雨說優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
雨說優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。”我不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么東西?
──雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來(lái)閱讀鄭愁予的詩(shī)《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來(lái)微笑的?
二、整體感知
1、教師朗讀課文，學(xué)生注意：
2、標(biāo)題為“雨說”，那么，雨說了些什么呢?
明確：雨說：我來(lái)探訪四月的大地;我是到大地上來(lái)親近萬(wàn)物的;我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的;我來(lái)了就不再回去。
三、局部品味
逐一的討論以下幾個(gè)問題：
1、既然“雨說，我來(lái)探訪四月的大地”，那么，“雨”為什么要來(lái)探訪四月的大地?第一節(jié)詩(shī)描繪了怎樣的一幅畫面?
注：齊讀第一節(jié)詩(shī)后，討論板書如下：
田圃 禁錮 種子 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生
魚塘 滯留 游魚 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 大地枯旱的景象
小溪 喑啞 調(diào)子 (暗示了社會(huì)生活的艱辛)
2、“雨說，我是到大地上來(lái)親近你們的”�！澳銈儭笔侵甘裁�?說說“雨”怎樣來(lái)親近它們的?作者又描繪了怎樣的畫面?從中揭示了怎樣的思想意義?
重點(diǎn)探討：第5、7、8這三節(jié)詩(shī)。
踩──田圃──潤(rùn)如油膏
看──牧場(chǎng)──抽發(fā)新苗
繞──池塘──說聲好
聽──溪水──練習(xí)洗衣謠 物──大地復(fù)蘇的景象
柳條──笑彎腰
石獅子──笑出淚
小燕子──笑斜翅膀 教──愛的使者和美好生活情景
旗子──笑得嘩啦啦響 人──兒童
注：
⑴ 聯(lián)系上面的內(nèi)容，說清對(duì)比手法的運(yùn)用。
�、� 聯(lián)系寫作背景以及雨的作用，揭示中心。
提示：1979年十一屆三中全會(huì)以后的社會(huì)背景;雨的作用見板書。
�、� 認(rèn)真體會(huì)第五節(jié)詩(shī)中采用擬人手法的運(yùn)用并充分的聯(lián)想，說說牧場(chǎng)是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗?雨是如何對(duì)魚兒說聲好?溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠?
由學(xué)生說，教師評(píng)價(jià)。
�、� 想象第七節(jié)詩(shī)所描繪的畫面。
注：采用讀的形式來(lái)完成。
⑸ 第八節(jié)詩(shī)中的“旗子”有什么深刻的含義?“春天”僅指季節(jié)嗎?為什么?
提示：紅旗──雙關(guān)語(yǔ)意。紅旗是國(guó)家的象征。春天──雙關(guān)語(yǔ)意。春天是萬(wàn)物的開始，是青少年的象征。
⑹ 討論以下的問題3。
3、為什么說雨在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大”?它所說的這句話的用意是什么?
提示：
�、� 白云──自由的象征。
⑵ A、雨具有返老還童之心;即對(duì)童年生活的美好回憶。
B、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身;
C、雨希望萬(wàn)物都像它一樣，有一個(gè)快樂的童年生活，所以這句詩(shī)也表達(dá)了作者對(duì)未來(lái)的憧憬。
4、雨為什么說“來(lái)了就不再回去”?“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么?體會(huì)這句話的深刻含義。
注：A、見書中句子;
B、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吃蘋果時(shí)的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。點(diǎn)明：“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語(yǔ)意：一是指真正的蘋果;一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。
C、表明了“雨”的真正來(lái)意。
(點(diǎn)明中心，照應(yīng)標(biāo)題。)
四、作業(yè)
1、說出描寫春雨的詩(shī)句：(至少兩句)
《初春小雨》(韓愈)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻五。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！�
《春眠》(孟浩然)：“春…處處…夜…花…”
2、以“雨的自述”為題，將這首詩(shī)改寫成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”
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