課上來說，根據(jù)指標(biāo)，兩節(jié)課的教學(xué)效果的確可以一目了然，但是，如果將學(xué)情也作為評課的一個考察的因素的話，兩節(jié)課立即變?yōu)楦饔刑攸c(diǎn)的籃球技術(shù)課了。
當(dāng)我們對兩節(jié)課進(jìn)行對比的時候，應(yīng)該將課堂中的各要素授課內(nèi)容、學(xué)生等都納入到考察的范圍，通過教師的教法的合理運(yùn)用，達(dá)到課堂要素組合的效果最大化。（課一）和（課二）即是兩位老師科學(xué)分析了各自課堂教學(xué)的組成要素的特點(diǎn)，進(jìn)行了合理優(yōu)化，呈現(xiàn)給我們兩節(jié)精彩的錄像課。
一節(jié)好的體育課，即是在分析教材（本課為例：分析交叉步突破技術(shù)的特點(diǎn)）、分析學(xué)情（根據(jù)各自學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行授課內(nèi)容難度安排）的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)這些信息，進(jìn)行合理（課堂教學(xué)過程的順暢）的優(yōu)化組合，采用科學(xué)的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行安排和指導(dǎo)。所以，好的體育課，不僅僅是上課的結(jié)果，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)果，也就是通過一節(jié)體育課，學(xué)生在進(jìn)步程度大小的對比，這也是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題來考慮的。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 13
20xx年xx月xx日，我有幸參加了初中語文教師網(wǎng)絡(luò)。為期十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多。
一、聆聽專家講課，在收獲中提高
打開電腦，我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特別聽了專家們的報告，更是被專家們到的教育理論所吸引�！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實了。
二、與學(xué)員們互動，在感悟中進(jìn)步
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、個人在職研修，在思中提升
我認(rèn)真地完成了六項學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每兩天撰寫一篇教學(xué)思日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考日常滲透的.自覺研究;在案例中思基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動中研究探索問題解決的方案。最后在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施：
(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);
(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料;
(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對性、實效性。
同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 14
通過一整天的時間，我主要聆聽了朱紅甫小學(xué)語文名師工作室的幾位名師執(zhí)教的幾節(jié)精彩紛呈的課。這次聽課印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一、以讀會詩，重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
教師們特別重視學(xué)生個性化的朗讀，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲品出詩情，極大調(diào)動了學(xué)生的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩詞文本進(jìn)行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時代;生動有趣的吟詩更是平添了學(xué)詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
二、馳騁想象，引領(lǐng)學(xué)生翱翔于古詩詞的天地
詩中有畫，畫中有詩。當(dāng)想象的大門被打開，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨(dú)特理解和感受。就像我們沈錫云校長所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，她讓孩子們想象每逢佳節(jié)，作者王維會看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時候，家鄉(xiāng)的兄弟們會對遠(yuǎn)方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進(jìn)而理解作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情。
三、營造意境，讓詩意在音樂和畫面中流淌
以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂·村居》為例，別具匠心的教學(xué)設(shè)計，精美簡約的課件，詩意的解讀，豐富的想象，更突出了翁媼的幸福，在體會情感上使人耳目一新。他通過不同的方法創(chuàng)設(shè)情境營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時，充分挖掘古詩詞特有的韻律美，讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的薰陶，得到情感的啟迪，自然而然就對古詩詞感興趣。
四、有目的地寫，固化知識，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力
寫也是其中的一個亮點(diǎn)，劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書有感》，她根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計了小練筆，即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過寫的過程，教師使學(xué)生加深了對古詩詞的`理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點(diǎn)，又拓展了學(xué)生的思維，鞏固了所學(xué)的知識，學(xué)以致用。
五、文字遷移，詩詞積累，提升語文素養(yǎng)
古詩詞教學(xué)中，老師們在品詩誦美的同時，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。如劉永霞老師在課堂結(jié)束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》，這就注重了知識的遷移和運(yùn)用，讓學(xué)生積累了相關(guān)的課外古詩詞。
這次的聽課對我的啟發(fā)和觸動很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當(dāng)時所處的時代，充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。
其次，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識到老師引導(dǎo)的重要性，往往好的提問能激發(fā)學(xué)生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學(xué)局面扭轉(zhuǎn)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)古詩，樂于背誦古詩詞。語文教學(xué)正像是這一首首意境優(yōu)美的詩詞，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 15
通過觀看小王等三位優(yōu)秀教師的課，我對教師在教學(xué)中的地位有了新認(rèn)識，我認(rèn)真深入地看了三位教師在課堂教學(xué)中的角色定位，在鮮活的課堂教學(xué)中有了些許感悟。
一、注重學(xué)生的全面發(fā)展。
三位老師在課堂上突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，養(yǎng)成健康的`審美情趣和生活方式，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教師和學(xué)生共同承擔(dān)責(zé)任。
過去的數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生眼里，就是老師的事，課堂是教師的，學(xué)生只負(fù)責(zé)接受，充當(dāng)知識的存儲器�，F(xiàn)在，三位優(yōu)秀教師都將課堂的主陣地還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。
三、教師為學(xué)生提供盡可能多的“學(xué)習(xí)資源”。
學(xué)生畢竟是個學(xué)習(xí)者，在教學(xué)中，三位教師都有“一切為了學(xué)生的”服務(wù)意識，要為學(xué)生提供課堂學(xué)習(xí)所需要的“資源”。比如，為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃的學(xué)習(xí)；組織學(xué)生對某些內(nèi)容進(jìn)行交流等等。
四、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景。
在教學(xué)過程中，他們都盡可能地從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生探究的欲望。同時，也讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活；我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了學(xué)會思考問題、解決問題的方法，并用于解決生活中的實際問題。
五、教師引導(dǎo)學(xué)生探究。
他們引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，當(dāng)學(xué)生迷路時，引導(dǎo)他辯明方向，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。
六、教師參與學(xué)習(xí)。
課堂上，三位老師真正拋開“師道尊嚴(yán)”走下神壇，和學(xué)生一道學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生一樣，再也不是絕對權(quán)威，學(xué)生也允許教師出錯，真正做到了教學(xué)相長。
以上是我的一點(diǎn)粗淺見解，不當(dāng)之處，敬請指正。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 16
本次遠(yuǎn)程研修，我通過觀課，感覺受益匪淺。我認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方很多。更進(jìn)一步掌握了實現(xiàn)高效化學(xué)課堂的目標(biāo)，提高了化學(xué)教學(xué)的理論水平，知道了如何更好的與學(xué)生溝通，如何更好的管理課堂，使我對今后的教育教學(xué)工作充滿信心，提高了對教學(xué)方法的掌握水平，業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結(jié)一下自己的.體會與心得。
一、更新教學(xué)觀念，注重實現(xiàn)高效課堂目標(biāo)。
過去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實現(xiàn)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標(biāo)，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動，教學(xué)相長，注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
二、針對性強(qiáng)，理論與實踐相結(jié)合。
本次培訓(xùn)針對性強(qiáng)，這次培訓(xùn)能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實際問題相結(jié)合，并引用了豐富的課堂實踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個初步的較為全面的理解。很多老師的講授都很有啟發(fā)性和實用性，這些對于指導(dǎo)我們有針對性地搞好高中化學(xué)課堂教學(xué)有著現(xiàn)實意義和啟發(fā)。
三、要加強(qiáng)交流合作，做好教研結(jié)合
面對不斷發(fā)展的信息社會，作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自身培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)就給了我們一個很好的交流平臺，通過教學(xué)思想交流，我們開闊了視野，汲取了不少新觀念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，多進(jìn)行反思總結(jié)，形成教學(xué)思想，做一個科研型教師。
四、尊重信任關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生平等交流溝通
有了理解和尊重思想才能溝通，才能交流雙方的感情越是親切和諧，教師，就越能把自己融入到學(xué)生中去，進(jìn)一步發(fā)展自己尊重自己，而從學(xué)生方面看，他們的自尊心不是受到壓力而得到舒展，他們更加自信，主動自我提高自我完善，不僅促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，而且可能對整個人生都有幫助。
總之，遠(yuǎn)程研修提供了一次讓我學(xué)習(xí)的一次好機(jī)會。我要更深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的研究，并結(jié)合實際在教學(xué)中我將把在這里學(xué)到的新知識轉(zhuǎn)化為自己的教育理念，運(yùn)用到具體的教育教學(xué)過程中去，同時努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法等，使自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平快速提高，我相信會收到良好效果。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 17
20xx年3月1日到8月11日，我參加了20XX年山東省初中數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。在這十一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論。學(xué)到了很多新知識，真是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：
1、通過遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新
有機(jī)會來參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
2、通過遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念
通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的`一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過遠(yuǎn)程研修，我增長了見識。
遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。
4、通過遠(yuǎn)程研修，激勵自身成長，展望未來
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前！
總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 18
我觀看了研修平臺為我推送的六節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻，內(nèi)容涵蓋了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計等不同知識領(lǐng)域。其中有兩節(jié)課給我?guī)淼氖斋@和啟發(fā)最大，下面分別就這兩節(jié)課談?wù)勎易约旱目捶ê拖敕ā?/p>
一、圓的認(rèn)識——注重動手實踐經(jīng)驗的積累
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的認(rèn)識》的課堂教學(xué)實錄，執(zhí)教教師是濱州市惠民縣孫武鎮(zhèn)十方院小學(xué)的王海燕老師。這是一節(jié)成功應(yīng)用了先進(jìn)的教育技術(shù)輔助教學(xué)的示范課，自動錄播教室的錄制效果也很棒，觸控一體機(jī)的使用恰到好處，40人的班額大小適當(dāng)，學(xué)生整齊的.校服以及積極的精神面貌為課例增色不少。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是王老師精彩的教學(xué)設(shè)計以及高效的教學(xué)實施環(huán)節(jié)。王老師通過趣味運(yùn)動會設(shè)計游戲?qū)胄抡n，然后讓學(xué)生在折一折、畫一畫、說一說、議一議中明確圓心、半徑、直徑的概念和性質(zhì)，充分運(yùn)用了課件的幾何直觀的特點(diǎn)，很好的認(rèn)識圓的特點(diǎn)，最后又回歸現(xiàn)實生活的應(yīng)用，設(shè)計套圈游戲，車輪是為什么是圓的，以及課外練習(xí)的拓展，畫一個直徑是10米的圓。
最后，提一個的建議：在練習(xí)環(huán)節(jié)有個練一練的題目，師生一問一答，效率低，效果也不很好�？梢愿挠蓪W(xué)生講解，即完整又清晰，難度也不大。
二、體積單位間的換算——注重數(shù)學(xué)思想的滲透
濟(jì)南市長清區(qū)萬德鎮(zhèn)中心小學(xué)的顧建鋒老師執(zhí)教的《體積單位間的換算》，是新人教版五年級下冊的內(nèi)容。本節(jié)課是在自動錄播教室錄制的，雖是借班上課，但是教學(xué)效果非常好，是一節(jié)值得好好學(xué)習(xí)的示范課。
顧老師是一位數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常高的老師，無論是粉筆字的板書，數(shù)學(xué)語言的規(guī)范，數(shù)學(xué)問題的設(shè)計，數(shù)學(xué)思想的滲透等多方面都展示了很高的水平。小學(xué)男教師特有的嚴(yán)謹(jǐn)、大氣的教學(xué)風(fēng)格給人以耳目一新的感覺。
顧老師首先從復(fù)習(xí)長度單位、面積單位的換算入手，引入探究體積單位的換算，這期中滲透了化新為舊的轉(zhuǎn)化思想。在探究新知環(huán)節(jié)，又是處處滲透轉(zhuǎn)化思想，借鑒長度單位、面積單位的換算方法學(xué)習(xí)體積單位的換算方法，從高級單位到低級單位的“化”——乘進(jìn)率，從低級單位到高級單位的“聚”除以進(jìn)率。在學(xué)習(xí)新知的同時，注重學(xué)生解決問題意識和能力的培養(yǎng)，設(shè)計了牛奶包裝箱、用磚砌墻、不規(guī)則物體的體積等現(xiàn)實問題，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在課堂小結(jié)中，又一次總結(jié)升華了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，化陌生為熟悉，化復(fù)雜為簡單，化未知為已知。
給本節(jié)課的一個建議，由于教學(xué)容量大，教學(xué)時間比較緊張，有些教學(xué)重難點(diǎn)的處理比較倉促。如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，小組展示講解， 4600立方分米=()立方米()立方分米，小組的展示沒有完全展開，教師就草草一帶而過。應(yīng)該適當(dāng)刪減前面幾個題型雷同的題目，讓出時間給這個小組詳細(xì)展示復(fù)名數(shù)換算的過程。
最后，感謝本次網(wǎng)研修，既為優(yōu)秀教師提供了展示自我的平臺，又為我們普通教師提供了學(xué)習(xí)提升的機(jī)會。這種大范圍、多角度、高層次的溝通交流有效的推動了教師的成長和發(fā)展。
教師遠(yuǎn)程研修觀評課報告 19
隨著對“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)的不斷深入，我對新課標(biāo)的認(rèn)識又有了更全面的理解。新課標(biāo)要求在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞。提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識，所以體育課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在體育課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)體育教育并不是要讓每個學(xué)生都成為運(yùn)動員，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會技巧作為學(xué)生會不會體育的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了教學(xué)體育的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的體育 懼怕心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的體育熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與體育拉近，使學(xué)生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。對于低年級學(xué)生來說，如果單純的說教，死板的講述體育知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力，而且，也無法令孩子們喜歡。 我在對低年級學(xué)生教學(xué)實施新教材的過程中，根據(jù)"新課標(biāo)"的要求，在課堂教學(xué)中設(shè)置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲，并讓每個學(xué)生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生做一些小動物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習(xí)，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和愛好的不同，每個學(xué)生創(chuàng)想的動作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，甚至連劉翔跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、設(shè)計好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)
一堂課四十分鐘，是老師和學(xué)生相處的最重要時光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三 個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。
首先，一個良好的開端會起到事半功倍的效果，所以在開頭的設(shè)計上應(yīng)該注重新穎，吸引與調(diào)動學(xué)生的各個感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次，各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度，保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受;再次，把握好結(jié)果的處理，讓學(xué)生有一種精彩的.感覺，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計，使學(xué)生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來。
在"新課標(biāo)"的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生樂意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我，必須在實踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程，把自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，找到自己在這場改革中的位置，作出自己的回答!讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，是我們的根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中，讓我們“以人為本，以學(xué)生為本”，盡快適應(yīng)“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機(jī)活力的課堂。
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