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讀《教師專業(yè)成長的途徑》有感
認真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的讀《教師專業(yè)成長的途徑》有感，歡迎大家分享。
讀《教師專業(yè)成長的途徑》有感1
“在房間里面讀《教師專業(yè)成長的途徑》，仿佛明人為自己指了一條路。我是很想從事教育工作，但現在只是一個在校學生，很缺乏實際操作的能力。而閱讀這本書，從中找到一些志同道合的東西。我知道有個K12論壇，據說還是東莞的，還有教育在線之類的論壇。正如里面一些老師提到的，以前還真不知道網絡可以這樣用，以前上網，就是聊天、電影、找資料。沒想到，還可以真正和一些志同道合的朋友交流心得�！边@是一年前，我在一個偶然的機會讀到這本書時，寫下的只言片語的感受。今天，我重讀了這本書，體會加深。
正如眾多的老師所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。以前還不是很理解。覺得教師這個行業(yè)嘛，只要不斷重復地教同樣的知識，自己也能牢固掌握這些知識。其實，這是一個誤區(qū)，一個不思進取的誤區(qū)。從沒想過進軍教師這個行業(yè)之后除了一如既往地教書還能做些什么。在見習期間閱讀的教師成長途徑，為我打開這扇窗口。結合這次高中地理見習活動，細細體會，覺得“授課是臺上十分鐘，臺下十年功”說得很恰當。因為老師授課的時候不單只要按照自己備好的內容來傳授知識，同時也要應對學生的突然提問以及隨時為學生提供解答技巧。
重讀這本書，我想，作為一個即將站上講臺的準老師來說，有以下四點需要做到：
一、授課第一步：備教材、備教案、備學生
教材，不僅要通讀學校使用的教材，還要參考其他版本的教材，這樣在處理課本及高考知識點的時候才能不遺漏。教案，即自己上課的教案，作為新老師，寫教案是不能偷懶的。以前我“模擬課堂”時，總喜歡從網上粘一份教案，懶得提筆，現在發(fā)現，既然進入教師這個行業(yè)，那么筆頭功夫是少不了的，該動筆時就動筆。學生，當然是針對三個不同層次班級的學生（主要針對高二、高三已經分班的學生），我這樣說并不是刻意把學生分類，而是結合學生的需要進行授課。比如，術科班的學生高考是不用考地理的，他們只需要參加水平測試，所以，在上課時，不必往課外拓展得太寬，因為術科班學生專業(yè)學習任務也很重，我們文科地理就不要給學生太多負擔了。而重點班學生不同，他們高考主要還是傾向文科內容的學習，所以，在這個班級上課的那種氣氛又不一樣。
二、課堂重難點的處理
以前自己上網看別人寫的教案。不明白重難點的處理是怎么一回事，見識過真正的課堂時候有了一點想法，盡管還很不全面。比如，在《熱力環(huán)流》這一節(jié)課中，如何讓學生理解“等壓面變形”以及“等壓面變形之后氣壓的變化”這個知識點時，最好用一道題，讓學生在做題過程突破這個難點。又比如黃土高原水土流失的治理措施，在講這個時，學生剛剛上完水土流失的原因，如果這樣照本宣科地把書本上的治理措施讀給學生，學生會覺得相當乏味，而且記憶這些內容的時間也變得很有限，很快就把這些知識遺忘了。那么，可以怎么做呢？可以讓學生先做一道水土流失的題目，先讓他們回顧水土流失的原因。然后，再從原因中找對應措施。比如，水土流失的一個原因是：過度放牧，破環(huán)植被，對應措施就是：合理放牧，退耕還林還草。這樣子，就能讓學生在記憶原因時把對應措施也記住了！
三、教師的技能
以前在學校就聽師兄師姐說過在學校要學好哪些能力，但是，沒有真正上“戰(zhàn)場”，是不知道這些能力的重要性的。如今，看了許多優(yōu)秀教師的成長經歷，才知道自己是這么不足。特別是板書版圖能力。地理課堂的學習，很多都要用圖來解釋，在看到許多老師能直接手繪中國版圖、單手畫圓的能力之后，我覺得，是要勤奮學這些了。
四、教師的心理輔導
我一直認為學生都有向師性，同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師作為學生的心理輔導者，必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的`心理品質。比如，學生剛剛經歷期中考試，考完之后是有人歡喜有人憂。特別是對于付出努力卻得不到收獲的同學，此時更需要鼓勵和幫助，但是，一個老師對60多名學生，一對一根本輔導不過來。所以，了解學生的特點之后，可以在課堂上進行集體輔導，當然，其中你要讓學生感覺到，你的某些話語是對他一個人說的，這樣子他就會在課堂上重拾信心，繼續(xù)學習！而關于輔導的內容，我覺得除了必要的心理學知識、了解學生實際情況之外，可以適當在語言上下功夫。比如，可以加入學生的一些口頭禪，讓學生感覺師生距離其實很近等等……
以前以為，教育就是自己關在辦公室里，拿起書本備備課，其實不然。原來，在教育路上，我一直不孤單。有一天，我闖進教育論壇，發(fā)現新世界，于是驚呼：“還有這么精彩的去處！”教育之路，有志同道合之人相伴，不孤單！
讀《教師專業(yè)成長的途徑》有感2
烈日炎炎的暑期，我用幾天的時間讀完了《教師專業(yè)成長的途徑》這本書籍。合上書本，猶自沉醉在書中30位優(yōu)秀教師的一件件案例情景中， 心中感到無比的振奮。
一段段故事用真摯樸實的語言來描述，表現了這30位教師由普通教師轉化為優(yōu)秀教師的成長足跡，在他們成長、進步的過程中并非一帆風順，也有成功有失敗，有痛苦有歡樂，有迷茫有清醒。象朱國紅老師初上講臺執(zhí)教就差點被家長哄下臺，到后來在網絡上一炮打紅；賀杰老師從一名農村小學代課教師變?yōu)橐幻麅?yōu)秀教師，一直在網絡上“行走”并取得最后的成功；萬瑋老師在第一次當班主任的失敗教訓后深刻意識到“一個好老師除了有愛心之外更要有方法，而這個方法是不斷反思之后感悟總結起來的。于是，我下定決心，絕不犯相同的錯誤，絕不向困難低頭，也絕不做一個平庸無能的教師�！敝笏涍^努力果真的成了一名優(yōu)秀的班主任，寫成了《班主任兵法》等文章；……。
誰說每一位優(yōu)秀教師背后都有著不平凡的經歷，他們不也和我們一樣，終日與平凡單調的教書生活相伴，默默無聞地耕耘在屬于自己的那片田間地頭，日復一日，年復一年地辛勤勞作。 就象張曼凌老師說：“想想，生活雖然平淡了些，但的確每天有每天的精彩，每天有每天的難忘，也每天有每天的收獲。這樣的日子雖是平凡的，但如果拒絕平凡，那么平凡的快樂也會遠離我們。所以，我愿意成為這樣一個平凡的，但卻也是快樂而充實的教書人�！敝靽t老師“在寂寞中走進了蘇霍姆林斯基，認識了陶行知，了解了朱永新，讀懂了李鎮(zhèn)西，愛上了教育在線論壇，寫出了百萬字的隨筆和札記�！彼麄冸m甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識的渴望造就了他們的不平凡，而與網絡的相識更滿足了他們渴望交流、獲取更多知識，得到強大精神支柱的愿望。而且讓在教育事業(yè)中志同道合者的思想的火花隨著網絡碰撞，把網絡作為平臺來讓自己的教育才能、智慧得以充分展現。在網絡里他們找到了使自己專業(yè)能力提高的有效途徑，而且學會了如何讓自己的教育生活過得更快樂和精彩，從而實現自我的價值。正象常作印老師所說的“網絡讓我的“教”更加活潑、民主；網絡讓我的學生“學”得更加自主自覺；網絡讓我的課堂精彩紛呈�！本W絡竟然有著如此大的魔力，讓無數教育工作者神奇地運用它獲得成功，并在它面前充分展示著自己的魅力。
再看自己的教學生涯，也已經有了幾年，這幾年也有工作的快樂和幸福，也有對教育的困惑和不解，可我卻很少把它們訴諸筆間，或與人分享。只是在這兩年，我才真正有點感受到了網絡學習的意義，知道了它的重要性，也開始拿起了筆，進行艱難的寫作實踐，收獲甚微。在平時的教學中，我也和書中的人們一樣滿懷抱負和理想，從不曾氣餒過，盡管屢遭挫折，我還是滿懷愛心地對待學生。對小學數學實驗教材不熟悉，我就每課認真?zhèn)湔n，查翻資料，向其他老師請教，反復鉆研教材，盡力上好每一堂課�？墒亲隽诉@些就行了嗎？認識了書中的這些網絡名人、優(yōu)秀教師、模范班主任后我自慚形穢。我所做的其他老師不也都在做的嗎？有什么值得夸耀的呢？埋頭苦干，只能算是教書匠，新世紀的教師需要具備更多的知識和能力，需要更多地運用教育智慧來教孩子，只有教師成長了，學生們才會得到更大的成長。而我現在只看了幾本教育專著，沒有開創(chuàng)一條適合自己能使自己快速提高教育教學水平的道路，在教學上沒有任何創(chuàng)新和發(fā)展，我現在只是一個極其普通的沒有任何作為的教師，我感到自己知識的貧乏，自身的素質有待提高。如何改變呢？我想只有學習、學習、再學習，反思、反思、再反思，多讀教育理論專著和一些有關專業(yè)教學的文章，向名家名師學習，學習他們的教育智慧，并形成自己的心得智慧。象魏智淵老師說的那樣：“是的，我希望在自己的一生中，哪怕是晚年，都能夠不斷地去讀書，不斷地超越自己。”只有這樣，我的教育生活才會有可能更精彩些，因為教育是我一生不變的夢想。
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