《用除法解決問題》教學教程反思
《用除法解決問題》教學教程反思
《用除法解決問題》教學教程反思
通過老師擺一架飛機用了5根小棒，學生擺兩架、三架、四架飛機，分別用了兩個5根，就是10根。老師及時提出問題：你們擺的飛機架數(shù)是老師擺的幾倍？學生直觀看出擺兩架飛機用了兩個5根，用前面所學的倍的知識，就容易理解同學用的小棒是老師的兩倍，也就是理解為10里面有2個5也就是10是5的2倍，揭示倍的含義。
通過讓學生自己提出問題，表述數(shù)量關系，講述倍的含義，培養(yǎng)學生的表達能力。 滲透數(shù)學里德轉化思想。通過轉化，將求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)的道理遷移到一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，從而使問題得到很好的解決。 這節(jié)課還有很多的不足之處。 課堂容量太大。一節(jié)課要完成兩個例題和一部分的習題的教學，課堂容量很大，尤其對于低年級的學生。
還應注重設計一些拓展題，以提高孩子們的思維。 介紹解題方法時，太繞。比如要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是要你求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，本意是在總結一種解決問題的方法，可是忽視了二年級學生的理解能力。其實，只要在課堂上不斷讓學生模仿老師這樣說就可以，比如：要求15是3的幾倍，就是要你求15里有幾個3。這樣反復的說，學生自然能明白，并記住。 如何讓孩子們更容易理解，板書設計還可以考慮更加的清晰明了。
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