《巍巍中山陵》個性化教學(xué)設(shè)計
《巍巍中山陵》個性化教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：⑴把握中山陵的特征以及感受它在人們心目中的崇高地位；
�、茖W(xué)習(xí)文章是如何按空間順序，有重點地說明中山陵的；
教學(xué)重點：理清由總到分，由外到內(nèi)的順序和文章是如何緊扣“巍巍”這一特征展開介紹的；
教學(xué)難點：文章如何體現(xiàn)孫中山在人們心中的崇高地位。
教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程
一．組織教學(xué)
同學(xué)們，大家知道，與其他節(jié)日相比，清明是唯一一個充滿哀思的節(jié)日，是一個讓人心情沉重的節(jié)日。清明剛過，就讓我們懷著這種日子特有的沉重心情來悼念一個人。他既不是我們的親人，也不是“拋頭顱，灑熱血“的革命烈士，但是他卻值得每一個中國人深情緬懷，因為在中國近代歷史上，他曾帶領(lǐng)國人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治，建立了中國歷史上第一個共和國——中華民國。后人為了紀(jì)念他，就為他建造了中國近代史上規(guī)模最大的陵墓，就以他的名字命名。他就是偉大的民主革命先驅(qū)孫中山，他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵，現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰的作者，一起去巍巍的中山陵，緬懷這位偉大的人物。（板書課題）
二．出示目標(biāo)
三.自學(xué)指導(dǎo)
㈠自學(xué)指導(dǎo)1——整體感知
1.《巍巍中山陵》是一篇介紹陵園建筑的說明文，學(xué)習(xí)說明文，我們腦海中應(yīng)自然浮現(xiàn)出說明文學(xué)習(xí)的“十五字”方法。
【明確】明對象、抓特征、理順序、找方法、品語言
2.學(xué)習(xí)自學(xué)：自由朗讀文本，采取圈點勾畫的的方法，為這十五字找到相應(yīng)的答案。
3.檢查自學(xué)情況【明確】明對象→中山陵；（表明是近代偉大的民主革命家孫中山的陵墓）
抓特征→巍�。ǜ叽螅唬ū砻髦猩搅甑闹饕卣�，既是指陵園的建筑的規(guī)模氣勢，也指它在廣大人民心中的崇高地位。
理順序→空間順序；（由外到內(nèi)，由總體到局部展開說明。全文：先說陵園的地理環(huán)境，再說陵園的總體設(shè)計，最后到陵園；說明陵墓：入口→石階→碑亭→祭堂→墓室）
找方法→列數(shù)字等；
品語言→準(zhǔn)確、生動 過渡：從上面五個方面，我們對文章的一些基本內(nèi)容有了了解，但我們不能僅僅滿足于知道這些皮毛，讓我們在作者的帶領(lǐng)下，走進(jìn)陵園深處。 ㈡自學(xué)指導(dǎo)2——理解中山陵的“巍巍”（?設(shè)計方案見巍巍）
閱讀課文3——4節(jié)，先思考后討論：
1.如果請你為孫中山先生設(shè)計陵墓，那么你在設(shè)計時會考慮哪些因素？（以貝聿銘的設(shè)計為參考）【明確】地理環(huán)境（中國人對身后事非常重視，要選一個風(fēng)水寶地）、設(shè)計應(yīng)符合人物身份、要考慮資金預(yù)算等?。
2.我們同學(xué)還挺有當(dāng)設(shè)計師的潛力的，考慮的因素還是很多的。其實當(dāng)時人們在為孫中山設(shè)計陵墓時也是煞費苦心的。提出的設(shè)計方案很多，但只有40余份入選，其中最后只有一個方案被選中，它就是呂彥直的設(shè)計方案。請大家各自朗讀課文的第4段，想想這些設(shè)計方案為什么最后只有呂彥直的方案脫穎而出呢？【明確】注重和諧協(xié)調(diào)；弘揚民族文化；追求形神兼?zhèn)涞?.呂彥直的設(shè)計憑借這些優(yōu)勢而入選了，但設(shè)計方案只是第一步，重要的是建造。課文中簡單的介紹了陵園的建造情況，這段文字主要用了什么說明方法？有什么作用呢？【明確】中山陵從動工到竣工耗時之久，用地面積之大，使用經(jīng)費之多，從中我們可以感受到中山陵建筑的“巍巍”以及它在人民心目中的崇高地位。㈢自學(xué)指導(dǎo)3——理解中山陵的“巍巍”?（地理位置見巍�。�
1.過渡：那么，這樣一座巍巍的建筑，到底建筑在什么地方呢？（古都南京東郊的鐘山南麓，第一小節(jié)里有交代）。但大家知道孫中山是哪里人？（廣東香山人）中國有句古話，“葉落歸根”，也就是人死之后要埋葬在自己的出生地，但孫中山為什么會葬在南京的鐘山腳下呢？你能從文中找到答案嗎？【明確】因為這是孫中山的遺愿（內(nèi)部原因）；2.自學(xué)文本2、5節(jié)，先思考后討論：
�、喷娚綖槭裁茨艿玫綄O中山的青睞呢？請大家閱讀文章的第二小節(jié)，看看你能找到鐘山吸引孫中山之處嗎？【明確】鐘山地勢雄偉，風(fēng)景優(yōu)美，并且有沉重的歷史感等? ?⑵這篇文章是介紹鐘山陵的，但作者為什么用這么多的文字介紹鐘山呢？是不是偏題了？誰能為老師解答一下疑惑？【明確】一正是鐘山的這些地理和人文環(huán)境，才使孫中山選擇這里；二用鐘山雄偉的壯觀的氣勢來襯托中山陵的“巍巍”。四.課時小結(jié)
這節(jié)課我們從整體上對文章了解了一番，通過對設(shè)計方案和地理位置的選擇這兩個角度，初步理解了中山陵“巍巍”的特征，除了這些內(nèi)容，文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特征呢？留給大家思考，我們下節(jié)課一起探討。五.作業(yè)布置
第二課時一．組織教學(xué)? 以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容為主，讓學(xué)生回憶“巍巍”的含義和作者是如何寫出中山陵“巍巍”特征的，再由上節(jié)課的問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。二.出示目標(biāo)
三.自學(xué)指導(dǎo)——理解中山陵的“巍巍”（ 結(jié)構(gòu)組成見巍�。� 過渡：從中山陵的設(shè)計方案、建造過程和地理位置，我們初步感受到了中山陵“巍巍”的特征，接下來，我們就要去看一看中山陵的“廬山真面目”，看看它本身是不是真的那么“巍巍”。2.文章正式介紹中山陵建筑群體的是哪些段落呢？（從第5～11小節(jié)）這是文章的主體部分，也是我們學(xué)習(xí)的一個重點。3.自學(xué)指導(dǎo)一：請大家閱讀第5和第6小節(jié)，了解一下中山陵的總體設(shè)計和總平面圖。思考后交流：
�。�1）中山陵的總體設(shè)計為什么“值得稱道”？
�。�2）陵園大道旁為什么栽種如此多的樹木？
（3）既然文章第7～11小節(jié)具體介紹了陵園的主要建筑，為什么第6小節(jié)還要總寫陵園平面布局？交流：（1）三處風(fēng)景區(qū)連為一體；（2）形成一種莊嚴(yán)肅穆的氣氛，也體現(xiàn)孫中山的精神萬年長存；（3）使讀者對中山陵先有一個概括的了解，也表現(xiàn)了設(shè)計者的思想。過渡：除了通過總體設(shè)計和布局，襯托中山先生博大的襟懷和不朽的業(yè)績之外，哪些地方還以建筑的有機組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象呢？哪些地方可以表現(xiàn)中山陵“巍巍”的特征呢？交流：直接用數(shù)字體現(xiàn)中山陵的高大；“博愛”“天下為公”遺著《國民政府建國大綱》雕像和臥像等。5．小結(jié)：至此，我們從三個角度：設(shè)計方案的擇
優(yōu)、地理環(huán)境的選擇、陵園布局的組成等方面，著重分析了中山陵“巍巍”的特征。它有兩層含義：一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢；二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。從三個方面：用鐘山的雄偉襯托，用具體的數(shù)字說明；從陵墓的主人介紹。6.自學(xué)指導(dǎo)二：
過渡：剛才，我們匆匆的游覽了一下中山陵，對里面的建筑有了大致的了解，現(xiàn)在，我們就放慢腳步，細(xì)細(xì)地欣賞一番，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，中山陵由南北兩區(qū)組成，南區(qū)包括石牌坊和墓道；北區(qū)包括陵門、碑亭、石階、大平臺、祭堂和墓室等。這些內(nèi)容都是在哪個小節(jié)里提到的？（第六小節(jié)）那么這一節(jié)與其他小節(jié)是什么關(guān)系呢？（總分）?自學(xué)討論：對照著課文，邊讀邊完成圖表，并思考兩個問題：作者是按照什么順序介紹中山陵的？如果請你當(dāng)中山陵的講解員，你能用簡單的語言把這幅平面圖介紹清楚嗎？3．學(xué)生自主完成圖表，并交流：（1）說明順序：由外到內(nèi)，由整體到局部（2）講解：要求語言簡潔，條理清楚。四.品味語言
1.知識介紹：一篇優(yōu)秀的說明文語言通常有兩大特點：一是準(zhǔn)確簡潔；二是生動形象。根據(jù)這兩種語言特色，說明文的說明方式一般有兩種：一是平實說明；一是生動說明。平實說明就是用一些平淡樸實的語言進(jìn)行說明，而生動說明就是用一些形象優(yōu)美的語言對事物進(jìn)行描寫，也是為了更好的說明事物。 2.現(xiàn)在，請同學(xué)們找出文中采用生動說明的語段，讀一讀，想想這些內(nèi)容有什么作用？ ①各自朗讀交流，找出描寫生動之筆 ②在朗讀中品味描寫的精彩之處 ③感受精彩描寫的作用五.總結(jié)全文
用課后探究一為起點，總結(jié)文章作為說明文的優(yōu)秀之處，并鼓勵學(xué)生向墓主孫中山致以崇高的敬意，牢記偉人的訓(xùn)言“革命尚未成功，同志仍需努力”，以此自勉。
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