關(guān)于影響孩子成績(jī)的因素總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編整理的關(guān)于影響孩子成績(jī)的因素總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
影響孩子成績(jī)的因素總結(jié)
1、方法不對(duì)。平時(shí)還在只顧做題或者玩耍，不去思考題目的本真與根源，希望同學(xué)們要盡力思考，一題多解，注重變式訓(xùn)練，強(qiáng)化計(jì)算能力，分析能力。
2、興趣不濃。孩子們假期只顧著上網(wǎng)，很少讀書學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的興趣，只有玩耍的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣更重要。
3、上課不聽。上課時(shí)間很短暫，只有45分鐘，老師們還要忙著紀(jì)律，耽誤部分時(shí)間，也犧牲了部分同學(xué)寶貴時(shí)間。提高課堂效率是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。
4、鞏固不強(qiáng)。每天的新授課，需要注意聽講，課下，自己更要做練習(xí)，鞏固所學(xué)的新知，做到觸類旁通、學(xué)以致用。
5、復(fù)習(xí)不抓重點(diǎn)。初中的每門課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都總結(jié)歸納出典型題、易考題、難解題，并針對(duì)每種題型給出最簡(jiǎn)單的破解方法，讓學(xué)生看題就能對(duì)號(hào)入座，自動(dòng)套用解題模型，簡(jiǎn)單幾步輕松算出正確答案。
6、作業(yè)抄襲嚴(yán)重。平時(shí)的作業(yè)就是針對(duì)當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)留的，學(xué)生應(yīng)該自己獨(dú)立完成，可有的學(xué)生自己不動(dòng)腦筋，抄襲別人現(xiàn)成的答案，省時(shí)省力，時(shí)間長了，成績(jī)準(zhǔn)下降。
7、心理壓力太大。這來源與家長，很多家長把自己的強(qiáng)烈愿望加給孩子，自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想，給孩子造成強(qiáng)大的心里壓力，盡管比以前更努力，但成績(jī)始終沒有突破，學(xué)習(xí)上越來越力不從心。
8、老師分析不透徹。有的科目老師在講解分析時(shí)不透徹，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力，課下費(fèi)了好多勁，也跟不上課程。
9、心思轉(zhuǎn)移。進(jìn)入青春期的孩子，他們往往控制不住自己，有的學(xué)生心思轉(zhuǎn)移到異性身上，在幻想虛空世界里成績(jī)下降。
10、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生成績(jī)的高低，主要取決于孩子自主學(xué)習(xí)程度，只要喜歡自主學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)高。
11、老師的諷刺。老師的批評(píng)教育是孩子成長的潤滑劑。可是，如果老師批評(píng)不得法，冷嘲熱諷，會(huì)導(dǎo)致孩子們喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。需要老師們以善良來看待學(xué)生，找到他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。
12、課下不討論。課余時(shí)間根本不愿談學(xué)習(xí)。其實(shí)，課后的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該聚集在一起，多討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)提高的。
影響孩子成績(jī)的因素總結(jié)
01 情緒
想要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該先給孩子培養(yǎng)什么能力？
是讓孩子有更加刻苦的精神？
還是記憶力？
還是邏輯思維力？
最重要的當(dāng)然是改善和提高孩子的情緒，給孩子一個(gè)健康的身心狀態(tài)。人都是情感動(dòng)物，更何況是一個(gè)敏感的孩子。
當(dāng)孩子心情好、身心愉悅的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)投入的狀態(tài)肯定是最佳的。
現(xiàn)代腦科學(xué)研究證明，當(dāng)人處于放松、愉悅、開心的狀態(tài)下，人的腦波會(huì)處于α波（放松波），是學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)候。
當(dāng)孩子處于壓力、緊張、焦慮、雜念多狀態(tài)下，人的腦波會(huì)處于beta波（壓力波）、或者θ 波（瞌睡波）這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)，身體緊張容易疲勞、很難集中注意力進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
人的情緒狀態(tài)是發(fā)揮能力的前提，能力再強(qiáng)，如果狀態(tài)不好也很難把能力發(fā)揮出來，不管是孩子、還是成年人都是這樣，您認(rèn)可嗎？
02 自信心
興趣是自信的延伸，人都是因自信而相信，因?yàn)閷?duì)自己足夠的相信，所以也相信自己可以學(xué)好未知的知識(shí)、做到更難的事情。
你鼓勵(lì)什么，孩子就會(huì)擁有什么！
自信心，是被鼓勵(lì)和引導(dǎo)出來的。那它到底是如何形成的呢？
當(dāng)孩子有某些感覺或者想法，我們鼓勵(lì)他，孩子就會(huì)勇于嘗試。
當(dāng)孩子嘗試有了初步的的行動(dòng)，我們鼓勵(lì)他，孩子就會(huì)擁有了做這個(gè)事情的興趣。
當(dāng)孩子行動(dòng)后有了一定的結(jié)果，我們鼓勵(lì)他，孩子就會(huì)擁有了做這個(gè)事情的自信。
當(dāng)孩子擁有了自信，我們鼓勵(lì)他，他就會(huì)覺得任何事情都難不倒我！
自信心就是這樣正向循環(huán)的！
如果孩子有了想法你不支持、有了行動(dòng)你不贊美、有結(jié)果你不鼓勵(lì)，久而久之你說孩子還會(huì)有自信嗎?沒自信你覺得孩子還愿意學(xué)習(xí)嗎？
03 專注力
專注力是對(duì)事情聚焦的能力。
我們的注意力在哪里，結(jié)果就在哪里。
當(dāng)孩子的專注力完全在講課老師講課上，就容易接受并且記住這些知識(shí)；當(dāng)孩子的注意力不集中，各種小動(dòng)作、開小差、思想游走在各個(gè)地方，那注定沒聽到、沒記住。
現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能設(shè)備太發(fā)達(dá)，我們接觸到的信息太多太雜，各種短視頻、熱點(diǎn)新聞等碎片化的信息不斷沖擊著我們大腦，我們大腦習(xí)慣了這種分散、不聚焦的信息后，導(dǎo)致我們很難專注，略微需要時(shí)間長一點(diǎn)的事情都沒有耐心去堅(jiān)持。
然而如果我們的孩子，能夠長時(shí)間的投入專注力在一件事情上面，比如說花三五個(gè)小時(shí)去閱讀一本書，完全沉浸在書中的情境中，身臨其境般感受書中的世界；比如說練一兩小時(shí)鋼琴，與音樂的節(jié)奏一起翩翩起舞、暢游在音符的海洋。
這種專注到忘我的境界，時(shí)間是過得飛快的。
大腦內(nèi)會(huì)分泌大量的多巴胺、進(jìn)入到一種“心流”的狀態(tài)，整個(gè)人是身心愉悅的。
如果孩子經(jīng)常有這種專注力的練習(xí)和體驗(yàn)，您還需要擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？
04 觀察力
觀察力是通過視、聽、觸、味、嗅五感和身體的本體感知，去觀察客觀世界，去探索新鮮的事物。
觀察力越強(qiáng)，大腦攝入有效信息就越多、越準(zhǔn)。
比如有些孩子寫文章不具體、空洞乏味，其實(shí)是因?yàn)橛^察能力不足。而觀察能力強(qiáng)的孩子，總是能抓住生活中人事物的細(xì)節(jié)，寫的非常深入、具體、生動(dòng)。
也有家長經(jīng)常跟我說，我家孩子總是很粗心大意，總是把差不多的字寫錯(cuò)或者認(rèn)錯(cuò)，本身會(huì)的題目結(jié)果因?yàn)閷忣}不清而答錯(cuò)了。
其實(shí)這也是觀察能力不足的外在表現(xiàn)。
多帶著孩子去觀察大自然吧，引導(dǎo)孩子去觀察其中的顏色、形狀、紋理、氣味等細(xì)節(jié)的變化吧，這其實(shí)也是幫助孩子學(xué)習(xí)哦。
05 記憶力
英國哲學(xué)家培根說過，一切的知識(shí)，都是記憶的重現(xiàn)。中小學(xué)考試，可以說90%內(nèi)容都是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，只要能記住，就一定答題。
央視主持人撒貝寧在接受訪談的時(shí)候就表述過，老天給他最好的禮物就是擁有超強(qiáng)的過目不忘的照相機(jī)記憶功能，即使他比較貪玩、但成績(jī)依然非常優(yōu)異，高考直接保送北大。在做主持人的時(shí)候，憑借強(qiáng)大的記憶力，即使是臨時(shí)換稿，只要他看一遍就能應(yīng)對(duì)自如。
很多有名的人，都是記憶力超強(qiáng)的人，比如說毛主席從小看書就過目不忘。拿破侖在帶兵打戰(zhàn)的時(shí)候，甚至都能記住每個(gè)士兵的名字、每門大炮的位置。
記憶力是把輸入大腦有效的信息，進(jìn)行有效儲(chǔ)存的能力。
如果攝入的信息非常大，但是記憶力不夠都儲(chǔ)存不下來，也都是無用功。我個(gè)人認(rèn)為，提升學(xué)習(xí)成績(jī)最直接最有效的一條路徑，就是提升孩子的記憶力。
06 思維力
思維力是理性的邏輯能力。不管是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我們遇到問題總是需要想一想、思考一下，這就是我們說的思維力。
它是把客觀的各類不同的事物和信息，進(jìn)行分類、歸納、推理、理解、比較、判斷、運(yùn)算，是系統(tǒng)化地認(rèn)識(shí)問題、思考問題、解決問題的過程。
思維力是智商的主要表現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)力中的核心能力。
面對(duì)一堆繁多復(fù)雜的內(nèi)容，思維力強(qiáng)的人很快就能找出他們其中的相同點(diǎn)，能把具有相同點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行合并組合；再把所有相同的組合，提煉出來一個(gè)能涵蓋整體的主題。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果家里的書非常非常多，我們應(yīng)該怎么擺放呢？當(dāng)然是把所有的書籍，按照種類、科目等等方式進(jìn)行分類，做好標(biāo)簽去擺放在不同的區(qū)域和位置。下次如果要找某本書，只要找到對(duì)應(yīng)的分類就很容易找到。如果亂擺亂放沒有邏輯條理，要找本書肯定比較費(fèi)力。這就是思維力運(yùn)用的過程。
孩子們?nèi)绻麖男【湍茉诟鞣N生活場(chǎng)景中去練習(xí)分類、歸納、推理等，日積月累思維力一定會(huì)變強(qiáng)。
07 想象力
想象力是感性的、發(fā)散性的思維。
是文藝創(chuàng)作、科學(xué)創(chuàng)新的源泉。
愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。
愛因斯坦還說過：邏輯思維能將你從A帶到B，而想象力可以將你帶到任何地方。
比如：
在工作中，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能夠把事情梳理得清晰明了，流程合理、工作起來井井有條；而一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)能給團(tuán)隊(duì)塑造夢(mèng)想，不斷創(chuàng)新，推動(dòng)產(chǎn)品或者產(chǎn)業(yè)的革新。這樣的人可以推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。
再比如：
在文學(xué)創(chuàng)作時(shí)，朱自清在《荷塘月色》中將荷葉與舞女的裙聯(lián)系起來:“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。舞女本來就美，旋轉(zhuǎn)張開了裙擺，那就更美了。朱自清通過想象，賦予了荷葉美的靈魂。
在生活各種場(chǎng)景中，鼓勵(lì)讓孩子去仔細(xì)觀察、再鼓勵(lì)他天馬行空地去想象。插上了想象的翅膀，孩子們就能自由自在地遨游在無邊無際的宇宙之中。
最后我想說的是：
孩子的大腦發(fā)育最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營養(yǎng)是安全感，最好的老師是父母的陪伴，最好的教室是天地自然，最好的培訓(xùn)是感受生活、享受生活的美好。
這樣的成長環(huán)境、對(duì)大腦神經(jīng)元的發(fā)育才是最充分、效率最好的。大腦發(fā)育好了，家長不必整天想著送孩子去上各種補(bǔ)習(xí)班，孩子也能成為一個(gè)身心健康、頭腦敏銳、具備超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力的孩子。
學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴、循序漸進(jìn)、耳濡目染積累的，這樣形成的認(rèn)識(shí)、習(xí)慣、能力，最終塑造著孩子的性格。
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