買書語文教學設計
買書語文教學設計
教學目標：
1． 結合買書的問題情境，探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。
2． 能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，經歷交流各自算法的過程。
教學準備：投影儀。
教學過程：
一、 舊知遷移導入。
笑笑在書店買了一套十萬個為什么，花了125元，還剩下13元，笑笑帶了多少錢？
學生獨立解決這個問題，全班一起訂正。
二、 玩中學。
1． 切入問題，激發(fā)學生探究的欲望。
出示淘氣在書店買了一本童話故事，花了3.2元。他又買了一本數學世界，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？這個問題，學生認真審題，列出算式。
2． 獨立探索，互相交流，分享算法。
（1） 學生獨立思考，自主探索小數加法的算法。
�。�2） 在獨立思考的基礎上，小組交流。
（3） 看一看書中的小朋友是怎樣計算的。其中哪種算法和你的一樣？哪一種你沒有想到？你還有不同的算法嗎？
（4） 小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點？小數做豎式加法時為什么小數點一定要對齊？ w w w.XX J X s j.cN 小學..教.學..設.計..網
�。�5） 全班交流，明晰小數加法的算理。
3． 試一試。
�。�1） 完成第1題。
讓學生自己試著解決小數減法的問題，明晰小數減法的算理。完成后全班進行交流，強調算理及算法。
�。�2） 完成第2題
學生獨立完成，再說一說計算時要注意的問題。
�。�3） 完成第3題。
鼓勵學生對兩個簡單小數盡量用心算進行加減，要不失時機地訓練學生心算能力。
三、 學中做。
1． 完成練一練第1、2題。
鼓勵學生進行心算，直接寫出答案，然后小組內互相檢查，進行糾錯。
2． 森林醫(yī)生。完成練一練第3題。
獨立地發(fā)現錯誤，并指出錯誤的原因。
四、 做中得。
完成練一練第4題。
學生獨立完成第（1）、（2）小題，再匯報交流。
第（3）小題要關注哪些學生用了估算解決問題。
五、 總結。
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