三年級語文下冊《路旁的橡樹》的教學設計
三年級語文下冊《路旁的橡樹》的教學設計
教學目標：
1、 借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、 把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重難點：
1、 握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學設計思路：
對于理解“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形”這個問題，學生都能用一句話回答出來。但是，這不是教學的最終目的。只有用心體會，用情體驗，自覺自動地感悟，與教材產生共鳴，才能有效地增進學生的發(fā)展。本課生字不多，教師可以引導學生借助
拼音認讀，可在檢查學生朗讀時糾正讀音。教學這篇略讀課文，可以通過學生自主閱讀領會文章的主要內容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學進行交流。對于主要內容的把握，學生不會遇到太大的困難，但要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。
教師準備：搜集橡樹圖片。
學生準備：有關橡樹知識。
板書設計： 粗壯 工人
橡樹 結實 工程師
挺拔 愛護
課時安排：1課時
教學內容教師活動學生活動
一、導入新課1、為了眼前的利益，整座山的樹木幾乎被一個小村莊的人們砍光，現(xiàn)在有一棵長在路旁的橡樹，人們又是怎么對待它的呢？讓我們一起來學習今天的課文。
2、板書課題：8 路旁的橡樹2、學生齊讀課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
2．畫出不理解的詞語，或結合上下文理解詞義。
教前預設，理解詞語：延伸、挺拔、沉重、責備、高尚、沉默不語、楔子
3．提出自己的疑問。
教前預設：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……1、學生自讀課文。
2、讀課文，勾畫詞語，或同桌討論，理解詞語意思。
3、學生讀課文，提出問題。
二、指導閱讀第二至七自然段。
1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。
2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)1、學生自讀課文。
2、讀課文，畫句子。
3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢?
(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)
4．對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學生分組討論。3、學生讀文，找出答案。
4、學生根據課文感悟回答。
5．出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。
6．體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思。5、體會工程師和工人嘆氣的不同含義。
6、學生句子含義。
三、指導閱讀第八、九自然段。 1．默讀課文第八、九自然段。
2．思考：人們?yōu)槭裁促潎@筑這條路的人一定有一顆高尚的心？1、 學生默讀課文。
2、學生思考回答。
3、有感地朗讀課文。3、學生有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸引導學生聯(lián)系生活實際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護環(huán)境的。
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