六年級(jí)語(yǔ)文《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)語(yǔ)文《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)
一：學(xué)目標(biāo)：
1：識(shí)字6個(gè)，能用，聯(lián)系上下文，根據(jù)課文內(nèi)容猜測(cè)等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無(wú)動(dòng)于衷，姍姍而去”等詞語(yǔ)。通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方法體會(huì)理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
3感受語(yǔ)言的魅力。練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
二：教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)人添加的語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
三：教學(xué)準(zhǔn)備
重點(diǎn)語(yǔ)句和春天美景的圖片的課件
四、教學(xué)過程：
一、板書課題，齊讀課題
示范指導(dǎo)魅的寫法，利用的方法理解魅力的意思。
(結(jié)合孩子的回答情況指導(dǎo)：要真正理解詞語(yǔ)的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡(jiǎn)化成自己的理解)
二、自由讀全文，整體感知
(一) 學(xué)生接讀課文，提出讀聽要求：讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聽的同學(xué)邊聽邊想課文寫了一件什么事?
(二) 簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況，交流回答剛才提出的問題。
(根據(jù)舉手的情況指導(dǎo)學(xué)生概括寫事文章的思考方法。)
三：感知老人可憐，對(duì)比路人的冷漠
(一)瀏覽課文，找出描寫老人外貌的語(yǔ)句
1：交流畫出的語(yǔ)句，板書襤褸正音，根據(jù)偏旁猜測(cè)意思。說(shuō)說(shuō)通過襤褸一詞你體會(huì)到什么?
(小結(jié)讀書方法：透過詞語(yǔ)，能讀出文字背后的意思才是會(huì)讀書，那你透過頭發(fā)斑白，雙目失明又讀出什么呢?)
2：交流讀書體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
銜接：這么可憐的老人，繁華的巴黎大街上的行人是怎么對(duì)他的呢?
(三)默讀課文，畫出路人的表現(xiàn)的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫寫體會(huì)。
1：交流出示句子，教學(xué)生字詞語(yǔ)
出示：街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。
教學(xué)多音字“著”，結(jié)合課文內(nèi)容理解“紳士，姍姍而去”。
并指導(dǎo)學(xué)生用讀表達(dá)自己對(duì)姍姍而去的理解。積累詞語(yǔ)姍姍來(lái)遲。
2：交流體會(huì)，相機(jī)摘出無(wú)動(dòng)于衷
師生一起板書會(huì)寫衷字，出示字典衷的解釋，選擇理解成語(yǔ)的意思，結(jié)合上下文找出文章中看出無(wú)動(dòng)于衷的詞語(yǔ)，加深理解詞句。
3：結(jié)合教師的節(jié)奏手勢(shì)讀出對(duì)無(wú)動(dòng)于衷的理解。
四、以讀代講，感受老人的悲與喜
1:交流讀好人物對(duì)話的方法。
2：能力遷移，教師引導(dǎo)學(xué)生讀好文章中老人的兩句話語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：假如第一句老人的話讀不出其中的悲傷的感情�？梢龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文老人的可憐進(jìn)一步體會(huì)假如今天討不到錢，老人的日子會(huì)怎么過，再讀。第二句可結(jié)合文章的句末感嘆號(hào)進(jìn)一步指導(dǎo)讀。
3：師生配合讀文章的2————5自然段
五：讀后質(zhì)疑
讀后讓學(xué)生質(zhì)疑，順疑導(dǎo)課，想一想春天到了讓我們想到什么?
六、美景和黑暗對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力
一：小聲讀課文畫出春天來(lái)了讓我們產(chǎn)生聯(lián)想的句子。
交流出示句子：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?
1：初讀感受語(yǔ)句的美。
2：邊讀邊想象文章中的畫面進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
(要求孩子把語(yǔ)言文字讀成一幅幅美麗的圖畫，一會(huì)一起交流心中的圖畫)
3：交流想象到的畫面，相機(jī)讓體會(huì)深刻的學(xué)生讀出自己的感受。
4：結(jié)合生活體驗(yàn)感受春天的美景，交流中盡量把話說(shuō)美，打動(dòng)別人。順勢(shì)讓說(shuō)的動(dòng)情的同學(xué)動(dòng)情的讀書。
5：教師出示春天美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生配樂再美美的讀文章中的句子，鼓勵(lì)背誦積累語(yǔ)言。
教師渲染：教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
6：交流現(xiàn)在的感受，理解詩(shī)人所加語(yǔ)言讓路人行為發(fā)生改變的原因。
相機(jī)再讀課題。
七、拓展實(shí)踐，深化理解
出示課后選作題目。在電燈旁，水池邊，草地旁，水龍頭邊寫一句警示語(yǔ)語(yǔ)。
八：板書設(shè)計(jì)：22語(yǔ)言的魅力
無(wú)動(dòng)于衷------------紛紛相助源
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