《老王》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-21 23:45:41

《老王》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《老王》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握老王性格和命運(yùn)。

　　2、體會(huì)人間真情。

　　3、分析老王悲劇的原因。

　　教學(xué)方法：合作下探究，鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真閱讀文本基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑。在合作研討中去熱情地解決問(wèn)題。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　一、設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)

　　魯迅筆下寫(xiě)過(guò)許許多多“小人物”，在《一件小事》中，作者傾力塑造了一個(gè)艱辛奔波而沒(méi)有地位和尊嚴(yán)的人力車夫。今天我們有幸學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于人力車夫的力作——《老王》

　　二、話說(shuō)老王

　　請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察文中畫(huà)圖，說(shuō)一說(shuō)圖中老王該是一個(gè)怎樣的人？

　　生：他滿臉皺紋，滄桑突起。

　　生：衣著簡(jiǎn)單，地位低下

　　生：身體單薄，不堪重負(fù)

　　師總結(jié)：老王他生活在社會(huì)底層，遍嘗艱辛，苦難與不幸是他人生的色調(diào)。

　　三、整體把握

　　聽(tīng)錄音，思考全文寫(xiě)了什么？除寫(xiě)老王的不幸，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他身上有哪些品質(zhì)？（生共同討論）

　　生：全文寫(xiě)了老王幾個(gè)生活片斷，除寫(xiě)老王的不幸，還著力寫(xiě)了他的善良。

　　四、走近老王，親近作者

　　1、師：老王是一個(gè)不幸的車夫，面對(duì)他的不幸，有誰(shuí)關(guān)心他？給你啟發(fā)是什么？

　　生：作者熱情關(guān)心他，問(wèn)這問(wèn)那，多年后還自責(zé)關(guān)心不夠。

　　2、師：簡(jiǎn)介作者（突出其地位和善良）

　　3、啟發(fā)：

　　①人生本來(lái)是平等，無(wú)貴無(wú)賤，他們?nèi)烁袷菓?yīng)受到尊重；

　�、谌藨�(yīng)有人道主義精神，同情弱者本應(yīng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　五、激發(fā)情感。

　　師：面對(duì)一個(gè)無(wú)地位，無(wú)情無(wú)故的老王，你會(huì)關(guān)心他嗎？把你關(guān)切的話語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。（培養(yǎng)情感）

　　生：老王你雖是一個(gè)平凡的人，但你卻書(shū)寫(xiě)了不平凡的品質(zhì)。你是不是應(yīng)該多休息，多關(guān)注自己身體，對(duì)自己不應(yīng)太刻薄，用對(duì)他人的熱情去關(guān)心自己，愛(ài)護(hù)自己，不要再風(fēng)里來(lái)，雨里去了，是否應(yīng)該避一避肆虐的風(fēng)雨，是否應(yīng)該住一個(gè)寬大的房子，是否找一找人傾聽(tīng)內(nèi)心的苦澀。

　　六、品味文章。

　　師：老王用自己的行動(dòng)詮釋了善良，請(qǐng)?jiān)倮首x課文。最能打動(dòng)你的是那個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中又是怎樣精心刻畫(huà)的？

　　生：送蛋、送香油令人感動(dòng)，如“他一手攥著錢”中“攥”字形象寫(xiě)出老王拿錢時(shí)的情形。作者多注重對(duì)細(xì)節(jié)地把握。

　　七、創(chuàng)設(shè)情境

　　老王沉默少語(yǔ)，卻有著金子般的心，使我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ锌吹揭活w閃亮的心。老王對(duì)“我”收入雞蛋和香油，作者并沒(méi)有著力去寫(xiě)為什么？

　　如果去寫(xiě)，作者又會(huì)怎樣寫(xiě)？（師生共同探討，符合高考小說(shuō)命題傾向，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)應(yīng)變能力）

　　生：沒(méi)有寫(xiě)出他勸說(shuō)收下的話語(yǔ)，符合一個(gè)沉默少語(yǔ)的性格，也符合他逆來(lái)順受，實(shí)實(shí)在在的“小人物”形象。

　　生：他會(huì)說(shuō)只是家鄉(xiāng)土菜，不值幾個(gè)錢。

　　生：他會(huì)說(shuō)我沒(méi)有其他東西表現(xiàn)我的真心，只有這些東西。

　　生：他會(huì)說(shuō)你們城里人總要生活的，能節(jié)省幾個(gè)錢也好吧，對(duì)于我也沒(méi)有多大用。

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　　八：入木三分

　　師：老王最終還是走了，他那么無(wú)聲無(wú)息地走了，永遠(yuǎn)地離開(kāi)我們，他的不幸為什么總那么多呢？可以避免嗎？（在探究中挖掘時(shí)代背景）

　�。◣煟赫故緯r(shí)代背景資料）

　　生：他生活在一個(gè)不幸的年代，在“文化大革命”中一切顛倒，是非曲直沒(méi)有公正的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，他的不幸是時(shí)代的縮影，他的不幸也是歷史的必然，沒(méi)有多少人去真真切切的幫助他，不能從根本上解決問(wèn)題，他只能做一個(gè)不盡的“苦行僧”。

　　九、聯(lián)系實(shí)際

　　師：老王是不幸的，社會(huì)生活中還有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們？（培養(yǎng)道德良知）。

　　生：我們應(yīng)該力所能及地去幫助他們給他們生存下去的力量。

　　生：我們應(yīng)該有人道主義精神，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，“授人玫瑰，手留余香”。

　　生：我們應(yīng)該平等對(duì)待他們，尊重他們的勞動(dòng)，同情他們的不幸。

　　十、點(diǎn)擊音樂(lè)

　　師：在播放指導(dǎo)音樂(lè)“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中結(jié)束課文。（用樂(lè)曲再次點(diǎn)擊“關(guān)愛(ài)”）

　　作業(yè)：到生活中去了解“小人物”？體味他們的艱辛，感觸自己生活的幸福，寫(xiě)一寫(xiě)他們的真、善、美。

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