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《臺階》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-25 15:14:24

精選《臺階》教案設(shè)計(jì)

精選《臺階》教案設(shè)計(jì)

精選《臺階》教案設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、把握故事情節(jié),理解故事內(nèi)涵。

  2、研讀重點(diǎn)語句,感悟人物形象。

  3、 抓住全文線索,學(xué)習(xí)如何選材。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。

  三、 策略和方法:

  教師導(dǎo)讀,學(xué)生合作探究。(析讀法、討論法 )

  四、課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:預(yù)習(xí)字詞,思考課后問題,了解課文內(nèi)容。

  老師:準(zhǔn)備課件。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入語:我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛,看到了在困頓中前行的身影,在我們的眼中,父親是含蓄的、堅(jiān)韌的,默默承擔(dān)家庭的重任, 壓彎了腰板……今天我們學(xué)習(xí)一篇李森祥的小說《臺階》,讓我們一起來感受一下這位父親。

  簡介作者, 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  李森祥(1956一 ):衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》!缎W(xué)老師》獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。 電視連續(xù)劇《天下糧倉》的編劇之一, 歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。

  (二)整體感知,把握故事情節(jié)

  1 .速讀課文,簡略概述故事內(nèi)容(提示:誰 干什么?)

  2.提示思考:

  a、 父親為何要造一間有臺階的房子?

  b、 父親是如何造起一間有臺階的新屋?

  c、 新屋造好后,父親變得怎樣了?

  3、學(xué)生表述:本文講述的是一個(gè)……的故事。

  (三)研讀賞析 ,領(lǐng)悟人物形象

  1.再讀課文,看看作者還從哪些方面來描寫父親,作者塑造了一個(gè)怎樣的人物形象,找出你喜歡的句子分析一下。

  學(xué)生細(xì)讀、思考、交流。

  2. 提示思考:

  a、造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么?你對此是如何理解的?.臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高(文眼)。(分析本句,感知父親形象。因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。我們家的老屋只有三級臺階,父親渴望受人尊重。)

  b、從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?

  c、作新屋和造臺階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會父親的性格特征。

  d、品味下列語句,談出你的感受:

 、佟案赣H坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?

 、凇案赣H的兩手沒處放似的,抄著不是,……因此,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑!

  e、 高臺階的新屋建成了,父親明明應(yīng)該高興才對,可是卻表現(xiàn)得極不自然,你對此是如何理解的?

  3、學(xué)生表述:在我心中父親是一個(gè)……的人。

  4、小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

  學(xué)生表述:臺階是父親的……

  為了臺階,父親……

  (四)體驗(yàn)反思,拓展延伸

  1、父親是這樣一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑而又要強(qiáng)的農(nóng)民,那么你認(rèn)為父親要造一棟有高臺階的房子僅僅是為了顯示地位嗎?若不是,那又是為了什么?(生:a、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 b、追求人生目標(biāo) c、為了子孫后代……)

  2、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生,但是,當(dāng)新屋真的建成了,父親卻付出了“人也衰老了,身體也垮了!钡拇鷥r(jià),你認(rèn)為父親這樣做值嗎?請談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

  3、學(xué)生表述:父親,我想對你說……

  (五)、布置作業(yè)

  談?wù)勀阈哪恐械母赣H。選一個(gè)角度寫下來。

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