關(guān)于窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正走進(jìn)課文、融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是教學(xué)所追求的理想境界。
教材簡(jiǎn)析：
一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)得了傳染病的科利亞來(lái)說，就是一張笑臉，一聲問候，一份驚喜，使科利亞原本“真沒意思”的病床生活，一下子變得生動(dòng)起來(lái)。紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場(chǎng)上嬉戲的笑聲，更折射出了小主人公和他的同學(xué)之間那份真摯的友誼。故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但那一顆顆珍貴的童心，將凈化孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。
�、丑w會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的真摯友情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，通過朗讀體會(huì)課文情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球卡片 課件
教學(xué)過程：
㈠巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課
⒈小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？
�、部纯催@個(gè)氣球有什么特別的地方？
�、呈鞘裁词虑樽尲t氣球這么高興呢？你們想知道嗎？
（板書：22 窗前的氣球）
�、娉踝x感知，自主識(shí)字
�、睂W(xué)生自讀課文
要求：⒈坐姿端正，保護(hù)眼睛。
�、蚕朕k法讀準(zhǔn)課文里的生字。
⒉檢查識(shí)字情況
�、僭谥兰t氣球的故事前，我想看看哪個(gè)小朋友也能讓這些氣球笑起來(lái)。每個(gè)氣球后面都藏著一個(gè)生字寶寶，如果你能認(rèn)出它，它就會(huì)露出紅紅的笑臉，誰(shuí)愿意試一試？
�、谛∨笥褌儽绢I(lǐng)可真大啊，讓所有的紅氣球都笑了！
今天老師還帶了許多紅氣球來(lái)，你們想要嗎？
誰(shuí)如果能象老師這樣，我就把紅氣球獎(jiǎng)給他。
師示范：我會(huì)讀“科”、“科學(xué)”，小朋友們跟讀。
③開火車讀生字
小朋友們，快看！紅氣球要飛走了，趕快叫住它吧，小火車快點(diǎn)開起來(lái)！
�、鐒�(chuàng)設(shè)氛圍，朗讀感悟
�、痹僮x課文
�。ń涣鳎⿵恼n文中知道了什么？
�、矊W(xué)習(xí)1-2自然段
①什么是傳染��？醫(yī)院對(duì)傳染病人有什么規(guī)定？
�、谀男┤瞬荒軄�(lái)看科利亞？
�、劭评麃喿钣H愛的媽媽、爸爸，最親密的小伙伴……都不能來(lái)看他，他也不能和爸爸媽媽在一塊，還不能干什么？
�、苓@么多開心的事都不能做，他肯定覺得……
⑤體會(huì)“呆呆地”、“靜靜地”
a“呆呆地”是什么樣子？
b“靜靜地”是指什么？
c是呀，病房里真安靜，連腳步聲都很難聽到，科利亞一個(gè)人呆著，他什么也不能做，看到科利亞這樣，你們有什么感受？
d齊讀。
e能再安靜點(diǎn)嗎？再讀一遍。
⑥他呆呆的望著窗戶，能望到什么嗎？連藍(lán)藍(lán)的天空都只能望到一角，他覺得……
�、邉偛判∨笥押屠蠋熞黄饘W(xué)習(xí)了1、2自然段，誰(shuí)愿意和我一塊讀一讀這兩個(gè)自然段，請(qǐng)站起來(lái)，愿意聽的小朋友體會(huì)科利亞難受的心情。
�、嗫评麃喍嗝吹墓陋�(dú)，多么的難受，多么的傷心啊！他這時(shí)呆呆地望著窗戶，肯定在想什么？
�、硨W(xué)習(xí)3—5自然段
�、偈茄�，如果有人來(lái)看看他，哪怕不說話，那也該有多好��！就在這時(shí)，突然……（課件）
�、谶@是怎么回事呀，小朋友們趕緊接著往下讀吧。
�、劭评麃喛吹降倪@個(gè)氣球可不一般！
�。ㄕn件）看看這兩個(gè)句子
a你更喜歡哪一句？為什么？讀讀看。
b多么可愛啊！讓我們大家一起來(lái)體會(huì)這種可愛吧�。R讀）
c我看到我們教室里現(xiàn)在有36張可愛的小臉呢！誰(shuí)也能用“可愛的”來(lái)說一句話。
�、苓@個(gè)氣球一搖一擺，一上一下的，科利亞看到了怎么樣�。�
�、菘评麃喛粗@個(gè)氣球，想到了什么？是不是只有米沙一個(gè)人？科利亞想到他們?cè)诟墒裁�？嘰嘰喳喳能讀得更歡快點(diǎn)嗎？原來(lái)有這么多張逗人的小臉，科利亞看到這些逗人的小臉……（板書：高興的笑了）
�、拮屛覀儙е蠲利惖男θ菀黄饋�(lái)享受科利亞的這份快樂吧！（齊讀）
�、哌@是一幅多美的畫面��！讓我們閉上眼睛感受一下。雖然傳染病房把科利亞和他的小伙伴們隔開了，但卻無(wú)法隔開他們的心，這個(gè)氣球代表著小伙伴們對(duì)科利亞的？（板書：氣球，問候）
�、缤卣股A，開拓思維
�、比绻闶强评麃喌耐瑢W(xué)，你會(huì)這樣做嗎？小朋友們一定有更好的辦法去問候科利亞（小組討論），交流匯報(bào)。
�、灿型瑢W(xué)們這樣關(guān)心他、想著他、念著他，想想沒過多久，科利亞怎樣了？
㈣總結(jié)深化，情滿課堂
今天我們學(xué)習(xí)了……（師指課題）
你喜歡這個(gè)氣球嗎？為什么？
�。ㄕn件音樂）一個(gè)飄在窗前的氣球，對(duì)生病的科利亞來(lái)說，就是一聲問候，一張笑臉，一份驚喜，讓我們記住這個(gè)氣球吧，也記住科利亞的同學(xué)間那一份真摯的友誼，讓我們?cè)诟杪曋欣鹗謥?lái)，共同祝�？评麃�，共同感受這種幸福和快樂！
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