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《年、月、日》教學設(shè)計

時間:2024-10-17 13:44:48

關(guān)于《年、月、日》教學設(shè)計

關(guān)于《年、月、日》教學設(shè)計

關(guān)于《年、月、日》教學設(shè)計

  學生分析:

  四年級的學生雖然年齡小,但他們對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)有一定的感性經(jīng)驗,一部分學生已形成初步的知識水平,因而本節(jié)課主要是通過讓學生自主探索、合作交流,在積極的環(huán)境中學到知識。

  設(shè)計理念:

  《數(shù)學課程標準》要求教師關(guān)注學生的參與活動,讓學生經(jīng)歷學習過程,這就需要通過教師的精心設(shè)計,把教師的“教”反映在如何引導學生“學”的一個優(yōu)化過程!赌、月、日》教學設(shè)計就是要讓學生充分參與活動、經(jīng)歷過程,從而發(fā)展學生自主獲取知識的能力。

  教學目標:

  1、認識時間單位:年、月、日;初步建立大小月、平年、閏年的概念;知道各月的天數(shù)和閏年的判斷方法。

  2、培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新意識和自主學習能力,從中體驗探究的樂趣。

  3、通過收集材料等活動,使學生感受數(shù)學知識就在身邊,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

  4、通過對歷史年份的認識,使學生受到愛國主義教育。教學重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的關(guān)系。

  教學難點:發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

  教學用具:多媒體課件、不同年份的年歷卡

  教學流程:

  一激趣導入

  師:老師聽說呀,我們班的小朋友都喜歡說兒歌,有一首兒歌叫《太陽、地球、月亮》,還記得嗎?咱們一起來朗誦一下好嗎?

  學生朗誦:太陽大,地球小,地球繞著太陽跑。地球大,月亮小,月亮繞著地球跑。

  師:現(xiàn)在,讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)的。(電腦顯示三球轉(zhuǎn)動圖。師生一起觀看。)

  師:誰能告訴大家地球繞太陽轉(zhuǎn)一周需要多長時間?(板書:年)

  師:小朋友們了解的知識真不少!月亮繞著地球轉(zhuǎn)一周大約需要多長時間呢?(板書:月)

  師:地球在繞太陽轉(zhuǎn)的同時,自己也在不停地旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周,又需要多長時間呀?對了,一天也就是一日。(板書:日)

  有關(guān)年、月、日的知識很多很多,小朋友們想知道嗎?今天這節(jié)課就請小朋友自己去研究有關(guān)年、月、日的知識,有沒有信心?[兒歌引入新課,輕松有趣,激發(fā)了學生探究新知的信心。]

  二、自主探究

  1、 研究“一個月有多少天”

  (1)觀察、比較年歷得出“一個月有多少天”

  師:要想研究年、月、日的知識,我們得學會觀察年歷,現(xiàn)在請小朋友們打開書,看看書上是哪一年的年歷?仔細觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

  師:咦,我們小朋友的節(jié)日是幾月幾日呀?找找看星期幾?國慶節(jié)又是幾月幾日啊?又是星期幾呢?

  師:剛才小朋友們由1993年的年歷知道了這年有12個月,有些月有31天,有些月有30天等等,那么其他年份是不是也這樣呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出課前自己收集的年歷比比看,又有什么發(fā)現(xiàn)?

  (學生發(fā)言:我收集的年歷是1996年的,上面30天、31天的月份與1993年的一樣,但是2月有29天……)學生答31天的月份有幾個月,哪幾個月時,教師追問:還有誰能告訴老師3l天的月份有幾個月,有哪幾個月?一起告訴老師3l天的有哪幾個月?(板書:31天:一、三、五、七、八、十、十二各月)

  師:那么誰來告訴大家30天的又有哪幾個月的?其他小朋友看看是這樣嗎?(板書:30天:四、六、九、十一各月)

  (2)大、小月的記憶方法師:習慣上我們把每月31天的月份稱為大月、每月30天的月份稱為小月。(板書:大月、小月)大月有幾個?小月呢?

  師:我們怎樣能很快記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢?打開書看看,書上有哪些記憶的方法?(學生看書,小組交流)

  師:誰說說的?書上有哪些記憶的方法?拳頭圖兒歌當學生說用拳頭圖幫助記憶時,第一步:先讓學生介紹,然后演示。第二步:電腦顯示拳頭圖,大家一起數(shù)。強調(diào):數(shù)到凸起的都是大月,凹下去的除二月外都是小月。第三步:小朋友們,你數(shù)給我看,我數(shù)給你看。

  師:我們可以用拳頭圖幫助記憶,還可以用兒歌幫助記憶,你自己還能想出什么好的記憶方法呢?大家討論討論。(學生發(fā)言)

  師:課后小朋友們還可以編些兒歌,想些好方法幫助記憶大月和小月。[觀察年歷、發(fā)現(xiàn)問題、合作解決,在開放性的教學氛圍中得到一些開放性的結(jié)果,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維能力。]

  (3)練一練。

  師:剛才我們通過各種方法記住了大月、小月,現(xiàn)在老師想考考大家,看誰記得牢。九月是大月還是小月?八月呢?

  師:現(xiàn)在,我們做個小游戲,老師說月份,如果是大月男生站起來,如果是小月女生站起來。三月六月七月十二月二月

  師:唉啊,二月究竟是什么月啊?二月是大月嗎?是小月嗎?對了,二月不是大月,也不是小月,是個特殊月,有多少天啊?(學生發(fā)言:有的年份二月28天,有的年份二月29天。)[一個小游戲,發(fā)現(xiàn)了問題,與前面知識發(fā)生了沖突,為探究新知奠定了較好的思維基礎(chǔ)。]

  2、研究:“平年、閏年的判斷方法”

  師:我們把二月28天的這一年叫做平年,二月29天的這一年叫做閏年。(板書28天:平年二月29天:閏年二月)

  師:請小朋友們觀察一下書上1993年的年歷,1993年是平年還是閏年呀?你怎么知道的?再請小朋友們觀察一下手中的年歷卡,告訴大家是哪一年的?是平年還是閏年?你怎么知道的?(學生發(fā)言)

  師:要知道哪一年是平年還是閏年都要查年歷嗎?如果老師問你1925年是平年還是閏年,沒有年歷怎么辦呢?小朋友們想知道新的判斷方法嗎?

  師:老師幫小朋友們統(tǒng)計了一張表格,請小朋友們仔細觀察一下這張表,有什么發(fā)現(xiàn)呢?引導學生得出“四年一閏”。

  師:通常4年里有三個平年,一個閏年,我們稱為“四年一閏”。猜想:咦!這個閏年的年份數(shù)會不會與“四”有什么關(guān)系啊?先猜猜看,然后小組討論討論。驗證:閏年的年份數(shù)除以4沒有余數(shù),平年的年份數(shù)除以4有余數(shù)。

  小結(jié):公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。

  判斷:1925年、2040年、1949年是平年還是閏年?[多媒體出示表格,幫助學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,解決了問題,優(yōu)化了教學過程,提高了教學效率。]

  師:請小朋友們再看一看1900年,它是平年還是閏年呢?誰說的?師:1900年是平年,不是閏年,為什么呢?聽了時光老人的話你就會明白了。電腦顯示時光老人對“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”的詮釋。得出:公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

  師:“公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年”這句話中的“一般”能改成“一定”嗎?

  練習:這幾個年份中,哪些是平年,哪些是閏年?(電腦顯示)1980年1600年2001年2008年

  3、研究“一年有多少天”

  師:我們已經(jīng)知道一年中各月的天數(shù),那么你能算出平年全年的天數(shù)嗎?算算看。

  師:誰能一下子說出閏年全年的天數(shù)的?怎么想的?板書:365天平年366天閏年[“一年有多少天”的探索,會碰撞出許多創(chuàng)新的火花,關(guān)鍵看教者的引導和調(diào)控。]

  三、鞏固提高

  1、填一填

 、僖荒曛杏()個大月,()個小月。

 、谄咴路萦()天,八月份有()天。

  ③四月份有()個星期零()天。

 、芙衲暌弧⒍、三月一共有()天。

  2、辨一辨

 、36個月就是3年零6個月。()

 、诿磕甓贾挥4個小月。

 、1400年是閏年。()

 、軉卧率谴笤拢p月是小月。()

  3、想一想

  一個人出生以后已經(jīng)過了10個生日,猜猜他可能多少歲?

  四、歸納延伸

  今天.,小朋友們通過自學研究知道哪些知識?還有什么不明白的嗎?其實,解決問題的方法很多很多,我們可以在課堂上共同研究解決,還可以通過什么方法解決呀?(課后去圖書室查資料、上網(wǎng)獲取信息等等。)

  那么,剛才的幾個問題就請小朋友們課后用自己喜歡的方法去解決,好嗎?[拓寬了課堂的空間,使人感到課已盡而意未盡,而鈴聲并不代表探索活動的結(jié)束。]

  教學設(shè)計說明:本節(jié)課是為建湖縣首屆青年教師“三人行”教學論壇活動而設(shè)計的一節(jié)課,整個過程充分體現(xiàn)了“自主探索,發(fā)展學習,不斷創(chuàng)新”的思想,受到老師們的稱贊。反思整個教學過程,我有這樣幾個收獲:

  一、創(chuàng)設(shè)情境要有利于幫助學生“學”。

  激發(fā)學生學習興趣是轉(zhuǎn)變小學生“要我學”為“我要學”的主要因素,是讓學生學會、會學,切實掌握學科知識的可靠保證。教學中,從三方面創(chuàng)設(shè)了情境:(1)兒歌引入課題,輕松自然;(2)創(chuàng)設(shè)懸念,設(shè)置認知沖突,解決二月份為什么有28、29天;(3)創(chuàng)設(shè)問題情境,探究平年、閏年的規(guī)律。這些都有利于增強學生探索的信心,提高自主學習的能力。

  二、教師的安排要有利于引導學生“學”。教學活動中,我安排了兩個活動讓學生探索:(1)從教材1993年年歷卡的觀察中尋找規(guī)律,再拿出自己帶來的年歷進行驗證,得出大月、小月的月份;(2)當學生理解“四年一閏”的規(guī)律后,讓學生提出猜想,從而得出年份數(shù)與4的關(guān)系,這樣安排有于學生合作探究,引導學生獲取知識,享受成功。

  三、練習設(shè)計要有利于鞏固學生的“學”,練習的多樣化,講求“精心設(shè)計,拾級而上”。我設(shè)計了三個層次(1)是再現(xiàn)知識的基礎(chǔ)練習;(2)強化新知的方式練習;(3)發(fā)展新知的拓寬練習。特別是最后一個開放題的討論,為課的成功起了推波助瀾的作用。因為一個人已過了10個生日,他出生可能是在閏年二月二十九日或是其他日期,而四年才一閏,這樣答案不是唯一的,引起全班學生討論和爭論,自然地鞏固了所學的知識,加深了對知識的理解。

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