項脊軒志教案設(shè)計

時間：2024-06-03 02:04:19

項脊軒志教案設(shè)計

項脊軒志教案設(shè)計

項脊軒志教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)作者選取生活瑣事、平常景物表現(xiàn)人的音容笑貌，以樸素簡潔的語言寄托自己深情的寫作風(fēng)格。

　　2．準(zhǔn)確理解“當(dāng)、洞、勝、凡、茲、過、竟、比、殆”9個實詞，并歸納積累“顧、稍、置、歸、去”5個實詞的義項。

　　能力目標(biāo)

　　1．在熟讀的基礎(chǔ)上理清思路，把握脈絡(luò)，體味作者思路清晰、語言流暢的特點。

　　2．根據(jù)上下文辨析實詞和活用詞的義項，做到熟練翻譯課文，提高文言閱讀能力。

　　德育目標(biāo)

　　體會作者在日常瑣事的記敘中所蘊含的濃濃深情，感受親情。

　　教學(xué)重點

　　1．理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。

　　2．研習(xí)三、五、六段，體味“多可喜亦多可悲”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點

　　1．通過細節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍。

　　2．在誦讀的基礎(chǔ)上熟練背誦全文。

　　教學(xué)方法

　　1．誦讀法。通過反復(fù)誦讀，提高學(xué)生的文言閱讀能力，鞏固文言知識。

　　2．討論法。通過廣泛討論，培養(yǎng)學(xué)生的解析能力。

　　3．延伸法。通過延伸練習(xí)，提高學(xué)生鑒賞文言的能力。

　　課時安排 1課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　[教學(xué)要點]

　　1．作者簡介及作品簡介。

　　2．細節(jié)描寫進行探究性學(xué)習(xí)。

　　一、引入課題

　　投影朱自清《背影》一文中父親艱難地爬上月臺的那一段細節(jié)描寫，教師飽含感情地朗讀這一段：

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

　　朱自清——《背影》

　　教師表明自己非常喜愛這一段細節(jié)描寫，因為它寫得真實感人，“狀難寫之景如在眼前”。今天，這節(jié)課的學(xué)習(xí)課題就是對《項脊軒志》的細節(jié)描寫進行探究性學(xué)習(xí)。

　　二、梳理課文

　　1、出示文中的重點字詞，全班朗讀解決。

　　軒xuān 漉lù 葺qì 垣yuán 迨dài 爨cuàn 嫗yù 妣b 閨guī 扉fēi 呱gū 闔hé 笏hù 扃jiōng 牖yu 殆dài

　　2、全班齊讀課文。

　　3、介紹背景：從書齋的命名看作者的人生理想。

　　“項脊軒”是作者在昆山時的書齋名，以此為名，有兩重含義。其一：書齋很小，如人的脊梁之間，從文中“室僅方丈，僅容一人居” 可以看出。其二：歸有光的遠祖歸道隆曾在太倉涇居住，作者自號“項脊生”．把自己書齋命名為“項脊軒”，含有懷遠追宗之意。史書記載，作者于嘉靖十九年（１５４）考取舉人，60歲才中進士，授縣令職，以后參加八次會試，均沒有考中．事實上，讀完全文，讓我們感受到：歸有光別號“項脊生”，從小就志向遠大，要博取功名，光宗耀祖，“項脊”二字，也可理解為歸有光要成為家族頂天立地的脊梁的人生理想。

　　三、布置學(xué)習(xí)任務(wù)

　　四人小組找出一個最感人的細節(jié)描寫，教師明確要求：

　　1、找出一段細節(jié)描寫并翻譯。

　　2、評點這一段話體現(xiàn)了作者怎樣的感情。

　　3、給評點內(nèi)容取個題目。

　　四、四人小組自主、合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生代表匯報小組討論成果

　　1、《恰似無意卻有意》（教師提示：先翻譯再評點后題目，規(guī)范步驟要求）

　　2、《大母持笏望子成龍》（教師要求緊扣文本分析感情）

　　3、《喃喃自語，殷殷期望》

　　4、《睹“樹”思人》（教師提示：“吾妻所手植也”，“手植”與“今已亭亭如蓋矣”體現(xiàn)了作者怎樣的情感？）

　　5、《意蘊無窮，無處話凄涼》（教師引導(dǎo)分析：大家庭的客廳成為雞棲息之地，表明了家道的衰落。）

　　6、《殷殷關(guān)切情》（學(xué)生分析了“闔門”與“關(guān)門”的區(qū)別。）

　　7、《情深深，雨濛濛》（學(xué)生把作者說錯了，教師及時糾正。）

　　8、《項脊軒，百年滄桑》（寫出破敗之景象，無奈之悲傷。）

　　9、《偃仰嘯歌》（側(cè)重分析環(huán)境的幽靜舒適，心情是喜愛愉悅的，性格是安貧樂道的。）

　　10、《扃牖而居，閉門苦讀》（層層分析：扃牖—苦讀—改變家境—實現(xiàn)大母期待—改變家族命運—自我勉勵。）

　　五、師生共同分析

　　1、教師示范分析：

　　在分析細節(jié)描寫時應(yīng)聯(lián)系上下文分析，一個個看似孤立的細節(jié)拼湊成了一副副美麗的圖畫。比如：“日影反照、室始洞然、借書滿架、偃仰嘯歌、小鳥啄食、人至不去、明月半墻、桂影斑駁”組成了一副優(yōu)美恬靜的月夜桂影圖。

　　2、四人小組各找出一副優(yōu)美的圖景，小組匯報如下：

　　——頹敗凌亂的家道衰落圖：

　　東犬西吠，客逾皰而宴，雞棲于廳，庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

　　——真摯深沉的至親關(guān)愛圖：

　　先妣：以指叩門扉曰：“兒寒乎，欲食乎？”大母：持一象笏至，“他日汝當(dāng)用之。

　　——勤勉發(fā)奮的書生苦讀圖：

　　借書滿架，余扃牖而居，久之，能以足音辨人。

　　——一往情深的夫妻相伴圖：

　　時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書……庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植，今已亭亭如蓋矣。

　　3、教師陳述：

　　我們同學(xué)分析了這么多感人的細節(jié)描寫，并把它串聯(lián)成了一副副美麗的圖景。那么，什么是細節(jié)描寫？細節(jié)描寫就是作品中對具有典型意義和藝術(shù)魅力的細小情節(jié)（多為人物的生活細節(jié)）的描寫。它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品藝術(shù)性的重要因素。

　　六、教師總結(jié)

　　1、作者居于項脊軒，有不少的快樂，但又有太多的悲哀，原文有“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。

　　提問：文章這么感人，在選擇細節(jié)描寫上有何獨到之處？

　　歸納：細節(jié)的選材——瑣細、真實、豐富；

　　細節(jié)的描寫——自然、簡潔、清淡；

　　細節(jié)的抒情——細膩、深摯、委婉；

　　結(jié)論：由此我們能感受到作者的情感：對祖母、母親、妻子及自我的深情。

　　2、投影后人評價：

　　借一閣以寄三世之遺跡。 ——清梅曾亮

　　震川之述老嫗語，至瑣細，至無關(guān)緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣。

　　——清林紓

　　所為抒寫懷抱之文無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外。”