《山中訪友》教學(xué)反思
《山中訪友》教學(xué)反思
作為一名教師，我深知上好新學(xué)期的第一節(jié)課，對于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是至關(guān)重要的。經(jīng)過暑期的培訓(xùn)，我有了很大的收獲，也更新了自己的理念。所以為了上好《山中訪友》這一課我下了很大的功夫查找資料、備課，力圖讓學(xué)生能有新的感受，能提高對語文課的興趣。下面談?wù)勎疑线@節(jié)課時(shí)，感受比較深的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、美文美讀，帶學(xué)生走進(jìn)美的世界。
《山中訪友》這篇文章是一篇詞美、句美、情美的佳作。為了讓學(xué)生能從心靈上體會(huì)到自然界的美，首先，我在課件中或以優(yōu)美的自然風(fēng)光為背景，或用圖片展示林中朋友的美麗形象，并伴以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生的視覺、聽覺上充分得到美的享受。其次，美文美讀。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，逐步深入課文，體會(huì)作者的語言美。比如：在講授第五自然段時(shí)，我讓學(xué)生分角色、分小組反復(fù)朗讀，體會(huì)作者與“朋友”之間的親切與深厚的感情，學(xué)生的興致很高，體會(huì)也很深。就這樣學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識了大自然的朋友；通過自由品讀、研讀分析，感受到了“我”對大自然的尊重、熱愛、感激等，同時(shí)也把自己融入了自然，凈化了心靈。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生插上想象的翅膀。
想象力是學(xué)生思維的翅膀，因此教學(xué)中，在強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。偉大的愛因斯坦說得好：“想象力比知識更重要！”《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的文章。在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起他們對于美好的自然景物、優(yōu)美的語言的體驗(yàn)和感悟，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們進(jìn)入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。在分析第四自然段的“露珠與我交換眼神”、“每一課樹都在望著我”這兩句時(shí)，我就讓同學(xué)們展開豐富的想象，猜想它們當(dāng)時(shí)可能在交流些什么內(nèi)容呢？“朋友，你好！你最近好嗎？”“見到你真高興，謝謝你又來看我們了�！�------老朋友見面后的親切感學(xué)生們完全的體會(huì)到了；在講授作者把自己與樹相融的那一部分時(shí)，我來朗讀，讓學(xué)生們閉上眼睛，把自己當(dāng)成作者然后談感受。聽完后，一位學(xué)生滿臉興奮的告訴我：“老師，我感覺我就是一棵樹，我的腳正在向地下張，我的手臂上好像長出了許多枝葉，我都頭發(fā)似乎也要豎起來了------真的，我真的感覺到了！”看著他們愉快的表情，我很欣慰。是的，學(xué)生的想象力真的很豐富，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，讓他們的想象力得以充分發(fā)揮。
三、感悟語言，給學(xué)生灌輸寫作方法。
“山中訪友”從題目開始，作者就一直把大自然中的萬物當(dāng)作人來寫。作者通過豐富的想象與聯(lián)想，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭，將靜態(tài)的事物寫活了。因此，這篇文章是學(xué)生學(xué)習(xí)描寫大自然的最好例文。在講課的過程中，我從始至終都注重寫作方法的傳授。如：分析“你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢�！边@一句時(shí)，我問學(xué)生：“你覺得這句話寫得好嗎，好在什么地方？”學(xué)生能夠知道這句話運(yùn)用了“擬人”的修辭方法，體現(xiàn)了瀑布流水所產(chǎn)生的聲音渾厚、響亮的特點(diǎn)。以這句為例，我讓學(xué)生明白了，描寫事物不管運(yùn)用什么修辭都要抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)使用修辭也可以讓文章生動(dòng)、形象、有韻味。
這一節(jié)課下來，學(xué)生們很有收獲，他們是快樂的。一節(jié)好的語文課，就應(yīng)該把聽、說、讀、寫有機(jī)的結(jié)合起來，不但要讓學(xué)生的能力得到全面的提高，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠身心愉悅。但是每一節(jié)課都有不盡完美之處，比如課堂關(guān)節(jié)不夠緊湊，有些環(huán)節(jié)間的過渡不自然，課堂評價(jià)激勵(lì)性不強(qiáng)等。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)取長補(bǔ)短，讓自己不斷的成長。
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