關(guān)于《一本男孩子必讀的書》教案
關(guān)于《一本男孩子必讀的書》教案
關(guān)于《一本男孩子必讀的書》教案
一、教學要求：
1、基礎知識和基本技能目標
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）了解名著《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容及其作家笛福的情況。
�。�3）能寫出閱讀文學書的真切感受。
2、過程和方法設計
�。�1）教學過程圍繞“課題四讀”展開。教學結(jié)構(gòu)分兩大塊設計，一是了解《魯濱遜漂流記》寫了什么；二是理解為什么說是一本男孩子必讀的書。
�。�2）通過對語言文字的細讀與品味，體會到魯濱遜的機智勇敢和堅強的形象。
�。�3）通過例舉學生生活經(jīng)歷加深理解課文名言；學寫閱讀感言的實踐訓練。
3、情感態(tài)度和價值觀要點
（1）培養(yǎng)學會生存、學會堅強、堅持與困難作斗爭的品質(zhì)。
�。�2）讓學生漸漸喜歡閱讀名著的興趣，明白名著是經(jīng)歷千百年沉淀的文化遺產(chǎn)。
二、教學重點和難點
1、教學重點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟父親的要求；培養(yǎng)學會生存、學會堅強、堅持與困難作斗爭的品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》名著的興趣。
2、教學難點：理解名言“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。
三、教學準備
1、自帶一本平時喜歡讀過的文學書。
2、多媒體運用設計：一張裝束打扮的魯濱遜畫像；大海里孤島的影像資料；一本《魯濱遜漂流記》的圖片。
四、教學過程
（一）一讀課題明任務
1、導入揭題。上堂課初步學習了《一本男孩子必讀的書》，這堂課我們一起走進笛福名著，明白長輩贈書目的。板書課題：一本男孩子必讀的書
2、齊讀課題，談話：這是一本什么樣的書？為什么說男孩子必讀？（教師邊講邊在“書”“必讀”下打上問號“？”）
（二）二讀課題析內(nèi)容
1、屏幕打出圖片（《魯濱遜漂流記》）
2、引言：我們再讀課題，這本書寫了什么內(nèi)容呢？請自讀課文七到十三小節(jié)。畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句并多讀幾遍。
3、出示思考題繼續(xù)研讀。
（1）魯濱遜在孤島上是怎么做的？按吃、穿、住、玩四個方面進行探究。
�。�2）你覺得魯濱遜生活幸福嗎？為什么？
�。�3）給你印象最深的是什么？
4、師生交流
�。�1）討論前先播放大海里孤島的影像資料，將學生的情緒帶向一望無際、大浪滔滔的海洋。
出示句子A：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活。
(這是課文中寫到的一個概括性的簡短的故事情節(jié)，請學生邊讀這個情節(jié)邊想象，把文字變成會動的立體畫。從“把沉船上的食物等一一送到島上”體會食物多么缺乏；從“
帆布搭起帳篷，作為棲身之處”體會住宿困難。)
出示句子B：魯濱遜開始在島上種植大麥和水稻。他學會了制作粗糙的面包。他捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食的來源，又馴養(yǎng)了一只鸚鵡作伴。
（引導學生先將體會寫在文字旁邊，這叫“批注”，看出魯濱遜克服困難的舉動，表現(xiàn)了他的機智與勇敢。）
出示句子C：一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來。
(這是一句原作上的話，課文里沒有。旨在激起學生閱讀原作的興趣。請學生讀讀這句話，感悟到空想家永遠做不成你想做的事情，必然會被這個孤島給吞噬。懂得這個道理，所以才能振作，才能產(chǎn)生求生的欲望與動力。)
小結(jié)：做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。魯濱遜的聰明、堅強的形象躍然紙上。選擇一、二段讀一讀。
（2）小組合作先自由說說，最后得出：魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，從中理解他的聰明機智和堅強毅力。
�。�3）簡介笛福：(丹尼爾·笛福(1660～1731)，英國小說家，英國啟蒙時期現(xiàn)實主義小說的奠基人，被譽為“小說之父”。)
出示笛福名言：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”。
一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。根據(jù)學生的生活經(jīng)歷，舉例說說。如：晚上父母不在家一個人睡覺，怕嗎？談談體會。
5、小結(jié)
魯濱遜在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。憑著常人難以想象的堅強毅力和聰明才智，最后終于獲救。
（三）三讀課題悟原因
1、過渡：剛才我們討論了《魯濱遜漂流記》的大致內(nèi)容，那么為什么是男孩子必讀呢？齊讀課題。注意用堅定的語氣讀出主人公的頑強精神。
2、學生速讀課文第一到六小節(jié)。思考：爸爸、爺爺是怎么對待那本書的？為什么要我認真閱讀？真正的目的是什么？
先在書上圈劃詞語。（很舊很舊、膠帶粘補、泛黃）討論后悟出：培養(yǎng)學會生存、學會堅強、堅持與困難作斗爭的品質(zhì)的重要性。
（四）四讀課題寫感受
1、再讀課題。問：同學們當你們讀到魯濱遜，有沒有出現(xiàn)魯濱遜的形象呢？
2、屏幕打出：提槍別斧的魯濱遜。指讀第十四小節(jié)。
�。�1）從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人”嗎？
�。�2）吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？
明白爺爺、父親贈書目的后，讓學生根據(jù)自己的理解設想“我”會在書的扉頁上寫下哪些贈言？
3、小結(jié)
當你向別人推薦一本好書的時候，一定有很深刻的原因。拿出準備的書，寫上自己的閱讀感言，尋找受贈同學。
（五）總結(jié)布置求拓展
1、課文寫了什么？（根據(jù)板書完成內(nèi)容的整體鞏固）就是這樣一本書，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上“一個男孩子必讀的書”，爸爸在上面寫“學會生存”，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書再傳給他。男孩子確實必讀，那么女孩子需要讀嗎？（同樣需要，因為書里告訴我們的道理是需要我們每一個學生理解和掌握的，生活需要強者。）
2、激發(fā)閱讀名著興趣。《魯濱遜漂流記》是一本影響巨大、流傳百年的經(jīng)典名著。名著中，有著引人入勝的環(huán)境描寫；有著令人深思的人生道理；有著積極向上的精神觀念等等。所以，讀名著能使我們學到很多東西。平時加強閱讀中外名著，給自己的收獲一定很大。舉辦一個小型讀書回報會。
附
板書設計
一本男孩子必讀的書
笛福：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍
魯濱遜：學會生存、學會堅強、聰明才智
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