關(guān)于國徽為題的優(yōu)秀語文教案
關(guān)于國徽為題的優(yōu)秀語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2. 學(xué)會本課的生字、新詞。
3. 有感情地朗讀全詩。
教學(xué)重點難點：
重點：
1. 了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2. 有感情地朗讀全詩。
難點：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準(zhǔn)備：
1. 國徽的圖片
2. 硬幣
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。
(課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。)
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么?
2、出示國徽插圖。(認(rèn)識國徽的樣子)
3、師：你還在什么地方能看到國徽?
(課標(biāo)強調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。)
4、板書課題《國徽》
三、自主識字，初讀感知。
1播放課文錄音。
2同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的字消滅掉。
3檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開火車讀，試著讀出后組詞、練習(xí)說話。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時間進行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答：
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d.當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地�！�
4、展示讀，共同評價。
5、老師讀，學(xué)生提建議，做評價。
(《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領(lǐng)悟。)
四、細(xì)讀課文，促進感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問題
a.國徽圖案里有什么?我們在哪里可以看見國徽?
b.我們做什么可以使國徽更美麗?
c.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?
d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗?
e.為什么要把錢幣擦洗干凈?
……
3、討論解決不明白之處。
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂要以學(xué)生為中心展開教學(xué)。放手讓學(xué)生自主探索，共同解決困難。教師可以點撥、引導(dǎo)。設(shè)計學(xué)生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，可以了解學(xué)生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點講解的。
五、訓(xùn)練口語能力。
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
(拓展練習(xí)可以加深學(xué)生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。)
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