《廬山的云霧》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-31 18:26:57

《廬山的云霧》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《廬山的云霧》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　本文是一篇寫(xiě)景的文章，作者以?xún)?yōu)美明快的語(yǔ)言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。

　　全文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段分別采用總分的構(gòu)段方式，具體描寫(xiě)了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第二自然段按山頭—山腰—山谷—山峰的順序，以豐富的想象、恰當(dāng)?shù)谋扔�，形象地�?xiě)出飄浮于廬山不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。第三自然段作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風(fēng)的白馬”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”著力刻畫(huà)出云霧變化之多；用“剛剛還……轉(zhuǎn)眼間就變成了……明明是……還沒(méi)等你……又變成了……”等詞句，強(qiáng)調(diào)廬山云霧的變幻之快。最后用“……”含蓄地表明廬山云霧“瞬息萬(wàn)變”。第四自然段寫(xiě)人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與流連。

　　全文層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)第二、三段的寫(xiě)法。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？

　　2．簡(jiǎn)介“廬山”

　　3．同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點(diǎn)呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課。（齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1．自由輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2．檢查

　�。�1）出示詞語(yǔ)

　　變幻無(wú)常增添千姿百態(tài) 籠罩系在

　　遮擋一瀉千里流連往返幽谷游覽

　　彌漫天幕瞬息萬(wàn)變馬蹄

　�。�2）指名讀，齊讀

　　3．自讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞，討論交流。

　　幽谷：幽深的山谷

　　彌漫：充滿(mǎn)，布滿(mǎn)

　　瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多

　　流連往返：留戀不止，舍不得離去

　　瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好象掛著的白布。

　　溪流：從山里流出來(lái)的小股水流

　　變幻無(wú)常：形容變化速度非常快，沒(méi)有規(guī)律

　　漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走

　　籠罩：像籠子似的罩在上面

　　一瀉千里：指江河水流迅速，也用來(lái)形容文章奔放

　　千姿百態(tài)：形容形狀非常多

　　4．全文共有幾自然段？開(kāi)火車(chē)讀，思考：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？

　　5．討論交流

　　第一自然段：總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。

　　第二自然段：寫(xiě)廬山云霧千姿百態(tài)。

　　第三自然段：寫(xiě)廬山云霧變化得快。

　　第四自然段：寫(xiě)人們對(duì)廬山云霧流連往返。

　　6．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧什么特點(diǎn)？

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　四、布置作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、練習(xí)有感情朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2．指名朗讀課文

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬┲该首x第一自然段

　　1．這一自然段共有幾句話(huà)？主要講了些什么？

　　2．導(dǎo)讀

　　廬山的景色，那里有，有，有，有，尤其是，更給它。先總體概括了作者對(duì)廬山的感受。

　　3．在山上游覽、漫步會(huì)有什么樣的感受呢？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？

　　4．此時(shí)此刻，仿佛你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進(jìn)入了仙境。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺(jué)。

　　5．有感情地指導(dǎo)朗讀，試著背誦。

　　（二）出示第二自然段

　　1．這一節(jié)有幾句話(huà)？

　　2．自瀆第二小節(jié)，這段話(huà)寫(xiě)了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，用“ ”畫(huà)出。

　　3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！

　　4．小結(jié)：作者為了說(shuō)明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”而后再?gòu)摹吧筋^、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫(xiě)，我們稱(chēng)這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。

　　5．有感情地指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文

　　6．討論學(xué)法：

　　出示：畫(huà)出中心句—認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)—理清總分關(guān)系—感受云霧景象—有感情朗讀、練習(xí)背誦

　　（三）運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第三自然段。

　�。ㄋ模z查自學(xué)情況，討論交流。

　　廬山的云霧一會(huì)兒時(shí)間就千變?nèi)f化，一會(huì)兒一個(gè)樣，“一縷輕煙”轉(zhuǎn)眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”；剛剛還是“一匹四蹄生風(fēng)的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。

　　過(guò)度：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連往返。

　�。ㄎ澹R讀最后1自然段。

　　為什么廬山會(huì)讓人流連往返呢？（學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容）

　　三、總結(jié)全文

　　1．配樂(lè)朗誦

　　2．練習(xí)背誦