陽光的教學設計欣賞
陽光的教學設計欣賞
學習目標
1. 認識12個生字，會寫“也、長、出”4個字。認識兩個筆畫“ ”和１個偏旁“ ”。
2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3. 感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
第 一 課 時
一、激趣導入
�。�. 出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
２. 板書課題，學習“陽”字，認識偏旁。
二、初讀課文
�。�. 聽課文錄音。（配樂）
２. 指５名同學逐段試讀課文，評議。
�。�. 同桌讀。
三、識字
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落�，F(xiàn)在我們看看它，它們藏在課文的什么地方？
�。�. 學生在文中圈畫生字，讀一讀。
�。�. 同桌互讀生字卡片。
�。�. 交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。
四、學習１～４自然段
�。�. 學習第一自然段。
a. 讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
·運用電教手段演示“陽光像金子”的錄象，給學生增加感性認識。
·理解“灑遍”一詞。
b. 指導朗讀
�。�. 學習２、３、４自然段。
a. 教師范讀。
b. 小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
c. 匯報、展示、質疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
·小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。
·小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
·指導朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
·小組代表說說對這句話的理解。
·匯報、評議，指導朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
·指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
·指導朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
·齊讀句子。
·小組派代表質疑解疑。
·指導朗讀。
五、有感情地朗讀１～４自然段。
六、擴展練習
說說陽光可愛嗎？為什么？
第 二 課 時
一、復習引入
�。�. 認讀生字詞。
２. 有感情的朗讀課文１～４自然段。
二、學習最后一自然段
�。�. 指學生朗讀，評議。
�。�. 小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
三、有感情地朗讀課文、背誦課文
�。�. 齊讀課文，注意有感情。（配樂）
２. 評選朗讀能手。（老師與各小組的一個代表參與）
�。�. 背誦全文。
a. 出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。b. 想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
四、表演唱《七色光》
太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來來來來來來
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！
五、指導寫字
�。�. 出示“我會寫“。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。學生示范寫、評議。
�。�. 展示學生作業(yè)，點評。
六、“讀讀說說”
�。�. 開火車認讀有“日”字旁的字。
�。�. 教師隨意點擊一個字，學生組詞，比比誰是“組詞大王”。
七、擴展活動
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
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