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《太陽》的教學設計

時間:2024-04-29 21:00:35

《太陽》的教學設計

《太陽》的教學設計

《太陽》的教學設計

  《太陽》教學設計

  教學目標:

  1、會認7個生字,會寫14個生字。

  2、讀準“差不多、寸草不生、攝氏度、比較”等詞語。

  3、學習課文,理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特別及太陽和人類的密切關系。

  4、了解課文中說明事物的方法。

  5、感情讀文,背誦最后一段。

  教學重點、難點:

  1、理解課文,初步了解太陽的特別及它與人類的密切關系。

  2、了解課文在說明太陽特別時所用的方法。

  教學準備:自制課件。

  研究課題:體悟快樂的過程研究。

  教學模式:置境引入——聯(lián)結感悟——生成(三環(huán)式)

  教學課時:2課時

  第一課時(略)

  第二課時

  教學過程:

  一、置境引入

  1、猜謎語:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。(板書:太陽)

  2、現(xiàn)在,讓我們一起來看看太陽,(屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈)。

  3、面對太陽,你們想知道些什么?學生提問。

  4、教師將問題分類概括。

  二、初讀聯(lián)結

  1、學生自讀課文,讀準字音。

  2、課件出示詞句,指名開火車讀

  攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計 殺菌 治療 蔬菜 寸草不生

  3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題?指名說。(遠、大、熱)

  教師作概括,課文圍繞太陽講了兩個方面的內(nèi)容,一是太陽的特點,二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P系,下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點?

  三、細讀感悟

  1、播放太陽升起的動畫。(教師旁白:“同學們,我離你們很遠很遠,我很大很大,我的溫度很高很高,現(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?”)

  2、請同學回答后,生自由讀1—3自然段,大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。

 、俳涣鳌斑h”的特點:

  a.學生看屏幕填空:

  太陽離我們有( )元,到太陽去,如果步行,日夜不停地走,大約要走( )年,就是坐飛機也要( )年。

  b.問:“括號里填的都是什么?”(數(shù)字)(板書:列數(shù)字)

  寫太陽“遠”這個特點還用了什么方法,找找看。

  c.教師引導學生理解舉例子的說明方法。

  ②交流“大”、“熱”的特點:

  a.我們天天生活在地球上,你感覺地球大嗎?

  b.“130萬個地球才能抵得上一個太陽!保ㄗ鞅容^列數(shù)字)

  c.“太陽會發(fā)光、會發(fā)熱,是個大火球”。(打比方)

  d.“太陽的溫度很高,表面溫度有6000攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的2500倍!保袛(shù)字)

  e.小結:作者運用作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,把太陽“遠”、“大”、“熱”三個方面的知識說的很具體,留給我們深刻的印象,以后我們在說明事物時也要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠,它與我們的關系是不是也很遠呢?

  3、課文中哪句話寫出太陽與我們關系密切?

  出示:一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。

  4、交流:從這句話你讀懂了什么?(世界上的一切都是太陽帶來的。)

  5、默讀4-7自然段,思考:太陽給我們帶來了什么?

  6、學生交流、匯報。

 、偬柵c人類的關系包括:太陽與動植物、同人類生活的關系,太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系。

 、谔柵c動植物的關系是從正、反兩方面進行說明的:“有了太陽……,如沒有太陽……”

 、厶柵c人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

 、艿谖濉⒘匀欢沃v太陽與氣象的關系,有了太陽,才會有云、雨、雪、風的形成。

 、萏栠可以殺菌,我們可以利用它預防和治療疾病。

  7、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。(由此可以看出:沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界)。

  8、有感情朗讀第八自然段,熟讀成誦。

  四、鞏固延伸

  1、(1)四個人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。

 。2)教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

 。3)讀寫詞語。

  2、作業(yè):

 。1).背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

 。2).課外閱讀有關太陽的知識,可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽。

 。3)、練習寫《太陽的自述》,

  五、拓展生成

  1、教師提要求:選取身邊熟悉的事物,運用列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法,把事物的特點介紹清楚。

  2、待學生構思完畢,指名說,教師加以點評。

  板書設計:

  太陽遠、大、熱

  關系密切

  地球

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