《參觀博物館》的教學(xué)反思
《參觀博物館》的教學(xué)反思
本節(jié)課是小數(shù)除法學(xué)習(xí)中另一種類型的題目，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋求問題的答案。我給學(xué)生提供了上節(jié)課的練習(xí)題目,又提供了新的練習(xí)題目,既誘發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。作為數(shù)學(xué)教師，我知道情境主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而數(shù)學(xué)能吸引學(xué)生的，不僅僅只有創(chuàng)設(shè)情境，更重要的是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
對于計算的教學(xué)，關(guān)鍵在一個實字，要讓學(xué)生真的掌握方法，提高能力，只有根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導(dǎo)學(xué)生親身參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。教學(xué)中我先讓學(xué)生獨立思考，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時間，然后通過同桌討論，再與全班交流，使學(xué)生經(jīng)歷了自主探索的全過程。學(xué)生在算一算、想一想、觀察、比較、討論中獲得小數(shù)除法的計算方法。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從不同角度，以不同的方式探究計算方法，我及時給以支持引導(dǎo)，讓學(xué)生修繕自己的算法，達到正確運用算法，明白其中的算理。
授之以魚，不如授之以漁，
教學(xué)中我注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)。1216當(dāng)被除數(shù)不夠除時，涉及到商是小數(shù)時，就需要添上小數(shù)部分，然后利用轉(zhuǎn)化思想，轉(zhuǎn)化為小數(shù)除以整數(shù)的計算方法進行計算。學(xué)生在轉(zhuǎn)化這一重要方法的指引下，通過自主探索、主動構(gòu)建，輕松掌握了整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng)造條件，探討后，學(xué)生進行匯報。對于正確的方法給予肯定，而錯誤的方法給予鼓勵，并且為之找尋正確的思路，這也是本節(jié)課設(shè)計中的一個難點。讓學(xué)生自己學(xué)會解決問題的方法，增強數(shù)學(xué)的綜合能力。但有的孩子對商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊仍不夠理解，有的孩子看見被除數(shù)是整數(shù)就轉(zhuǎn)化為小數(shù)來計算，還有的孩子不夠商1時，老忘記用0來占位。從學(xué)生練習(xí)的整個效果來看掌握的不是很好，正如我們接受一個新事物一樣，都要經(jīng)過一段時間來慢慢理解并接納。
總之，教學(xué)中，還要讓學(xué)生總結(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從他們的角度去領(lǐng)悟其中的道理，同樣更需要老師的正確引導(dǎo)與提示。
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