初中地理說課稿（通用20篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的初中地理說課稿，希望能夠幫助到大家。
初中地理說課稿 1
一、說教材
【過渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，那么我先來談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫狻?/p>
《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級下冊第八章第一節(jié)的片段內(nèi)容，本課主要是分析了西北地區(qū)的氣候、地形、河流并且探究了景觀變化的原因，因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)ξ鞅钡貐^(qū)的自然特征以及一些景觀的存在有一個更加深刻的了解。
二、說學(xué)情
【過渡句】分析完教材我再來談一談我對于學(xué)生的認(rèn)識。
本節(jié)課的授課對象是初中八年級的學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強，正處于一個具體形象思維向抽象形象思維過渡的階段，但是由于學(xué)習(xí)地理的時間不是很長，觀察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時地引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】基于以上對于教材和學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠分析西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點，分析歸納本區(qū)的自然地理特征。
3.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。
四、說教學(xué)重難點
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
1.掌握西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。
2.會分析西北地區(qū)干旱、荒漠的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點，突破難點，我采用了如下的教學(xué)方法：講授法、地圖法、小組討論法。
六、說教學(xué)過程
【過渡句】接下來我來談一談我的教學(xué)過程，這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié)，我的教學(xué)過程總共包含四個環(huán)節(jié)分別是：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生探究心理的有效方法，針對學(xué)生的年齡特點我采用了圖片導(dǎo)入的方法，我會在大屏幕上呈現(xiàn)西北地區(qū)草原和荒漠景觀圖并提問學(xué)生為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?通過學(xué)生的回答我會順勢引入這節(jié)課《草原和荒漠》。
【設(shè)計意圖】我之所以這樣設(shè)計是圖片導(dǎo)入的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于本堂課的學(xué)習(xí)興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
【過渡句】新課講授是本節(jié)課的核心和重點，因此在這個環(huán)節(jié)我通過設(shè)計幾個層層遞進環(huán)環(huán)相扣的問題力求突破我的重難點。
1.位置、范圍
呈現(xiàn)中國行政區(qū)劃圖請學(xué)生找出西北地區(qū)的具體位置和范圍?
引導(dǎo)學(xué)生得出：西北地區(qū)主要位于我國地勢的第二級階梯，大體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北。主要包括新疆、內(nèi)蒙古和寧夏及甘肅的北部。
2.氣候
結(jié)合課本中文字部分以及PPT中的西北地區(qū)氣溫圖找出西北地區(qū)的氣候類型及其氣候特點?
學(xué)生讀圖思考得出：西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候為主，冬季嚴(yán)寒而干燥，夏季高溫，降水較少。西北地區(qū)距海較遠，并且被山嶺重重阻隔，濕潤氣流難以到達。因此，這里的降水比較少，大部分地區(qū)年降水量在400毫米以下，超過一半的地區(qū)年降水量不足200毫米，有的甚至在50毫米以下，是我國干旱面積最廣的地區(qū)。
3.地形
緊接著結(jié)合圖8.3引導(dǎo)學(xué)生歸納出西北地區(qū)的地形分布為：西北地區(qū)的地形以高原和盆地為主，東部主要是內(nèi)蒙古高原，西部高山和盆地相間分布。
4.草原、荒漠景觀分布原因
在對自然特征有了一個基本的了解之后我會請同學(xué)們4人為一組，時間是5分鐘，小組討論西北地區(qū)既有草原景觀又有荒漠景觀的.原因?
在學(xué)生討論的過程中我會走下講臺進行實時點撥，學(xué)生討論完畢之后請學(xué)生代表發(fā)言并給出肯定性的評價，最終共同得出：結(jié)合西北地區(qū)的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠且有高山阻隔，濕潤氣流難以到達，形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近，降水量相對較多，景觀表現(xiàn)為草原;往西，距離海洋原來越遠，降水量逐漸減少，自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。
【設(shè)計意圖】我之所以這樣設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生真正的參與到課堂中來同時提高學(xué)生的運用地圖的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
有了以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后我會請學(xué)生試著自主探究西北地區(qū)的河流分布找出其河流分布狀況。在學(xué)生進行了思考之后我引導(dǎo)學(xué)生共同得出由于氣候干旱，這里的河流稀少，且多為季節(jié)性河流，是我國內(nèi)流河的主要分布區(qū)。內(nèi)流河、湖：塔里木河、艾丁湖;外流河：黃河、額爾齊斯河。
【設(shè)計意圖】鞏固提高這個環(huán)節(jié)是為了加強學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的透徹理解同時鍛煉舉一反三的能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：我將通過師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)束這堂課，以強化學(xué)習(xí)效果。
基于一個新課改的理念我設(shè)計了一個開放式的作業(yè)，思考在這樣的自然地理特征條件下西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r?
七、說板書設(shè)計
最后我來談一談我的板書設(shè)計，我的板書力求簡潔明了突出重難點，因此我設(shè)計了這樣的板書設(shè)計。
初中地理說課稿 2
今天我說課的內(nèi)容是：八年級地理上冊第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》，首先，我對本節(jié)教材做如下分析：
一、說教材：
教材的地位和作用：
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的土地資源，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下作用。（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解農(nóng)業(yè)的五個部門。
2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的`成就，認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門，并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
過程與方法：
精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強教材的實踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、對學(xué)生進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。
2、對學(xué)生進行環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學(xué)重難點：
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
二、說教法：
本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效？并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。
競賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會賦予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現(xiàn)狀及八年級學(xué)生的年齡特點，競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動積極參于，而且會讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問題生活化，更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實際問題時激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。
三、說學(xué)法：
美國未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過：未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：
1、學(xué)會析圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。
2、學(xué)會探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會合作：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎？猜謎語可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長我們的知識，現(xiàn)在，就讓我們體驗一次猜謎語的快樂！
謎頭謎底（缺衣少食）謎頭（風(fēng)衣足食）謎底
教師啟迪學(xué)生認(rèn)識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象，進而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：
從謎語中提煉地理有關(guān)的知識，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實性，進而導(dǎo)入新課。
（二）競賽斗智搶答競賽題目：
判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種？
設(shè)計意圖：
這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更是為了高效。為新知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
�。ㄈ┣榫吃O(shè)計，問題探究，認(rèn)識我國農(nóng)業(yè)總量多但，人均占有量少的原因
情境：假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用錢。
如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一個呢？
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生在實際的生活中感知地理問題，在解決實際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
（四）圖解圖練，記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節(jié)：
1、展示九大商品糧基地分布圖
2、競賽記圖：看誰能在最短的時間里記下來
3、填圖設(shè)計意圖：
充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，識圖比賽旨在喚起學(xué)生的無意識記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。
�。ㄎ澹┲R技能運用
A、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié)：
1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖
2、看到這些成果有什么樣的感想？
3、你想過取得這些成就的條件嗎？
4、取得發(fā)展的同時會不會存在一些問題呢？比如：
5、針對這些問題我們應(yīng)該怎么做呢？
B、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié)：
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖
2、米飯的原料是什么？種在什么耕地類型中？
3、面食的原料是什么？種在什么耕地類型中？
4、旱地水田的分布是？
初中地理說課稿 3
一、說教材
1.地位和作用：
《印度》是初中地理第二冊第十章南亞的第二節(jié)課文。印度是南亞面積最大、人口最多的國家，同時也是從古至今南亞各國政治、經(jīng)濟文化、宗教以及對外交往的中心。因此，印度是南亞8個國家中，要求學(xué)生掌握突出地理特征的唯一國家，也是初中階段要求掌握的8個國家之一。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界地理總論之后，繼第一冊日本之后，又一個在世界上占重要地位的國家。而且本節(jié)課文為了避免與前一節(jié)南亞概述內(nèi)容重復(fù)，著重從人文地理特征和人地關(guān)系方面來闡述印度的地理特征，從而為后面學(xué)習(xí)國家地理提供了模式。
2.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《教學(xué)大綱》為要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：
a.知道印度是當(dāng)今世界人口位居第二，歷史悠久的文明古國。
b.理解印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件，并知道印度主要的農(nóng)作物種類及其分布。
(2)能力目標(biāo)：
通過對印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件的分析以及印度農(nóng)作物與自然條件關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用地理科學(xué)的邏輯思維方法，認(rèn)識和評價地理事物的能力。
(3)德育目標(biāo)：
a.通過對印度歷史發(fā)展的簡介，使學(xué)生樹立反對殖民主義的觀念。
b.通過講述印度的人口和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，使學(xué)生認(rèn)識到人口的增長一定要與經(jīng)濟的增長相適應(yīng)，讓學(xué)生進一步認(rèn)識到控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)對于經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，從而樹立正確的人口觀。
3.教學(xué)重點和難點：
本節(jié)課的教學(xué)重點是農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。印度是亞洲耕地面積最大的`國家，農(nóng)業(yè)物種類豐富，糧食在正常年份基本自給，但自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響顯著，人口給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的壓力很大，因此把農(nóng)業(yè)發(fā)展和人口壓力作為本節(jié)的教學(xué)重點。
教學(xué)難點是存在于教學(xué)重點之中的自然條件對農(nóng)作物分布的影響，只有通過講解不同農(nóng)作物的習(xí)性和分布與氣候、地形的關(guān)系，步步啟發(fā)，層層突破，從而達到解除難點，突出重點之目的。
4.教材處理：
本節(jié)教材的內(nèi)容有：
(1)世界文明古國
(2)農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力;除文字外，還安排了四幅人文景觀圖和印度年降水量分布圖，以及兩處"讀一讀"和一處讀圖練習(xí)。
教材的第一部分內(nèi)容略講，主要通過看人文景觀圖和有關(guān)錄相以及自讀課文，了解印度是一個世界文明古國。
教材的第二部分內(nèi)容是本節(jié)重點及難點所在，所以要詳講，主要通過讀圖析圖，歸納總結(jié)從而達到解除難點，突出重點之目的，當(dāng)然在講述"人口壓力"這部分內(nèi)容時，由于課文較簡單，還須補充材料，列舉事實，說明人口增長過快不僅給農(nóng)業(yè)造成很大壓力而且影響到整個國民經(jīng)濟的發(fā)展。
二、說教法
由于第一：中學(xué)地理是一門包括自然地理知識和人文地理知識的綜合性很強的學(xué)科。由于地理對象的廣闊性，地理空間的遙遠性與學(xué)生視野、見聞的局限性之矛盾，所以要求學(xué)習(xí)地理必須經(jīng)常借助地圖，以小見大。
第二：中學(xué)生初中階段心理特點是直接經(jīng)驗少，理解能力差，習(xí)慣機械記憶，思維形式正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維的過渡階段，所以對具體形象的事物比較感興趣，也容易理解和接受，對抽象的概念和原理，往往用死記硬背的辦法業(yè)進行機械記憶。
因此：根據(jù)地理教學(xué)的一般特點和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
1.讀圖分析法：通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖，動腦析圖，動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
2."引導(dǎo)--探索"啟發(fā)式教學(xué)法：由教師提出問題并引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲到知識，變學(xué)會為會學(xué)，從而體現(xiàn)了以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則。
在采用以上兩種主要教法的同時，針對本節(jié)課有較多的提問而采取小級競賽的方法來達到調(diào)動學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識之目的，也使得課堂活動形成一次又一次的高潮。
教具：南亞地形掛圖，有關(guān)印度年降水量分布圖及印度農(nóng)作物分布圖的電腦課件，印度舞蹈錄相片(約2分鐘)，若干景觀圖。
三、說學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的技能
地圖和地理學(xué)的關(guān)系十分密切，這是地理學(xué)科本身特點所決定的。地圖和地理是"骨"和"肉"的關(guān)系，地圖猶如"骨架"，只有讓學(xué)生把地理知識附在這副"骨架"上，才能容易記住，并引起一系列聯(lián)想，從而獲得豐富的地理知識。因此，地理教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的基本技能，而且閱讀地圖不能只停留在地理事物的表面。
本節(jié)課通過教師設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生運用相地理知識、地理圖表來分析問題、判斷問題、經(jīng)過推理解答問題，從而提高學(xué)生的地理思維能力。
四、說教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課：
大家先盾一段錄相，看完后請回答，說出這是哪個國家的舞蹈?(板書課題：第二節(jié)印度)
這樣導(dǎo)入新課，比較生動形象，能吸引學(xué)生注意力，從而使學(xué)生愉快地進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
(二)講授新課
1.世界文明古國(板書)
學(xué)生自學(xué)"世界文明古國"課文，并看"讀一讀"材料，"泰姬陵"彩圖等。
思考并討論：
(1)為什么說印度是世界文明古國?
(2)簡述印度從文明古國→殖民地→獨立的歷史。
學(xué)生思考，討論問題，教師巡回輔導(dǎo)，最后學(xué)生回答問題。
小結(jié)：印度是南亞最大的國家，人口8億多，僅次于中國，居世界第二位，公元前200多年前印度就形成統(tǒng)一的國家，古代印度人發(fā)展了農(nóng)業(yè)，建造了城市，創(chuàng)造了燦爛的文化，是世界著名的文明古國之一。18世紀(jì)，印度為英國的殖民地，長期遭受英國的殖民統(tǒng)治，1947年印度宣布獨立，1950年成立共和國。
2.農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力(板書)
讓學(xué)生根據(jù)第一節(jié)南亞概述中所學(xué)知識，回答下列問題：
1.印度地形可分為哪三個主要部分?
2.看地圖冊第一頁《南亞地形圖》對照高度表，讀出德干高原的海拔大約是多少米?
3.印度大部分地區(qū)屬什么氣候?
4.讀課本P7印度降水量分布圖，思考：
(1)印度大部分地區(qū)降水量約為多少毫業(yè)?
(2)從西南到東北降水有什么變化規(guī)律?
5.從印度的地形、土壤、氣候等自然條件來看，發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些有利和不利條件?
初中地理說課稿 4
一、說教材
本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時，這節(jié)課是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國地理學(xué)習(xí)的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要的影響，是中學(xué)生未來工作和生活所必備的知識，因此，在整個中國地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進行闡述。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精練，正文字?jǐn)?shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。
接下來說一說我對學(xué)情的認(rèn)識。
二、說學(xué)情
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生該特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
基于以上對教材的分析和對學(xué)情的認(rèn)識，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;
2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;
3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;
4.在我國空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個省級行政區(qū)。
【過程與方法】
通過讀圖、識圖、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛國主義情感，樹立民族自信心。
四、說教學(xué)重難點
我確定本課的教學(xué)重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置
教學(xué)難點為：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布
為了很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在教法與學(xué)法的選擇上，充分考慮了學(xué)生的年齡特點，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進等教學(xué)原則，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。在教法上，我會多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過開展形式多樣的教學(xué)活動：學(xué)歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等，加強師生互動交流，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。為了更好地落實學(xué)生作為主人的地位，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。
下面我將重點說一下本節(jié)課的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。
五、說教學(xué)過程
在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法�？鬃釉疲骸皽毓识隆�。回顧舊知識是導(dǎo)入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進行一個復(fù)習(xí)，溫故前面所學(xué)的我國是一個海陸兼?zhèn)�、幅員遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)而實行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，這就是我們今天要學(xué)的中國的行政區(qū)劃。
接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學(xué)
首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買了個東西，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞?
(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;
(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;
(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的.意義和級別為過渡進行承轉(zhuǎn)。
以學(xué)生生活中的實例入手，讓學(xué)生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
接著我會以問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：
(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?
(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?
(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。
(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。
學(xué)生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策�！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。
在了解這些后，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡，即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動探究的方式。
首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。
其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類法。
首先是沿線分布。即以競賽的方式，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))
然后再按照逆時針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))
其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么? 比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關(guān);臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。
然后讓學(xué)生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。
以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進行新課教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認(rèn)真仔細的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式，突破難點，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法，會學(xué)地理，愛學(xué)地理。
在課堂的最后，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識，起到一個檢測、鞏固的作用。
初中地理說課稿 5
一、指導(dǎo)思想
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極自主、合作、探究;構(gòu)建開放式地理課程，拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”，“轉(zhuǎn)變教師角色，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動的組織者、設(shè)計者、輔導(dǎo)者”�；谶@些理念，對“澳大利亞”一節(jié)我是這樣處理的，在擬定課程目標(biāo)后，重組教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)上搜索圖片、設(shè)計并制作了“澳大利亞” 幻燈片課件 。為學(xué)生提供較完備的知識系統(tǒng)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和探究協(xié)作交流的機會 ，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析
1、知識結(jié)構(gòu)
“澳大利亞”一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多個國家和地區(qū)之后的又一個區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了幾個形象的標(biāo)題，如 “騎在羊背上”的國家、“坐在礦車上”的國家，來突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點。澳大利亞的地理特征都隱含在形象的標(biāo)題中，因而吸引了學(xué)生探究的興趣和欲望。同時為教師的教學(xué)活動和學(xué)生的探究活動提供了空間。
就本節(jié)課的教學(xué)實際來看，課堂需消化的知識容量大，新課中需要掌握的基礎(chǔ)知識點較多，所以如澳大利亞的城市、工業(yè)部門等只作簡單介紹，而將重點放在獨有動物的形成、探究其養(yǎng)羊業(yè)的分布以及礦產(chǎn)品的分布上，其目的是突破難點，讓學(xué)生真正弄懂。
2、課程目標(biāo)
●知識與技能
1、運用地圖和資料，說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
2、根據(jù)地圖和資料，說出澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象，
并簡單分析說明其特有自然現(xiàn)象的形成原因。
3、學(xué)會運用地圖和資料，分析說明澳大利亞的自然條件對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。
●過程與方法
通過探究、合作的學(xué)習(xí)過程，運用已獲得的地理知識和方法，對地理信息進行分析，做出判斷。通過閱讀有關(guān)地圖，知道澳大利亞的地理位置;通過觀察澳大利亞豐富而古老的動物物種特征，了解其進化緩慢的原因。通過閱讀有關(guān)地圖，學(xué)習(xí)分析澳大利亞自然環(huán)境對其農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟等的影響。
●情感、態(tài)度和價值觀
1、 通過學(xué)習(xí)澳大利亞的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點，來理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的.關(guān)系，懂得人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。
2、理解澳大利亞利用資源與自然條件優(yōu)勢，因地制宜快速發(fā)展經(jīng)濟。
3、重點難點
重點：
1、澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。
2、澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點。
難點：
1、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。
三、學(xué)法和教法分析
在課前充分搜集有關(guān)“澳大利亞”的資料，采用信息技術(shù)，將搜集到的重要信息制作成學(xué)習(xí)課件。為學(xué)生對自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境;設(shè)置一些富有啟發(fā)性的探究性問題;在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，充分利用圖片，來獲取地理知識。
(一)說教法
根據(jù)地理教學(xué)的一般特點和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲取知識，變學(xué)會為會學(xué)，填寫知識結(jié)構(gòu)建立知識結(jié)構(gòu)體系。
圖導(dǎo)圖練法;通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
(二)說學(xué)法
1、讀;培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習(xí)的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的)
3、議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內(nèi)容。
4、填：填寫知識機構(gòu)提綱，在頭腦中形成知識體系。
教學(xué)方法及其理論依據(jù)
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息(感性材料)來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)
四、部分教學(xué)程序設(shè)計：
�、佟按笾l(xiāng)”：主要內(nèi)容是澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。這個內(nèi)容是澳大利亞在自然環(huán)境上與其他國家最大的差別。從學(xué)生感興趣的動物圖片入手，讓學(xué)生對澳大利亞特有的動物有一定的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上提出探究性問題“為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物”。為了較好地引導(dǎo)學(xué)生完成對此問題的探究過程，幫助學(xué)生利用大陸漂移的內(nèi)容探究此問題，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計了三個問題(具體見課件或教案)，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過逐步探究，從而認(rèn)識事物發(fā)展變化的規(guī)律，達到由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。
②“騎在羊背上的國家”：主要介紹澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)。具體程序如下：首先了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展成就，簡介其牧業(yè)的發(fā)展歷史，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進行探究活動。為了讓學(xué)生更容易了解養(yǎng)羊業(yè)的分布，引導(dǎo)學(xué)生借助地圖所提供的有用信息，分別探究了解澳大利亞地形、氣候特征對農(nóng)牧業(yè)分布特點的影響 ，并引導(dǎo)學(xué)生分析自然條件與農(nóng)牧業(yè)之間有何內(nèi)在聯(lián)系。從而對澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)有一定認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
�、� 在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探究地形和氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊�，很容易得出結(jié)論：即人口主要集中在東南部。然后簡單介紹澳大利亞的三大著名城市。
④ “坐在礦車上的國家”：設(shè)計了 2 個活動，通過閱讀材料和讀圖查找礦產(chǎn)資源分布特點，了解澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系(即充分利用本國的資源優(yōu)勢)。在完成活動的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。
通過以上設(shè)計的活動 ,希望引起學(xué)生對澳大利亞地理現(xiàn)象或地理事物的探究興趣，積極參與到探究活動中，并通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息、運用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。
初中地理說課稿 6
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和人口特點、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習(xí)和研究價值。
二、說學(xué)情
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理知識，對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。
2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點及其原因。
3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點。
4.了解美國工業(yè)的分布及其特點。
【過程與方法】
1.運用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
2.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。
【情感態(tài)度與價值觀】
1.通過了解華人對美國繁榮做出的共享，增強民族自豪感。
2.通過認(rèn)識美國人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念。
四、教學(xué)重、難點
【重點】
1.美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例。
2.美國發(fā)達的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
【難點】
1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點及其原因。
2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
五、說教學(xué)方法
教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。
六、說教學(xué)過程
運用多媒體課件 感知西半球國家。
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進世界超級大國--------美國。
一、認(rèn)識美國的位置
多媒體出示問題：
1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）
2、 美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。
3、 按照大洲劃分，美國屬于哪個大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）
4、按照半球來看，又屬于什么半球？
學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學(xué)生并適時點撥。在點評結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". （授人以魚，不如授人以漁）
二、分角色體驗，訴說移民國家的.特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻大"的活動。
課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）
課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻）
基于上面比比貢獻大的活動，此時學(xué)生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進入。講個笑話"在美國的黑人".設(shè)問：反映美國什么社會現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確認(rèn)識。）
基于以上情感，最后設(shè)計了一個虛擬的活動，主題為反對種族歧視的活動，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
初中地理說課稿 7
說教材
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習(xí)和研究價值。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力 使學(xué)生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。
2、過程與方法 學(xué)會運用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價值觀 通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認(rèn)識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生認(rèn)識水平的要求確定：美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時的教學(xué)重點。七年級學(xué)生的認(rèn)識觀和世界觀還沒形成，如何讓他們正確對待種族歧視問題，形成正確的觀念成為了本課難點。
對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內(nèi)容的學(xué)習(xí)。日常生活中，這部分知識學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注時事呢？在教學(xué)中，采用課前小組合作準(zhǔn)備，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗，在活動的學(xué)習(xí)。
說教法學(xué)法
教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程。
在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動，給學(xué)生展示的舞臺，突破教學(xué)難點。
綜上所述我將第一課時的教學(xué)過程設(shè)計如下：
教學(xué)過程
運用多媒體課件 感知西半球國家
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進世界超級大國--------美國。
一、認(rèn)識美國的.位置
多媒體出示問題：
1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）
2、 美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。
3、 按照大洲劃分，美國屬于哪個大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）
4、按照半球來看，又屬于什么半球？
學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學(xué)生并適時點撥。在點評結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". （授人以魚，不如授人以漁）
二、分角色體驗，訴說移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻大"的活動。
課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）
課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻）
基于上面比比貢獻大的活動，此時學(xué)生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進入。講個笑話"在美國的黑人".設(shè)問：反映美國什么社會現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確認(rèn)識。）
基于以上情感，最后設(shè)計了一個虛擬的活動，主題為反對種族歧視的活動，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
三、拓展延伸 感受不同制度的優(yōu)劣
課后收集我國政府對各民族政策資料，比較中美兩國人權(quán)狀況。
上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說課稿美國，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中地理說課稿 8
大家好！今天我講的課題是《北方地區(qū)和南方地區(qū)》。
首先，我對本節(jié)教材進行一下分析：
一、說教材：
1、教材的地位和作用
在編排上本節(jié)是八年級下冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在第一節(jié)時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分。教材的第二和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本章內(nèi)容是后面各章內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的基礎(chǔ)知識。又南北方地區(qū)平時大家了解較多，所以將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí)，有利于在掌握本課基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)習(xí)認(rèn)識地理區(qū)域的方法。
在內(nèi)容上本節(jié)所涉及的南北方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對南北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
�。�1）了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形，氣候和河流流量等方面的明顯差異。
�。�2）了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不同的自然環(huán)境影響，在人文方面存在的明顯差異。
能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖，用圖能力。
�。�2）通過分析南北地區(qū)人文差異產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題，發(fā)展認(rèn)識人地關(guān)系的思維能力。
德育目標(biāo)：
通過圖片，資料，視頻等了解南北方地區(qū)的自然，人文特點，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。
3、教學(xué)重點，難點
重點：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。
難點：南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系。
二、教法學(xué)法分析：
1、教法分析：
蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課精心設(shè)計了信息整合課件，創(chuàng)設(shè)出全新的氛圍，盡可能地尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對要學(xué)的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，由舊到新，循序漸進，讓學(xué)生學(xué)會自覓知識，自得方法，使他們樂學(xué)，也會學(xué)。
2、學(xué)法分析：
學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的過程很愉快，同時又漸進地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識，消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達到"授人以漁"的目的。
三、說教學(xué)程序
學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的分界線，主要地形區(qū)的分布，行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀，所以在本堂課我通過：導(dǎo)入→合作探究，教授新課→鞏固小結(jié) →反饋練習(xí)等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
從《晏子使楚》的故事入手，說的是：齊國的晏子到楚國，楚王想戲弄他，故意將一個犯人從堂下押過。楚王問：此人犯了什么罪？
回答：一個齊國人犯了偷竊罪。楚王就對晏子說，你們齊國人是不是都很喜歡偷東西？
晏子回答：淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就變成了枳，又酸又小，為什么呢？因為土壤不同。
從故事提出問題，我國南，北方的在自然環(huán)境是怎樣的呢？它們之間有什么差別呢？為什么會影響水果的生長？
南，北方不同的自然特點除了影響到水果的生長，對于生活在當(dāng)?shù)氐娜藗冇钟惺裁从绊懩兀?/p>
通過設(shè)問的方式，激發(fā)學(xué)生的探究原因的熱情，也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點，也就是要學(xué)的內(nèi)容。
�。ǘ┖献魈骄�，教授新課
本節(jié)課是信息整合課，每兩個同學(xué)就有一臺電腦，所以本節(jié)課我對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生討論結(jié)果，教師再巡回指導(dǎo)來進行新課的學(xué)習(xí)。這樣可以達到個別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合，避免了重視個體，實現(xiàn)了人人參與，營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第一部分，南北方地區(qū)的`自然差異
1、學(xué)生讀中國地形圖，四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量，中國年降水量圖，根據(jù)圖下面所設(shè)的問題讀圖，討論，尋找答案，從而了解南北方地區(qū)的地形特點，氣溫和降水量上的區(qū)別以及河流徑流量的差異
2、提問：南北方地區(qū)在自然方面有什么區(qū)別，讓學(xué)生討論后回答，老師進行引導(dǎo)和歸納總結(jié)。
�。ㄟ^渡）用"一方水土養(yǎng)一方人"說明自然差異往往會造成了人文方面上的差異，進而過渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異。
第二部分，南北方地區(qū)的人文地理差異
在人文地理差異這部分，與第一部分不同的是在學(xué)生通過圖片，視頻，文字資料等信息了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度，傳統(tǒng)民居，飲食，傳統(tǒng)交通方式等方面的差異，后引導(dǎo)學(xué)生從地形，溫度，降水，河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題，發(fā)展認(rèn)識人地關(guān)系的思維能力。
（四）鞏固小結(jié)
在學(xué)習(xí)中學(xué)生對重難點的把握還不夠準(zhǔn)確，因此最后用多媒體展示課堂筆記，讓學(xué)生參照課堂筆記，回答課前導(dǎo)入時所提出的問題，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)。
�。ㄎ澹┰谛〗Y(jié)完后通過反饋練習(xí)達到反饋，鞏固的作用。
四、亮點
本節(jié)課目的性強，層次感強，實踐性強，利用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形式讓學(xué)生們學(xué)得自在，真正的成為了課堂的主人。
初中地理說課稿 9
今天我說的課題是《水旱災(zāi)害和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
首先，對教材進行分析：
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系。
據(jù)此，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。
知識目標(biāo)：
認(rèn)識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標(biāo)：
達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。
情感目標(biāo)：
通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學(xué)重點難點：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點亦為教學(xué)難點，因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點。
綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點。
在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)方法
1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會為會學(xué)；
2.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破；
3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
教學(xué)過程
首先是前提測評：復(fù)習(xí)印度人口特點及印度的地形特點？
接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”，說說印度氣候有何特點？板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變。
下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候為主。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災(zāi)害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災(zāi)害，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心。
水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災(zāi)害，印度人民是怎樣抵御自然災(zāi)害的？
師生總結(jié)：
印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢？下面我們一起來分析一下。
讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，分析一下受熱帶季風(fēng)影響，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份？
那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？
請同學(xué)們前后桌一組，結(jié)合你的生活實際討論一下，雨季來臨時會是一番什么樣的景象？到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢？
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢？
請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響？完成P38頁的表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。
多媒體輔助教學(xué)，師生共同總結(jié)：我國也是季風(fēng)氣候，我國也同樣是一個水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害？大修水利工程，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。
師生小結(jié)
印度以熱帶季風(fēng)氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風(fēng)活動不穩(wěn)定，造成水、旱災(zāi)害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的`發(fā)展。
轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)
1.由于水旱災(zāi)害頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進口大量的糧食。20世紀(jì)60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢？下面請同學(xué)們自讀課文。
自給有余的糧食生產(chǎn)（板書）
在學(xué)生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動。
1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？
2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系？（通過展示師生共同總結(jié)。）
3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此，我把全班分成五組，請每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論，師生共同總結(jié)，通過多媒體展示結(jié)果。
4.看資料剪輯“飲食習(xí)慣”，想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異？
印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。
印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時間的適應(yīng)，是很難習(xí)慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會有一杯涼水。
課堂總結(jié)
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。
初中地理說課稿 10
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
感受并說出在地形、氣候(氣溫和降水)、植被等自然差異和人們的生產(chǎn)、生活和文化等人文差異，感悟“區(qū)域差異”，體味“秦嶺—淮河”等地理分界線的意義。
【過程與方法】
通過舉例和讀圖說出我國自然和人文地理差異，提高語言表達和歸納地理問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
能夠舉例說明我國地理差異顯著，養(yǎng)成尊重差異的意識，樹立人地和諧的理念。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1.我國的.自然和人文地理差異。
2.秦嶺-淮河一線的地理意義。
【教學(xué)難點】
秦嶺-淮河一線的地理意義。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
生活實例導(dǎo)入。通過提問學(xué)生端午節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生描述不同地區(qū)過端午節(jié)的差異，總結(jié)出我國地域遼闊，除了風(fēng)俗習(xí)慣，還有許多方面也存在差異。從而引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)地理差異顯著
自然地理差異
【活動】說感受
呈現(xiàn)不同地區(qū)的景觀圖片，學(xué)生說感受。
【過渡】我國的地理差異具有明顯的規(guī)律性，請同學(xué)們閱讀圖5.1，以小組為單位，討論我國氣溫、降水、地勢的分布等方面呈現(xiàn)的規(guī)律。
出示中國地勢三級階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖
初中地理說課稿 11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準(zhǔn)確于生動形象的語言特點。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動的說明。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。
教學(xué)重點：
了解云和天氣的`密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準(zhǔn)確于生動形象的語言特點。
教學(xué)難點：
欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然的有益啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時：
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、導(dǎo)入新課。
2、板書課題。
3、分析課題：
二、自讀課文，整體感知
想不想學(xué)會看云識天氣呀？那么同學(xué)們快打開書，自由朗讀，注意把字的音讀準(zhǔn)，同時注意下面問題（出示課件）。
聽后回答
1、文中哪句話能概括云與天氣的關(guān)系？
2、文中介紹了幾種云？幾種云上的光彩？
3、看云識天氣有什么意義？有何方法？有什么注意事項？
4、本文采用了什么結(jié)構(gòu)？為什么？并作分析
聽后回答
三、分析學(xué)習(xí)云的形狀
學(xué)生介紹，老師逐個指導(dǎo)。
1、云的形態(tài)與天氣的關(guān)系
初中地理說課稿 12
教學(xué)目標(biāo)為：
1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。
2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。
3、學(xué)會判讀“氣候直方圖”。
4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。
5、在分析各氣候的成因中，促進學(xué)生形成觀察、比較、思考、質(zhì)疑的科學(xué)研究習(xí)慣-。
本節(jié)課的教學(xué)重點為：
1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。
2、直方圖的判讀。
本節(jié)課的教學(xué)難點為：
全球主要氣候類型的成因。
教學(xué)過程：
為了強調(diào)重點，突破難點，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的`效果，學(xué)生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。
本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學(xué)生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學(xué)生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使學(xué)生對全球主要氣候類型獲得最感性的認(rèn)識，最終不僅達到教學(xué)目標(biāo)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從地理課堂教學(xué)價值觀的滲透方面，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境，科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn)，在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。
在提及當(dāng)今全球變暖的問題時，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會，引起學(xué)生關(guān)注社會，提高主人翁的意識。
整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
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教學(xué)目標(biāo)
熟練掌握在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法
教學(xué)重難點
熟練掌握在不類型指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的辨別
這節(jié)課我要講的內(nèi)容是：“指向標(biāo)地圖上方向的辨別”。首先，我們先來復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動
【講授】指向標(biāo)地圖上方向的辨別
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：在一般地圖上辨別方向的方法
�。ǘ┦谡n：
1、在有指向標(biāo)的地圖上如何辨別方向（通過電子白板演示）說明：在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向為“北方”。
情況1：當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”
情況2：當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向（出示實例，邊分析邊講解）
2、例題一（電子白板演示某學(xué)校平面圖）并向?qū)W生說明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向：
（1）確定中心地點。
�。�2）以中心地點為中心畫與指向標(biāo)相對應(yīng)的十字坐標(biāo)，按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。
�。�3）指出各點與中心點的'方向關(guān)系
例題一、通過電子白板演示充分說明在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法：平移指向標(biāo)法和旋轉(zhuǎn)地圖法
例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法
（三）課堂小結(jié)：
1、如果指向標(biāo)箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方向
2、平移指向標(biāo)
3、旋轉(zhuǎn)地圖法（即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖）
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【教學(xué)目標(biāo)】
（1）知識目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過運用地圖了解中國北京的位置、范圍，并會對中國北京的地理位置作出簡要的評價。
2、讓學(xué)生學(xué)會利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。
（2）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。
2、使學(xué)生初步領(lǐng)會運用地圖和資料，認(rèn)識、分析和評價一個區(qū)域的地理位置的基本方法和思路。
（3）德育目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對北京的熱愛，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。
【教學(xué)重，難點】
1、教學(xué)重點：北京的自然地理特征、城市職能。
2、教學(xué)難點：北京市地理位置的評價。
【教學(xué)方法】
討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等。
【教學(xué)過程】
一、師生互動、導(dǎo)入新課
師生互動，以任一組為中心，提問交流，其他組適當(dāng)補充，反饋、檢查學(xué)習(xí)情況，督促、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果。提問問題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內(nèi)陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的.地形有什么特點，附近地形區(qū)分別是什么，屬于什么氣候類型，什么特點，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請上來指圖說明。
二、組織活動、學(xué)習(xí)新課
課本第十九頁，地圖冊第十六頁，讓我們學(xué)會從地圖上尋找北京、認(rèn)識北京。請每個小組積極合作，作好記錄。并且把結(jié)果整理到相應(yīng)表格中。咱們比一比哪個小組學(xué)習(xí)最認(rèn)真、最主動。
三、作業(yè)
1、請查圖分析北京的地理位置（緯度位置、海陸位置和相對位置），自然環(huán)境（地形、氣候和河流）和交通狀況，看你能說出北京長期作為全國政治中心，其地理位置有什么優(yōu)越性嗎？
2、你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現(xiàn)在哪些方面嗎？
3、你了解北京的名勝古跡嗎，你能說出哪些？
4、根據(jù)你對北京的了解，你認(rèn)為作為一名國內(nèi)游客什么時節(jié)最適宜你去北京旅行，選擇什么交通工具最經(jīng)濟易行，即將舉辦的北京奧運會最好什么時間舉行？
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解三圈環(huán)流的形成過程。
2.掌握各氣壓帶風(fēng)帶的位置和特性。
3.理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動的成因與規(guī)律。
4.理解大氣環(huán)流的作用。
【教學(xué)重點】
氣壓帶、風(fēng)帶的分布與移動規(guī)律。
【教學(xué)難點】
三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成。
【教學(xué)方法】
多媒體交互式演示講解。
【教學(xué)設(shè)計】
大氣環(huán)流是產(chǎn)生風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在第二單元中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶形成，是教學(xué)大綱中要求學(xué)生能夠理解掌握并靈活應(yīng)用的重點內(nèi)容，同時也是教學(xué)中的難點內(nèi)容。
如何設(shè)計課堂教學(xué)才能讓學(xué)生在有限的課時條件下充分理解三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動態(tài)的圖像呢?這是一直以來的一個難題。曾有人嘗試過多種教學(xué)方式:傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、將學(xué)生分成不同緯度，形體活動演示教學(xué)、邊講解邊和學(xué)生一起畫圖的方式教學(xué)等等。收效不同，但都不理想，突出的問題就是將近地面與高空混為一談，沒有非常清晰的思路，因此不會靈活自覺地應(yīng)用大氣環(huán)流的知識解決問題。只能靠死記硬背的方式來應(yīng)付考試。也曾考慮利用學(xué)校的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備制作動態(tài)演示課件，但是時間、精力、能力有限，未能成功。
在網(wǎng)上教學(xué)資源庫中有這部分內(nèi)容，且設(shè)計精美貼近教學(xué)時，便立即進行了教學(xué)嘗試，結(jié)果是喜人的。學(xué)生樂于通過觀察電腦動態(tài)演示，經(jīng)過仔細思考，認(rèn)真討論后自己總結(jié)得出答案。由于結(jié)論是學(xué)生積極動腦思考反復(fù)討論得出的，并且頭腦中有立體直觀的動態(tài)圖像，因此學(xué)生自我感覺思路清晰而嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)用起來就得心應(yīng)手。
【教學(xué)過程】
課前復(fù)習(xí):讓我們用繪制簡圖的方式來回憶熱力環(huán)流的形成過程。
引入新課:通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了大氣運動最簡單的形式──熱力環(huán)流，它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。全球高低緯度之間是否存在熱量差異呢?那么是否存在熱力因素引起的空氣環(huán)流呢?思考。
假設(shè):地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不運動。思考假設(shè)的含義:無海陸高低之分;大氣運動只受水平氣壓梯度力的影響。
A組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
1.赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉?極地垂直方向上空氣的運動狀況又如何呢?
2.赤道與極地之間的近地面，空氣在水平方向是由赤道向極地運動，還是由極地向赤道運動?
3.極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是什么?請同學(xué)們仔細觀察投影演示，相互間合作學(xué)習(xí)完成A組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。
過渡:地球?qū)嶋H上是在不停地運動的，單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運動呢?
假設(shè):地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不公轉(zhuǎn)。思考假設(shè)的含義:無海陸高低之分;地球在不停地自轉(zhuǎn)。思考地球自轉(zhuǎn)會對大氣運動產(chǎn)生什么影響?
B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
1.赤道高空向北分流的空氣最終的運動方向是什么?為什么?學(xué)生仔細觀察，合作學(xué)習(xí)。
講述:赤道高空北流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，于北緯30°附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng)，之后，大氣運動會發(fā)生什么樣的變化呢?請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，完成B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容中的2~3題。
2.赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯30°附近高空堆積起來，導(dǎo)致北緯30°附近高空的空氣在垂直方向上會如何運動?使得近地面氣壓升高還是降低?
3.北緯30°附近的近地面空氣分流、偏轉(zhuǎn)后的風(fēng)向?學(xué)生仔細觀察，合作學(xué)習(xí)。
講述:北緯30°附近被稱為副熱帶高氣壓帶。赤道附近~北緯30°附近的近地面
東北風(fēng)風(fēng)向常年不變，就好像一個人很守信用，因此，這個緯度帶被命名為東北信風(fēng)帶。至此形成了低緯環(huán)流。而北緯30°附近~北緯60°附近近地面被命名為中緯西風(fēng)帶。
講述:北緯60°(極地)附近近地面被命名為極地東風(fēng)帶。
4.自北緯30°附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)是否一致?有何差異?相遇后兩種空氣的運動狀況有何不同?由此造成北緯60°附近近地面氣壓較周圍低還是高?思考、討論。
時間推移到18世紀(jì)，英國天文學(xué)家赫歇爾觀測證實，銀河系是范圍有限的恒星體系，并建立了銀河系的天文體系，從而將人類認(rèn)知的宇宙范圍拓展到星系級別。
之后，隨著科學(xué)繼續(xù)發(fā)展，技術(shù)不斷進步，人類的宇宙范圍觀念也日漸擴大。特別是20世紀(jì)60年代以來，由于大型天文望遠鏡的使用，分光儀、射電技術(shù)的成熟，人造衛(wèi)星、探測器等空間探測技術(shù)的發(fā)展，使天文觀測的尺度大大擴展，達到上百億年和上百億光年的時空區(qū)域。
這里的光年是一個長度距離單位，它是指光在一年中所傳播的距離，我們知道光的傳播速度約為30萬km/秒，照此計算，1光年約為94605億km。那么，能否說宇宙的范圍大小就是這百億光年呢。顯然不行，這里所指的是目前我們所能觀測到的，隨著科技的進步，我們認(rèn)識的宇宙范圍一定會繼續(xù)擴大。
我們在前面講過，宇宙是物質(zhì)的世界，那么宇宙到底是什么樣子呢?
物質(zhì)的東西，總有個外化的存在形式。例如，人的外化存在形式就是一個個有血有肉的“人體”。仿此，宇宙(天)的物質(zhì)存在形式就是一個個的“天體”。
就像我們?nèi)梭w有高矮胖瘦的體態(tài)差異，黑白黃褐的膚色差異，男女老少的性別、年齡差異等等方面的差異一樣，天體在大小、質(zhì)量、光度、溫度等方面也存在著差別，這就是天體的多樣性。
天體的多樣性體現(xiàn)在什么地方呢?在晴朗的夜晚，我們可以用肉眼看到:星光閃爍的恒星(這是一種能夠自行發(fā)光、發(fā)熱的天體)、輪廓模糊的星云(主要成分為H，呈云霧狀)，這兩種天體是宇宙空間中最基本的天體。還有較明顯位移的行星(繞太陽【恒星】運轉(zhuǎn)、反射太陽光線)、以及有圓缺變化的月亮、一閃即逝的.流星、拖著長尾巴的彗星。
此外，在宇宙空間中，還有一些我們單憑肉眼看不見的天體，比如一些星際氣體和塵埃，以及人類制造發(fā)射到宇宙空間的人造天體:如人造衛(wèi)星、空間探測器、空間站等。
(邊引導(dǎo)學(xué)生看圖講解邊板書)
<板書>
3、宇宙的物質(zhì)性
(1)天體:宇宙間物質(zhì)的存在形式。
(2)天體的多樣性
自然天體:恒星------星光閃爍(自行發(fā)光、發(fā)熱)
星云------輪廓模糊，主要成分為H，呈云霧狀)
行星------移動(繞恒星運轉(zhuǎn)、反射恒星光線)
衛(wèi)星------月亮(地球的衛(wèi)星，有圓缺變化)
流星------一閃即逝
彗星------拖著長尾巴
星際氣體和塵埃
人造天體:人造衛(wèi)星、空間探測器、空間站等
這里有一點需要提醒同學(xué)們注意:天體是指存在于宇宙空間(星際空間)的物質(zhì)。因此，掉落到地面的隕石、隕鐵等就不能被稱為天體。
地球作為一個整體是個天體，但地球的一部分或附屬部分就不能稱為天體，如地球大氣、發(fā)射架上的人造衛(wèi)星等。
我們前面講過，宇宙處于不斷的運動和發(fā)展中，這就是宇宙的運動性。
根據(jù)牛頓發(fā)現(xiàn)的萬有引力定律，天體只要有了質(zhì)量，就會相互吸引。而如果天體既相互吸引又相互繞轉(zhuǎn)，就形成天體系統(tǒng)。那么是否所有的天體都屬于天體系統(tǒng)呢?不，只有那些既相互吸引又相互繞轉(zhuǎn)的天體才能稱為天體系統(tǒng)。
目前，人們將認(rèn)識到的天體系統(tǒng)，從小到大排列，分為以下幾個層次:
月球繞地球運行構(gòu)成地月系，九大行星及其衛(wèi)星以及流星、彗星、小行星和星際氣體和塵埃等構(gòu)成太陽系，太陽系又和跟太陽系相似的其他一些恒星系構(gòu)成銀河系，而銀河系又和河外星系(簡稱星系)共同構(gòu)成總星系──這是目前我們所觀測到的宇宙的范圍。
講了上述的內(nèi)容，同學(xué)們不免要問:宇宙為什么是這個樣子呢?這就涉及到宇宙的起源及演化。
關(guān)于宇宙的起源，我國有盤古開天劈地的傳說，西方則有“上帝創(chuàng)造宇宙”的信仰。我國盤古開天辟地的傳說是這樣的:“盤古生其中……萬八千歲，盤古出，而天地分，陽清者為天，陰濁者為地……盤古日長萬八千丈，天日高萬八千丈，地日厚萬八千丈�！边@與我們現(xiàn)代天文學(xué)家所提出的宇宙大爆炸理論在思想上十分接近。
宇宙大爆炸的觀點認(rèn)為:在宇宙的早期，溫度極高，在100億度以上，物質(zhì)密度也相當(dāng)大。此時，宇宙間只有中子、質(zhì)子、電子、光子、中微子等一些基本粒子形態(tài)的物質(zhì)。由于高溫，這些物質(zhì)極不穩(wěn)定。在150億年前的某個時刻，宇宙突然爆炸膨脹開來，這些物質(zhì)迅速向外輻射出去，剎那間，宇宙空間擴大了1029倍，溫度亦隨著宇宙的膨脹而迅速下降。當(dāng)溫度下降到10億度左右時，中子開始失去自由或衰變，或與質(zhì)子結(jié)合成重H(氫)、He(氦)的原子核，原子核繼而捕獲電子，早期化學(xué)元素開始形成。當(dāng)溫度繼續(xù)下降到幾千度時，輻射減弱，此時，宇宙主要物質(zhì)是氣態(tài)的，之后氣體逐漸凝聚成星云，再進一步形成各種各樣的恒星體系;期間，也有一些已經(jīng)形成的恒星爆炸成星云或進一步塌縮為白矮星、中子星、黑洞以及膨脹成紅巨星。這就是我們今天所看到的宇宙。
因此，我們說宇宙中的天體不是同時形成的，各自都有其發(fā)生、發(fā)展、衰變的歷史。作為整體的宇宙，也經(jīng)歷了溫度從高到低、物質(zhì)密度從密到稀的演化。
<板書>
4、宇宙的運動性
(1)天體系統(tǒng):天體相互吸引又相互繞轉(zhuǎn)
天體系統(tǒng)層次:(見文中)
(2)宇宙的演化:溫度從高到低、物質(zhì)密度從密到稀
Ⅲ、課堂小結(jié):
今天我們暫時講到這，下節(jié)課我們將繼續(xù)進一步學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”部分。請同學(xué)們做好預(yù)習(xí)，并著重掌握前面所學(xué)的各種天體的特征以及天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)。
(來源:原創(chuàng)作品)
講述:北緯60°附近近地面被命名為副極地低壓帶。
5.北半球形成了幾圈環(huán)流?南半球是否會形成同樣的環(huán)流?
C組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
1.全球近地面共分為幾個氣壓帶、幾個風(fēng)帶?
2.全球近地面氣壓帶風(fēng)帶的分布是否有規(guī)律可循?思考、討論，從而找出分布規(guī)律:南北對稱、相間分布。
過渡:氣壓帶風(fēng)帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢?讓我們把假設(shè)情境進一步接近實際情況來設(shè)定。
假設(shè):地表物質(zhì)均一，地形平坦。思考假設(shè)的含義:考慮地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點在南北回歸線間移動。
D組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
總結(jié)氣壓帶風(fēng)帶隨太陽直射點移動而移動的規(guī)律。
板書:二、形成高低緯度間冷熱不均--單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動。
總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律，前提是地球表面性質(zhì)均一，但是地表是不均勻的，所以實際上的大氣環(huán)流要復(fù)雜的多，下節(jié)課我們再繼續(xù)研究。
初中地理說課稿 16
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)實際情況，從生活入手，激發(fā)好奇心和求知欲，能感知地理與生活的密切關(guān)系。
2.能初步懂得具備地理觀念的重要性，學(xué)會用地理的方法“想”問題。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示《兩小兒辯日》原文：
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也�！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
你能解決這些問題嗎？
1.日出時太陽離地球近，還是正午太陽離我們近？
2.為什么“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂”？
3.為什么“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”？
這些都是與地理有關(guān)的問題。把這些問題解決了，就能夠更好地理解這篇短文。不僅這篇課文，語文書中有很多課文中都涉及地理知識。在以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以感受到。所以，老師覺得學(xué)習(xí)地理能夠更好地服務(wù)其他學(xué)科。
二、聯(lián)系生活，研讀教材
�。ㄒ唬┥铍x不開地理
過渡：學(xué)習(xí)其他學(xué)科離不開地理，我們的生活更離不開地理。
讀一則“關(guān)于海嘯的報道”。問：這則報道給你什么啟發(fā)？
1.將學(xué)生分組（一般四人一組，分組長、記錄員、記時員、發(fā)言人，可以有變化）請每組學(xué)生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與
“地理”有關(guān)，并說出來？（如買房選址、出門旅游、房屋建造、四季變化、地震、海嘯的發(fā)生原因……）
2.教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，并選擇一部分對應(yīng)做出簡單的解釋。
教師總結(jié)：從同學(xué)們的回答中可以看出，地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān)，總而言之，生活離不開地理。
學(xué)生看投影：（書上的四幅圖）
1.從圖上看到什么？提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？
2.讓學(xué)生分組，一組根據(jù)圖提出問題，一組回答問題。
3.請同學(xué)介紹旅游景點，舉例說明那些地方與我們這有什么不同。（可以舉南方與北方在自然與人文環(huán)境上的差異）
小結(jié)：“一方水土養(yǎng)一方人”。通過以上學(xué)習(xí)，我們知道，人總是會生活在一定的地方，不過不同地方的環(huán)境有不同的特點，地理環(huán)境和人類活動有著必然的關(guān)系。我們的生活是離不開地理的，處處都有地理。學(xué)習(xí)地理，我們可以生活得更好。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)地理，為了更好的生活
1.尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
●請同學(xué)們看p3巴比倫介紹討論：
提問：說一下這段文章的認(rèn)識，試說明了什么問題？
請學(xué)生分組討論。
學(xué)生回答，教師總結(jié)概括，說明尊重自然規(guī)律、愛護大自然就是愛護我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。
2.因地制宜，揚長避短
●看p3“姑姑的故事”討論：
提問：這段文章說明了什么問題？
請學(xué)生分組討論，代表回答。
教師總結(jié)：由于人類的生存環(huán)境的差異，只有揚長避短，才能發(fā)展，同時也說明尊重大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對比。
3.綜合地分析問題
●看投影：“外國語學(xué)校的建設(shè)要受到哪些因素的影響？”
討論：請學(xué)生談?wù)勏敕ā?/p>
教師總結(jié)：在分析地理問題時，我們也要綜觀全局，要用綜合眼光，全面地分析、解決問題。
4.具備可持續(xù)發(fā)展地觀念
提問：這句話說明了什么問題？談?wù)勀銓@句話的理解�？梢耘e例說明。
請學(xué)生分組討論。
學(xué)生回答后教師總結(jié)概括，社會的發(fā)展一方面給人們帶來物質(zhì)財富，同時由于人口過多、資源浪費等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴(yán)峻的環(huán)境問題，因而要更好地生活下去，必須建立可持續(xù)發(fā)展的.觀念，建立新的生活、生產(chǎn)方式。
三、淺談收獲，培養(yǎng)興趣
學(xué)生小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
教師總結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家初步對地理有了一個簡單的認(rèn)識。地理是一門有趣的科學(xué)，也是一門有用的科學(xué)。我們知道，要學(xué)習(xí)地理就是為了更好地利用地理知識解決我們學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一些地理問題，使我們能夠更快樂地學(xué)習(xí)，更健康地生活。
四、布置作業(yè)
從學(xué)校圖書館或網(wǎng)上查找有關(guān)資料證明地球是一個球體。
活動步驟：
1.上圖書館或上網(wǎng)查找資料；
2.匯總搜集的資料；
3.同學(xué)之間交流資料；
4.匯總能夠確證地球是一個球體的事實資料；
5.根據(jù)匯總事實材料，用簡明扼要的語言加以概括，并記錄下來。
初中地理說課稿 17
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。
2、掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據(jù)這些資料對一個地區(qū)的氣候進行簡潔的描述。
3、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力
二、教學(xué)重點、難點
重點：
1、用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。
2、利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。
難點：如何讓學(xué)生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。
三、教學(xué)用具
地圖
四、教學(xué)方法
讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等
五、課時安排
1課時
六、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學(xué)生觀察討論景觀差別，教師總結(jié)：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
1、出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖
設(shè)問：
�、龠@些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？
學(xué)生討論回答
教師總結(jié)：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密，樹林陰暗潮濕，葉尖經(jīng)常滴雨，所以叫做”雨林”。其實這里也有善于攀援的猩猩。猿猴。在河湖附近還有河馬。大象。
熱帶草原景觀:樹木高大稀疏，地面有高草，動物有斑馬。長頸鹿。獅子等肉食動物。
熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主，動物。植被都很稀少。
�、跒槭裁礋釒Ц鞯氐木坝^會有如此大的差異呢？
學(xué)生活動:小組討論:
教師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的，降水量多的地方植被就茂盛，葉子大，而降水量少的地方植被少，葉子就少，植被就稀少。
教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點，那么它們還有那些相同的`地方？比如從氣溫角度來分析。
總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。
不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨
2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠
對應(yīng)地名
全年降雨量
氣候特征
3、教師活動：
那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣
學(xué)生讀圖回答：
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。
熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島。中南半島，最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。
4、小結(jié)
現(xiàn)在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
5、課堂練習(xí)
初中地理說課稿 18
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確說出東亞的人種、主要民族和人口分布特點。
2.使學(xué)生正確認(rèn)識沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟差異，初步形成用綜合的觀點分析區(qū)域特征和區(qū)域差異的能力。初步樹立正確的人地觀，加深對協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。
3.通過搜集各民族風(fēng)土民情資料的活動，使學(xué)生提高搜集、整理地理資料及語言表達能力。
教學(xué)重點
沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟差異。
教學(xué)難點
用綜合的觀點分析區(qū)域特征和區(qū)域差異。
教學(xué)媒體
電視機、錄像機、投影儀、投影片、東亞地形掛圖。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】上節(jié)課我布置了一個作業(yè)，請同學(xué)們搜集東亞地區(qū)各國各民族的風(fēng)土民情資料，同學(xué)們準(zhǔn)備得怎樣？下面就請同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容向大家介紹一下。
學(xué)生介紹自己準(zhǔn)備的內(nèi)容。
【總結(jié)評價】剛才同學(xué)們分別介紹了東亞各民族的風(fēng)土民情，如各民族的節(jié)日、不同的服飾、各民族的風(fēng)俗習(xí)慣等。同學(xué)們準(zhǔn)備得都很好，內(nèi)容豐富，形式多樣，有的同學(xué)還搜集了很多圖片。講得也很精彩。這說明我們同學(xué)們平時很注意積累、整理地理資料，請同學(xué)們繼續(xù)保持。下面老師用另一種形式展示，讓同學(xué)們親眼看一看這些民族是如何歡度自己的節(jié)日的。
【放錄像】各民族的節(jié)日。
【總結(jié)】剛才，我們看了錄像，是不是有一種身臨其境的感覺？利用聲、像資料是積累地理資料的另一種方法，希望大家回去以后試一試。
【轉(zhuǎn)折過渡】根據(jù)同學(xué)們的介紹知道了朝鮮、韓國的主要民族是朝鮮族，蒙古國是蒙古族，日本是大和民族，中國以漢族居多是個多民族國家。雖然各民族的風(fēng)俗習(xí)慣不同，但東亞各國之間的文化交流歷史源遠流長。遠在中國唐朝，日本曾多次派遣使者和留學(xué)生到中國學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、藝術(shù)，中國也曾派遣使者東渡日本傳播建筑和繪畫藝術(shù)以及醫(yī)學(xué)和宗教。鑒真高僧東渡日本就是其中之一。朝鮮的音樂、舞蹈在隋唐時就已傳入我國。當(dāng)然，現(xiàn)在的.交往更是密切，由于長期的交流，東亞各國的文化有許多相似的地方，但更相近的是我們都是黃色人種，大家說一說黃色人種有什么特點？
學(xué)生回答。
【啟發(fā)提問】黃皮膚、黑眼睛、黑而直的頭發(fā)是黃種人的外部特征。東亞是黃色人種的主要分布區(qū)，人口超過13億，這些人口是否均勻地分布在東亞各地呢？請同學(xué)們計算日本、蒙古人口密度，井與我國比較，看一看有什么特點？能否說出東亞人口是如何分布的？
學(xué)生計算、回答。
【指圖總結(jié)】中國人口密度為120人/km2，日本人口密度為323人/km2，蒙古人口密度為1.3人/km2。由此看來，東亞人口分布很不均勻，東部沿海地區(qū)人口稠密，而內(nèi)陸地區(qū)人口稀少。東部沿海地區(qū)也是世界人口稠密區(qū)。
【板書】
東亞的人種、民族、人口分布
【啟發(fā)引導(dǎo)】東亞人口為什么分布不均勻呢？為什么主要分布在東部沿海地區(qū)？這與東亞自然環(huán)境有沒有關(guān)系呢？
學(xué)生討論、回答。
【板書總結(jié)】
【轉(zhuǎn)折過渡】自然環(huán)境上的東西差異造成東亞的人口分布極為不均，那自然環(huán)境上的東西差異，對經(jīng)濟有沒有影響？請同學(xué)們看書中“沿海與內(nèi)陸的經(jīng)濟差異”這部分內(nèi)容并討論一下。
討論要求：（1）東、西部的海陸位置對交通有何影響？
�。�2）東、西部的地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)有何影響？哪一部分更
適合發(fā)展耕作業(yè)？哪一部分適合發(fā)展畜牧業(yè)？
�。�3）總體上著，沿海和內(nèi)陸經(jīng)濟有什么差異呢？
學(xué)生讀書、討論、回答。
【出示投影列表總結(jié)】
【小結(jié)】由于自然條件的差異，造成了沿海和內(nèi)陸經(jīng)濟上的巨大差異。東部沿海經(jīng)濟發(fā)達，而內(nèi)陸地區(qū)相對較落后。但是，這并不等于說內(nèi)陸地區(qū)沒有發(fā)展。內(nèi)陸經(jīng)濟也在發(fā)展中只不過受自然條件的限制，發(fā)展的速度比較緩慢。也可能有一天，內(nèi)陸地區(qū)的豐富資源被開發(fā)，它的經(jīng)濟發(fā)展會趕上或超過沿海地區(qū)呢！
【布置作業(yè)】略。
初中地理說課稿 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能運用地圖說出西雙版納的地理位置，知道該地自然景觀是熱帶雨林景觀，能運用圖表分析出該地區(qū)氣候類型為熱帶季風(fēng)氣候，能說出該地有哪些豐富的旅游資源，能夠分析出旅游業(yè)對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的帶動作用，探討如何保持該地可持續(xù)發(fā)展。
2、過程與方法：通過讀圖說明該區(qū)位置；利用圖片認(rèn)識其自然景觀；利用氣溫降水統(tǒng)計圖，分析氣候特點；結(jié)合位置圖，分析地理位置對氣候的影響；利用地圖了解該地現(xiàn)在的旅游線路 《西雙版納》教學(xué)設(shè)計；看統(tǒng)計圖表，了解旅游業(yè)在當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟收入中的重要作用；利用角色扮演，分析從不同角度怎樣看待旅游業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用；結(jié)合實際資料，討論旅游業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題及如何可持續(xù)發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀：保護資源和環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)與學(xué)習(xí)方法：
1、讀圖、分析圖、圖片介紹、討論、交流
2、小組合作
問題預(yù)設(shè)：
1、到西雙版納去，怎樣選擇合適的交通方式。
2、西雙版納各景點有哪些特色旅游資源？
3、西雙版納的少數(shù)民族有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
4、該區(qū)與東南亞相鄰，是否在自然環(huán)境和人文環(huán)境方面相似。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬╅喿x教材57-64頁內(nèi)容。
�。ǘ┓纸M合作：（5分鐘）
完成以下幾個問題：
1、西雙版納的地理位置，評價其位置有哪些優(yōu)勢？
2、該地的自然景觀是什么？典型的動物和植物有哪些？世界上還有地區(qū)和該地相似？
3、請根據(jù)圖7．13氣溫、降水統(tǒng)計圖，確定其氣候類型。并結(jié)合位置因素分析其氣候成因。
4、西雙版納有哪些豐富的旅游資源？歸類分析。
5、舉例說明傣族文化習(xí)俗與自然環(huán)境的關(guān)系。
�。ㄈ┱故咎嵘海�10分鐘）
一組：利用地圖，指圖分析其地理位置。（在什么省，緯度位置等）
二組：展示圖片，說明該地是熱帶雨林景觀，舉例：典型的動植物，與東南亞相似。
三組：分析氣溫和降水的各月變化，確定其熱帶季風(fēng)氣候，在板圖上示范畫出夏季風(fēng)的來向，分析氣候與地理位置的關(guān)系。
四組：舉例歸納該地豐富的旅游資源，結(jié)合圖7．14學(xué)會分析文化習(xí)俗與環(huán)境的關(guān)系 《西雙版納》教學(xué)設(shè)計。
�。ㄋ模┐┎屐柟蹋海�3分鐘）通過小組的相互交流，進行思維拓展。
例題：假如你是一位西雙版納導(dǎo)游員，你怎樣向人們宣傳西雙版納的旅游優(yōu)勢？
請你擬寫一份宣傳提綱。
（五）分組合作2：結(jié)合第二框題，圍繞目標(biāo)，完成以下問題：（5分鐘）
1、讀圖7．16分析當(dāng)?shù)貜?991-2001年旅游收入的變化，得出什么結(jié)論？
2、讀圖7．15說出西雙版納的景區(qū)和旅游路線。（引申：可通過此圖，以導(dǎo)游員的'身份向游客介紹，按照什么路線去哪些景點，參觀什么？）
3、旅游業(yè)的發(fā)展對經(jīng)濟會有何影響呢？
�。▌�(chuàng)設(shè)情景，利用角色扮演，說明此問題，如扮演政府官員、商人、學(xué)生、賓館服務(wù)員，從不同角度看待蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。）
4、旅游業(yè)有下滑趨勢，和什么因素有關(guān)系呢？結(jié)合63頁活動題2分析。
5、角色扮演，不同行業(yè)的人給西雙版納旅游局出謀劃策，談?wù)勀愕母哒小?/p>
�。┱故咎嵘海�8分鐘）
一組：指導(dǎo)分析統(tǒng)計圖曲線上升趨勢，說明旅游業(yè)已成為支柱產(chǎn)業(yè)。
二組：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)游員向游客介紹旅游景點及行走路線。
三組：角色扮演，不同身份的人如何看待旅游業(yè)對經(jīng)濟的影響。
四組：近年旅游業(yè)下滑，舉例分析其原因。
五祖：角色扮演，不同行業(yè)人給旅游局出主意，獻高招。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)收獲：（5分鐘）
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，談?wù)勈斋@。
�。ò耍┻_標(biāo)測試：（3分鐘）
簡單題：練習(xí)冊50頁選擇題1、3、4、5、7．
中等：填空1-6，選擇6、8．
難題：讀圖拓展51頁。
初中地理說課稿 20
一、教學(xué)要求：
知識目標(biāo)：
1、讀圖說明西亞地區(qū)的范圍、位置；分析本區(qū)地理位置的重要性。
2、明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位；
3、通過讀河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。
4、通過閱讀材料及圖片，使學(xué)生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。
能力目標(biāo)：
1、通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點分析當(dāng)今的熱點問題。
3、從西亞最具特色的節(jié)水農(nóng)業(yè)中獲取適宜發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗。
情感目標(biāo)：
1、聯(lián)系當(dāng)前西亞動蕩不安的世界局勢，進一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感；
2、由我國的“絲綢之路”培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生努力建設(shè)祖國的熱情。
二、教學(xué)重點：
1、西亞地理位置的重要性；
2、西亞豐富的石油資源及西亞石油對國際市場的影響。
三、教學(xué)難點：
1、西亞石油對國際市場的影響，西亞重要的石油運輸線；
2、西亞的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)區(qū)及農(nóng)牧業(yè)與自然條件的關(guān)系；
3、西亞地區(qū)的動蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關(guān)系。
四、教學(xué)進程：
1、學(xué)生活動。課前安排學(xué)生通過報紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，有意識地收集相關(guān)的新聞報道和時事評論、分析資料。上課時，結(jié)合課文中給出的詞語，以及自己課下收集的資料，以“我印象中的西亞”為題進行1分鐘左右的發(fā)言。
教師設(shè)問：“西亞為什么會戰(zhàn)爭不斷？這個地區(qū)為什么會成為長期的熱點地區(qū)呢？”──引入新課。
2、播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”。
看錄像時，要求學(xué)生記錄并思考：
（1）西亞的地理概念是什么？
�。�2）西亞地區(qū)的千年爭端因何而起？
（3）西亞成為今日焦點的主要因素有哪些？
學(xué)生看錄像后，結(jié)合書上資料，分小組對以上問題進行討論，再做出簡要回答。
根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納出若干條“熱點因素”，如“運河之爭”、“石油之爭”、“淡水之爭”、“宗教之爭”、“領(lǐng)土之爭”等，在板書中以框題形式書寫，然后再逐一具體分析講授。
�。ㄒ唬┤尬搴Ｖ兀�
1、教師提問：西亞地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點？討論并回答。
2、向?qū)W生闡明“西亞”概念和名稱起源。
3、引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里海”與其它四海的不同，并強調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。
4、提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性？
（1）同為兩大洲界線；（2）土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家；（3）歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的.歷史和與埃及經(jīng)濟的關(guān)系作補充介紹。
�。ǘ┴S富的石油資源：
1、提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢？
建議引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間（分布）和數(shù)量（儲量、產(chǎn)量、出口量）兩方面探求結(jié)論。
2、教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)�？蓪φ帐澜缯䥇^(qū)圖，由學(xué)生說出主要的產(chǎn)油國。
3、在以上活動的基礎(chǔ)上，教師還可進一步引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，分析三條航線的優(yōu)勢差異，如提問學(xué)生：同樣是輸出至西歐各國，航線A和B的差異何在？（A航線經(jīng)蘇伊士運河，至歐洲的距離最短，運費最經(jīng)濟，但由于運河地狹水淺，油輪噸位不高；B航線經(jīng)非洲好望角，至歐洲的距離較長，但水道寬闊，可通行巨型油輪。）
4、石油資源是非可再生資源。
教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟帶來的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：
�。�1）這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟以何為主？（干旱缺水，高原山地為主──灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟落后貧困）
（2）石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里？（發(fā)散討論）
�。ㄈ﹨T乏的水資源
1、從本區(qū)氣候特征入手，引導(dǎo)學(xué)生說出為什么在西亞地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴？進而討論水資源匱乏會對本區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響？
2、引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征（分布不均，多國共用），進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)？”
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題？（建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學(xué)生對良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識；還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。）
�。ㄋ模┪幕町悾�
1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料，在課上相互交流。
3、通過錄像，活動──巴勒斯坦問題”，開展以下討論：
�。�1）談?wù)勀銓Π⒁詻_突的認(rèn)識？（或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心？）
�。�2）你認(rèn)為世界各國發(fā)生矛盾時，應(yīng)以什么樣的態(tài)度來解決才是最明智的？
全課小結(jié)：
要求學(xué)生每人寫一段200字左右的小短文，題目是“我所認(rèn)識的西亞”，對本課的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)。
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