小學語文課文《路旁的橡樹》的教學設計
小學語文課文《路旁的橡樹》的教學設計
【教學目標】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、揭題、解題
今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個什么故事?
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?(整體感知)
三、練讀、議讀、質疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?
提要求：
�、� 把語句讀流利。
�、� 讀你自選的這部分，你想到了什么?
2、議讀與質疑：
其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
�、� 如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�、� “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第4～6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
⑶ 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向學生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習地方實例，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。
【教后小結】
這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀──選讀──質疑──議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。
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