《白鵝》課后教學(xué)總結(jié)
《白鵝》課后教學(xué)總結(jié)
本組教材都是大作家筆下的動物，在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——作者對動物的喜愛和真摯的贊美。
在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習本單元的課文時，我不但要讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬，還要通過通體閱讀，使學(xué)生體會到，同樣時寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。在語文園地中的寫作訓(xùn)練中，本單元要求學(xué)生抓住動物的特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情。
針對習作要求和本單元的教學(xué)重點，我在講解課文的同時很注重對學(xué)生進行習作方法的指導(dǎo)，特別是結(jié)合我們本學(xué)期制定的專題《從“細節(jié)”著手，對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)》，更需要我在平時注意指導(dǎo)和總結(jié)。所以，在本課教學(xué)中，我放慢教學(xué)腳步，一段一段和學(xué)生去分析、去感悟、無揣摩作者的寫作方法，體會此法的妙用。
在這篇課文中，我主要抓住“鵝的吃相”一段來進行細節(jié)指導(dǎo)的。
學(xué)習本段時，我讓學(xué)生先讀這段文字，理出作者在本段中把吃什么、怎么吃飯的寫得很詳實。并且還用了表示先后順序的詞“先……再……然后……”也是有板有眼、一絲不茍。然后作者還覺得不盡興，又不厭其煩地描述當水盆放在遠處時鵝吃飯的可笑。作者在這里采用了對比和反語的寫法，彰顯出鵝的高傲，又表達出自己的喜愛之情。
學(xué)生掌握了寫作方法之后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生學(xué)習作者的表達方法先觀察一種小動物，然后開始小練筆。我期待著學(xué)生佳作的誕生。
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