《濟(jì)南的冬天》優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間：2024-10-05 18:28:03

《濟(jì)南的冬天》優(yōu)質(zhì)教案

《濟(jì)南的冬天》優(yōu)質(zhì)教案

　　【教學(xué)目的】

　　1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬天之美。

　　2、理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

　　3、體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其給予的深情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、查閱老舍的資料，查閱有關(guān)濟(jì)南的資料。

　　2、提出有價(jià)值、有爭(zhēng)議的問(wèn)題。

　　3、朗讀課文，掌握詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)比賽課前收集的有關(guān)描寫(xiě)冬天的古詩(shī)詞。

　　思考這些詩(shī)詞所描寫(xiě)的冬天有何特點(diǎn)。(寒冷、冰冷、嚴(yán)寒、蕭殺)

　　師：今天我們學(xué)的課文《濟(jì)南的冬天》卻給有無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。

　　板書(shū)課題。

　　二、整體感知

　　聽(tīng)讀讀出思考：自由品讀課文，提出思考問(wèn)題，交流討論。

　　1、濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?

　　2、課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?

　　3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。

　　寫(xiě)對(duì)濟(jì)南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：

　　寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨圖;

　　寫(xiě)薄雪覆蓋下的山;

　　在寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山;

　　最后寫(xiě)冬天的水色──寫(xiě)水藻之綠，襯托水的清澈、透明。

　　作者繪山景，描水色，寓情于景，即表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)。

　　三、研讀讀出體味

　　1、你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?為什么喜歡?

　　2、你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在何處?

　　(自由發(fā)言，交流探討，合作探究，學(xué)生間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑)

　　(備用資料)

　　A、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里�！�

　　把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。

　　B、“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。

　　“睡著”、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

　　C、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪�！�

　　“臥”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。

　　D、“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色�！�

　　“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’’寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)�！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

　　E、“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

　　“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗�！皼r且……還’’不可去掉，“況且’’表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。

　　F、“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界?”“這是張小水墨畫(huà)”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。

　　(如此要點(diǎn)，文中還有多處，學(xué)生說(shuō)到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)

　　朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及重音的把握，同時(shí)要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀。

　　G、朗讀分析第2段，寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山及自己對(duì)山的感受。

　　──濟(jì)南冬天的山在陽(yáng)光照耀下給人感覺(jué)特別舒適溫暖，作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫(xiě)出小山特別可愛(ài)，充滿溫情。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來(lái)寫(xiě)的，并分析形成這種特殊氣候的原因是濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

　　H、怎樣描寫(xiě)人們的感受。

　　──不僅描繪笑容，而且突出心理活動(dòng)(含笑、冬天慈善)

　　I、朗讀分析第3段薄雪覆蓋的小山，妙在哪里?

　　──作者按空間順序描繪，用了系列比喻、擬人，把各處細(xì)部雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來(lái)，有層次地寫(xiě)出秀美景色和嬌美情態(tài)。

　　J、用什么修辭手法寫(xiě)雪后山景?

　　──頂著“白花”的“看護(hù)婦”比喻雪光，“帶水紋的花衣”比喻雪色，“山的肌膚”“鑲銀邊”比喻雪態(tài)，“露出粉色”“害羞”擬人手法寫(xiě)出雪態(tài)。從上到下，如工筆畫(huà)，描寫(xiě)出薄雪覆蓋下的小山特別的嬌柔秀氣�！绊�、鑲”

　　K、濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景是以其突出特點(diǎn)“溫晴”為主線貫穿全文的。

　　L、作者緊扣這一點(diǎn)，三段文字寫(xiě)了冬天的山景，第5段寫(xiě)了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫(xiě)水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。

　　M、作者拓展想像，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

　　N、文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達(dá)了作者喜愛(ài)贊美的深情。

　　O、文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既和開(kāi)頭“濟(jì)南真的算是個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無(wú)盡的回味。

　　四、體驗(yàn)與反思

　　1、質(zhì)疑交流：

　　想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?

　　寫(xiě)好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，而寫(xiě)出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。

　　2、拓展延伸：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

　　3、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：

　�、� 善用比喻和擬人，寫(xiě)出濟(jì)南不高的山，不冷的冬天，準(zhǔn)確而恰到好處，予人美感。

　�、� 寓情于景，情景交融或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情，或虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。

　�、� 注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫(xiě)，既有簡(jiǎn)筆寫(xiě)意畫(huà)，又有細(xì)膩的工筆畫(huà)。

　�、� 突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗(yàn)，仿如身臨其境。

　　五、范讀讀出榜樣(指導(dǎo)朗讀)

　　朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾重音的把握朗讀，注意用較輕聲和喜愛(ài)欣賞的語(yǔ)調(diào)讀。

　　齊讀讀出情感：背誦“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”一段。

　　六、趣味作業(yè)布置

　　延伸作業(yè)：

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】