《我捅了馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《我捅了馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學(xué)生們懂得做事不要沖動(dòng)，要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀課文，理解課文內(nèi)容及課文所講的道理，不要沖動(dòng)，遇事要冷靜，要考慮事情的危險(xiǎn)性,不要逞強(qiáng)好勝。
2、有感情地朗讀課文,尤其是文中的對(duì)話(huà),要根據(jù)課文內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。
3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、讀書(shū)指導(dǎo)
A. 談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
B. 教師板書(shū)“馬蜂”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的“馬蜂”，它有什么威力？
C. 教師接著板書(shū)“窩”，那“蜂窩”又是什么意思？
D. 教師繼續(xù)板書(shū)“捅”，如果捅了馬蜂窩會(huì)怎么樣？
E. 教師完成板書(shū)“了”。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，課文的主人公就捅了馬蜂窩。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
F. 讀了課文，你有些什么想法？
G. 下面就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文。
2、自主學(xué)文，整體感知，理清層次。
A.自讀課文：借助工具書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
B.教師詢(xún)問(wèn)在自讀過(guò)程中是否遇到什么困難，學(xué)生討論解決。
C.讀后交流：課文寫(xiě)了一件什么事？分幾個(gè)自然段寫(xiě)出來(lái)的？
D.分自然段讀課文。
E.研究談?wù)摚哼@么長(zhǎng)的一篇課文，我們分幾個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)比較好理解呢？
F.教師小結(jié)。
3、細(xì)讀課文，讀中感悟，理解內(nèi)涵。
�。�1） 研究第一部分，這段主要講了什么？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重要？為什么？
�。�2） 研究第二部分
A “我”在打獵途中遇到了什么事情？
B “我”看到了什么情景？讀一讀，這說(shuō)明了什么？（讀，感受孩子們的恐懼。）
C 馬蜂窩什么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？
(3) 研究第三部分
A “我”和這群孩子們?cè)鯓訉?duì)話(huà)？
B 這群孩子對(duì)“我”是什么態(tài)度？從那里看出來(lái)的？
C “我”又是什么態(tài)度？ “我”的內(nèi)心有怎樣的變化？
D 讀出對(duì)話(huà)中不同的語(yǔ)氣。
E 我被激怒以后，是怎么做的？畫(huà)出相關(guān)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
F “我”的 舉動(dòng)引來(lái)了什么樣的后果？請(qǐng)結(jié)合教材中的插圖，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
G 在面對(duì)著突如其來(lái)的情況，“我“又是怎么做的，呢？
H 分角色朗讀這一段內(nèi)容，體會(huì)孩子們對(duì)“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞強(qiáng)的。
�。�4）研究第四部分。
A “我”被蟄得怎么樣？ B 此時(shí)我又是怎么想的？ C 你想對(duì)主人公說(shuō)些什么？
�。�5）教師總結(jié)全文
A 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一說(shuō)，“我”明知道捅馬蜂窩是危險(xiǎn)的，為什么還要去捅？
B 如果是你，你會(huì)怎么做？
C 讀了課文后，你明白了什么道理？能說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)理解做事不要沖動(dòng)，要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性的道理。
2、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
3、有感情朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)六個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶課文主要內(nèi)容
二、指導(dǎo)朗讀
1、演動(dòng)作，說(shuō)對(duì)話(huà)。
選表演好的學(xué)生分別扮演逞強(qiáng)好勝的“我”，斜挎皮帶的孩子和頭發(fā)淡黃的孩子，在他們進(jìn)行對(duì)話(huà)之后，評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)是否符合課文中所寫(xiě)的情景。
2、填一填，讀一讀。
這個(gè)孩子的話(huà)（ ）得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰（ ）起地上的長(zhǎng)竿子，朝稻草房檐下（ ）去。
無(wú)數(shù)馬蜂像（ ）一樣，在我頭上（ ）。
三、識(shí)字寫(xiě)字
認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)字，它們分別為上下結(jié)構(gòu)（苫）、半包圍結(jié)構(gòu)（屁）和左右結(jié)構(gòu)（捅、棚、橙）的字，其中“苫”字讀（shàn）,容易弄錯(cuò)。
認(rèn)記字形，會(huì)寫(xiě)字。這13個(gè)字中大部分是左右結(jié)構(gòu)的字（捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄），均是左窄右寬的；“刺”是左寬右窄，另外 “逛”這個(gè)子要注意把“狂”字包上，“竿”字 中的“干”的第一筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)往上一些，豎要落在豎中線(xiàn)上。
四、練習(xí)
詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換練習(xí)（課后練的習(xí)題）
查找資料，如果被馬蜂蟄了，我們?cè)撛趺崔k？
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