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小學(xué)語文《巴金短文》 教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-04 18:52:28

小學(xué)語文《巴金短文兩篇》 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《巴金短文兩篇》 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《巴金短文兩篇》 教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)設(shè)想:

  閱讀文學(xué)作品,關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對作品的感悟力和理解力,并創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境,誘發(fā)學(xué)生對課文的不同理解,并鼓勵(lì)他們表達(dá)出來,老師在這中間起一種引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用,適值巴金老人百歲壽辰之際,引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)做一點(diǎn)積極的思考、質(zhì)疑、探究,也算是一份特別的賀禮吧。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀散文詩,理解作品內(nèi)涵;

  2、了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的時(shí)代性和目的性,理解托物言志(象征)手法的運(yùn)用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極的文學(xué)思考和欣賞能力,能大膽發(fā)表對作品的獨(dú)到見解;

  課前準(zhǔn)備:

  1、搜集有關(guān)嫦娥奔月,夸父逐日的傳說;

  2、閱讀了解巴金及其主要作品

  教學(xué)流程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入:

  2003年11月25日,一個(gè)特別的日子。世紀(jì)老人巴金度過了他的百歲壽辰,今天,我們一起來學(xué)習(xí)他的散文《日月》,算是對老人的遲到的問候。

  標(biāo)題課件飛入,由日、月

  明,看到“明”字,你會想到什么呢?

  明亮,光明…巴金在作品中是否就是想表達(dá)對光明的熱愛和追求呢?

  請大家聽讀課文《日》。

  二、聽讀課文,初步感知文章內(nèi)容

  ——討論巴金在作品中是否就是想表達(dá)對光明的熱愛和追求呢?(用原文回答)

  為著追求光和熱,寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾,飛向火熱的日球。并且,對飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩,懷念的態(tài)度?磥,日球確實(shí)讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。

  三、閱讀探究《月》

  下面,我們一起來體驗(yàn)月的細(xì)膩幽靜吧。千百年來,在月亮身上,人們寄托最多的是什么情思呢?——明月千里寄相思。

  有詩歌為證:李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”!

  舉杯邀明月,對影成三人。”“我寄愁心于明月,隨君直到夜郎西”

  張九齡“海上生明月,天涯共此時(shí)。

  王安石“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”。

  蘇軾的“但愿人長久,千里共嬋娟”

  是的,一輪明月,兩地相思。所有行走他鄉(xiāng)的游子,當(dāng)他抬頭一望,思念就會潮水般一瀉千里。那巴金對月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢?

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