《白楊》教學(xué)設(shè)計范例參考
《白楊》教學(xué)設(shè)計范例參考
教學(xué)目標
１、學(xué)會讀懂句子含著意思的方法，初步培養(yǎng)學(xué)會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
２、學(xué)會本課的生字新詞。３、了解問句的三種類型。
�。�、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情。
教學(xué)重點學(xué)會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
教學(xué)難點同教學(xué)重點。
第一課時
教學(xué)要點
提示課題初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)第１段。
教學(xué)過程
一、審題。
�。薄⒔翌}讀題。你見過的白楊是長在什么地方的？我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長在戈壁灘的（簡介大戈壁）２、設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們通過學(xué)習(xí)課文來搞清它。
二、初讀課文，感知大意。
�。�、按要求自學(xué)課文。（１）一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事？
�。ǎ玻┞�(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。（３）劃出不懂的地方。
�。病z查自學(xué)情況。
（１）先指名幾個同學(xué)說說寫了一件什么事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談?wù)摪讞畹氖隆＃ǎ玻┥中略~的檢查，重點放在是用什么方法學(xué)懂的。如“渾黃一體”，可聯(lián)系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”來理解。（３）指名讀課文，及時進行講評。
三、學(xué)習(xí)第一段。
１、第１自然段：這一段描寫了一個怎樣的環(huán)境？你是從哪些句子里看出來的？
�。�、第２、３自然段：這是一個“自問自答”從哪兒可以看出白楊樹很多？“一個高大挺拔的身影”指的是什么？３、用“雖然－－但是－－”來說說這三個自然段的主要意思。（例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。）４、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
四、課堂練習(xí)。課后習(xí)題４。
第一課時
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”；讀懂第２、３段，總結(jié)全文，。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語（課后習(xí)題４）
二、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。（１）默讀“學(xué)習(xí)提示”：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么？（２）強化對方法的理解：這種方法分成哪兩個步驟來進行？
三、學(xué)習(xí)第二段。
�。薄⒛x思考。（１）“一位旅客”和“衛(wèi)士”各指的是誰？你是怎么知道的？２）從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點是什么？（３）從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點？２、交流自學(xué)情況，及時給予評價。３、體會句子含著的意思。完成課后習(xí)題２。
�。�、朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)第三段。１、作者連用了幾個“只曉得”？把它們劃出來。并認真讀這些句子，體會這樣寫的好處。２、現(xiàn)在孩子們認識到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？３、課文的最后一句話，從字面上看是講什么的？聯(lián)系上下文想它所含著的意思是什么？
五、總結(jié)全文。１、課文中的爸爸是怎么樣的人？２、你認為作者哪些地方寫得好？（隨機進行朗讀指導(dǎo)）。３、交流理解句子含著意思的方法，
六、課堂作業(yè)。
�。薄⑻羁�。
在課文的最后一句話中，“一棵高大的白楊樹”實際上指的是（）；“幾棵小樹”指是（）；“風沙”指的是（）。
２、完成課后練習(xí)。
【《白楊》教學(xué)設(shè)計參考】相關(guān)文章：
《小白楊》的教學(xué)設(shè)計02-09
演講教學(xué)設(shè)計參考02-26
山市教學(xué)設(shè)計參考模板03-20
人教版白楊教學(xué)反思03-19
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計范本參考03-19
風的觀測教案設(shè)計參考04-20
《烙餅問題》教學(xué)反思參考02-22
《標牌設(shè)計》的教學(xué)設(shè)計03-14
《沃爾塔瓦河》教學(xué)反思參考02-02
6-10的認識教學(xué)反思參考03-20