小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《科林的圣誕蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《科林的圣誕蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)“搖曳”，“步履沉重”的讀音，能聯(lián)系上下文理解詞意。
2、能聯(lián)系上下文讀懂“主意”、“奇跡”的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，初步了表現(xiàn)人物心情的幾種方法。
4、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對(duì)父親的愛(ài)，感受“愛(ài)”能創(chuàng)造“幸�！薄�
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)反饋，揭示課題
1、分步出示課題，齊讀
2、反饋預(yù)習(xí)
(打開(kāi)書(shū))預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)能用上“蠟燭”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后了解了什么。
(1)習(xí)俗
正音：盡量，燭光搖曳
引讀
(2)事件內(nèi)容
用一句話說(shuō)說(shuō)科林在圣誕節(jié)前夜做的事
補(bǔ)充說(shuō)清做這件事的原因
3、小結(jié)
預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)課題中的關(guān)鍵詞多加以關(guān)注，就能幫助我們迅速了解文章的主要內(nèi)容。
二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感的表達(dá)方式
1、指導(dǎo)借助課后練習(xí)，初步了解人物情感變化的線索
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
這篇課文講述了一個(gè)感人的故事，相信大家在預(yù)習(xí)時(shí)都感受到了。(指板書(shū))但是這三個(gè)表示心情的詞語(yǔ)，在文中一個(gè)都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，作者是怎么把它們表現(xiàn)出來(lái)的呢，這節(jié)課我們就要來(lái)深入學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)1——3節(jié)，了解作者通過(guò)人物表現(xiàn)，景物和反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)襯托人物心情的表現(xiàn)方法
(1)自讀1——3節(jié)，圈出能讓你感受到科林焦慮的詞句
(2)交流
A 人物的表現(xiàn)
慢慢地，步履沉重
◇理解“步履沉重”，復(fù)習(xí)“履”的音節(jié)
◇指名讀句
望了望，注視
◇學(xué)生交流
◇引讀體會(huì)
科林望了望——(“望了望”泛紅)，然后眼睛一眨不眨地看著——(“注視”泛紅)。他始終看著——，(師點(diǎn)泛紅的這兩個(gè)詞語(yǔ))，你覺(jué)得這時(shí)候他在想什么?
小結(jié)
看來(lái)我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)透過(guò)主人公的舉動(dòng)，感受人物內(nèi)心的焦慮之情。除了人物舉動(dòng)之外，作者還用了什么方法來(lái)表現(xiàn)科林的焦慮呢?
B 景物
師范讀第2節(jié)
重點(diǎn)指導(dǎo)“鉛灰色”
在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)在書(shū)上做批注——環(huán)境襯托
C 反復(fù)強(qiáng)調(diào)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)——七天
交流感受
“七天”這個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，讓你感受到什么?(等待的時(shí)間長(zhǎng)，牽掛深)
引讀、小結(jié)
指導(dǎo)做批注——反復(fù)強(qiáng)調(diào)
(3)指導(dǎo)朗讀1——3節(jié)，深化感悟
(4)體會(huì)“不像圣誕節(jié)”的含義
此刻，科林感覺(jué)——(生說(shuō)：今晚不像圣誕前夜。)
圣誕夜原本應(yīng)該是——(生說(shuō)：熱鬧，合家團(tuán)圓)
是啊，漂泊在海上的父親音訊全無(wú)，科林覺(jué)得——(生說(shuō))
4、學(xué)習(xí)7——15節(jié)，從對(duì)話中進(jìn)一步感受人物的焦慮
(1)自讀7——15節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述科林與達(dá)菲先生的對(duì)話內(nèi)容
(2)體會(huì)對(duì)話形式對(duì)表現(xiàn)人物心情的作用
師生對(duì)讀，體會(huì)連續(xù)對(duì)話的形式對(duì)表現(xiàn)人物心情的作用
小結(jié)：寫對(duì)話用哪種形式與人物當(dāng)時(shí)的心情密切相關(guān)。這里，科林的心情焦慮而急切，所以用這種沒(méi)有提示語(yǔ)，連續(xù)對(duì)話的形式最為適切。
(3)體會(huì)科林提問(wèn)的集中與明確
了解科林問(wèn)話的核心內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞，進(jìn)一步體會(huì)強(qiáng)調(diào)手法對(duì)表現(xiàn)人物心情的作用
聯(lián)系科林回家路上的舉動(dòng)，深入體會(huì)科林當(dāng)時(shí)還在想些什么。
小結(jié)
5、學(xué)習(xí)17——22節(jié)，通過(guò)動(dòng)作描寫感受人物內(nèi)心的焦慮
(1)出示描寫科林搜集煤油的三句話
(2)自讀，提取三句話中的有效信息
要點(diǎn)1
◇板書(shū)：三小時(shí)，四大桶
半杯
◇為什么不多要一點(diǎn)?
◇煤油是生活必需品，可是家家戶戶都少得可憐。即便如此，科林還是搜集到了——(指板書(shū)：四大桶)這讓達(dá)菲先生稱之為——(生說(shuō)：奇跡)。
要點(diǎn)2
◇你覺(jué)得科林為什么能搜集到這么多煤油?
板書(shū)：?jiǎn)柋?/p>
◇聯(lián)系習(xí)俗初步感受愛(ài)爾蘭人的善良
可見(jiàn)，17節(jié)有關(guān)習(xí)俗的這段插敘是必須要寫的，這是因?yàn)檫@樣的習(xí)俗，使科林能搜集到足夠的煤油成為可能。從中我們也感受到愛(ài)爾蘭人——(生說(shuō)：善良、樂(lè)于助人)
(3)引導(dǎo)體會(huì)簡(jiǎn)要敘述對(duì)表現(xiàn)人物心情的作用
搜集煤油的過(guò)程一定有很多內(nèi)容可以寫，你覺(jué)得可以寫點(diǎn)什么?
對(duì)照之前科林與達(dá)菲先生的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感受敘述的方式與人物心情之間的聯(lián)系。
小結(jié)
6、學(xué)習(xí)22——25節(jié)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)表現(xiàn)人物心情的作用
(1)引讀積累描寫燈柱的句子
(2)想象說(shuō)話
科林回到家，對(duì)媽媽說(shuō)——我們已經(jīng)知道這巨大的蠟燭就是——，我們看見(jiàn)這道巨大的光束——此刻，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)科林正對(duì)自己說(shuō)——
(3)引讀，小結(jié)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖小，卻也能讓我們感受到人物的內(nèi)心世界，因此我們?cè)谧x文的時(shí)候可千萬(wàn)不要忽略了它們。
三、對(duì)比開(kāi)頭，復(fù)習(xí)景物及人物動(dòng)作對(duì)人物心情的襯托作用
1、小組學(xué)習(xí)26，27節(jié)，對(duì)比開(kāi)頭感受人物的驚喜之情
2、體會(huì)“圣誕節(jié)真的來(lái)了�！边@句的含義
四、總結(jié)全文，深化感悟
1、總結(jié)方法
2、這是個(gè)感人的故事，學(xué)生交流感動(dòng)的原因
3、再讀課題
附板書(shū)
13科林的圣誕蠟燭習(xí)俗
(燈塔)
驚喜
點(diǎn)亮
自豪
搜集三小時(shí)四大桶
半杯、問(wèn)遍
焦慮詢問(wèn)(印證)
【小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《科林的圣誕蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園四》教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
小學(xué)語(yǔ)文《比尾巴》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）10-14
語(yǔ)文《因小失大》教學(xué)設(shè)計(jì)09-15
小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）10-10
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）08-08
語(yǔ)文《語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）10-11
語(yǔ)文園地七優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-20