堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計
堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法認識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。
2.做到準(zhǔn)確認讀、理解字形、字義、正確書寫。
3.有感情地朗讀課文，體會帝堯的美好品質(zhì)。
4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會留心觀察生活，思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料
教學(xué)重、難點：
識字、寫字、理解課文內(nèi)容，理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入揭題。
1.學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》你了解到什么?
2.今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》課件投示課題，簡單介紹堯帝。
3.指導(dǎo)審讀課題：讀了這個題目，你想知道什么?
二、朗讀課文整體感知
1.老師朗讀一次課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。
2.學(xué)生自由讀課文，難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。
3.指名讀課文，糾正字音。
4.邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。
5.同桌互相拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。
6.分組讀課文(一組一個自然段)，想想課文寫了什么事。
三、細讀感悟，理解體會
1.討論：你認為帝堯是個怎樣的人?從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀，和小組內(nèi)同學(xué)說一說。
(1) 讀第二自然段，說說堯為什么事那么著急呢?
�、� 理解“堯非常著急，連走路都在想辦法”?
② 引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時國家遇旱災(zāi)的嚴重情況及堯為百姓擔(dān)憂的焦急心情。
�、� 學(xué)生讀，小組讀，大家評一評，誰讀的好，生交流評。
(2) 讀第三自然段，討論：堯在路上發(fā)現(xiàn)了什么?這時他在想什么?
理解：“螞蟻不是也需要水嗎?這么旱的天，螞蟻還能活下來，那它們的洞底下一定有水源了�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會：堯結(jié)合問題，認真觀察周圍事物，進行思考分析，為百姓找水源。
(3)讀第四、五自然段，說說“挖井取水”的方法好不好?為什么?
①理解：“水果然出來了。”
“堯就讓人們按照這個方法挖井取水。”
“從此，人們再也不用到很遠的地方去挑水了。”
�、诮Y(jié)合插圖，使學(xué)生感受到堯帝非常關(guān)心百姓，為民著想，鑿井取水，造福為人。
�、坌〗M內(nèi)互讀，并各組互評。
四、布置作業(yè)
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
2.作業(yè)：課后朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，講故事
1.齊讀課文，要求流利、有感情。
2.自由讀課文，邊讀邊記故事線索。
3.試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動作。
4.分小組講故事，看誰講得最好，后指名一兩個同學(xué)在班上講。
二、識記生詞，寫生字
1.卡片出示生詞，指名讓學(xué)生認讀。注意糾正讀音。
2.讓學(xué)生自主識記生字，看誰的方法最巧。
如：“挑、挖、按”三字是表示動作的，所以用了“扌”(提手旁)，“螞、蟻”屬于蟲類，所以用了“蟲”(蟲字旁)。
旱：太陽(日)曬干了大地，就是“旱”。
3.讓學(xué)生選擇生字擴詞，看誰識詞最多。
4.指導(dǎo)書寫“年、代”等7個生字，看誰寫得端正。
三、理解詞語，說句子
1.讀第4自然段，找出帶有“已經(jīng)”這個詞的句子讀一讀。說說“已經(jīng)”是什么意思。
2.出示課后練習(xí)第3題第2句話，讀一讀，加深對“已經(jīng)”這個詞的理解。
3.用“已經(jīng)”說一句話。
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