插上想象的翅膀教案

時間：2022-05-06 09:50:53

插上想象的翅膀教案（精選10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的插上想象的翅膀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

插上想象的翅膀教案（精選10篇）

　　插上想象的翅膀教案篇1

　　輔導題目插上想象的翅膀

　　主題分析想象力是創(chuàng)造力諸要素中重要的因素之一，是人類區(qū)別于動物的獨有天賦和才能。德國哲學家康德認為，想象力是一種創(chuàng)造性的認識功能，它能從真正的自然界里創(chuàng)造出另一個抽象的自然界。因此，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，我們就要重視培養(yǎng)學生的想象力。

　　目的要求訓練學生的想象力，提高其創(chuàng)造力。

　　課前準備選例，錄音機。

　　輔導方法講授法、討論法、訓練法。

　　操作過程

　　1．導入新課。教師：“我們每一個人都會有自己的夢，都有自己的一些奇特的想法。大家回想一下，你曾經(jīng)有過哪些夢和奇特的想法呢?”(教師板書“插上想象的翅膀”)教師：“我們先來聽一個小朋友說說他自己的想法，然后我們每一個人說出至少一個自己認為很奇特的想法。”(放錄音)

　　有一年秋天，媽媽領我去果園里摘果子，我坐在梨樹下，邊吃梨邊問媽媽：“這樹是怎么長的?”媽媽邊摘果子邊說：“是種子種在地里長的�！蔽艺f：“種子在哪兒都長嗎?”媽媽說：“種上就長，種子可有勁了。”我偷偷地吃了幾粒梨種子，想讓它在肚子里長棵果樹，讓它開花結果，走到哪里帶到哪里。

　　還有一次，我問奶奶：“天是不是一個很大的氣球，把我們都包在里面了?”奶奶邊纏線團邊不耐煩地說：“是個氣球�！庇谑�，我開始生天的氣了!為什么天把我們包在里面呢?我找了幾根細桿，用布條子扎起來，站在小凳子上，想把天捅漏。晚上，天下雨了。我悄悄地告訴媽媽：“天，是我捅漏的.。”

　　我還有一個想法，這是非常遙遠的記憶了!也許是從剛會說話的時候，我每天晚上都哭鬧著要看星星，于是，爸爸媽媽晚上總要抱我去外面看星星，不論春夏秋冬，那繁星密布的夜空真美麗!有時天氣陰沉，我也要鬧著看星星�？春螅也畔嘈艣]有。便問爸爸：“為什么沒有星星呢?”爸爸說：“云給遮住了�！蔽艺f：“那你去把云扯下來呀!”爸爸笑著說：“從哪上天呢?”我說：“從山頂上�！�

　　2．課堂討論。

　　(1)課文中的“我”天真嗎?是不是那些想法太可笑了?為什么?

　　(2)你聽說過大發(fā)明家愛迪生孵小雞的故事吧，文中的“我”與愛迪生的共同之處是什么?

　　(3)每個人至少說一個自己曾經(jīng)有過的奇特想法。

　　3. 課堂操作。

　　(1)展示機器貓的掛圖，提問：“如果你有機器貓，你會讓它幫你實現(xiàn)什么愿望?”

　　(2)請你繪出30年后交通工具的草圖。

　　(3)想象30年后自己的模樣。

　　(4)想象空中城市、水中城市將是什么樣子。

　　總結和建議

　　1．深刻理解。

　　(1)古希臘的亞里士多德說，想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。

　　(2)被譽為創(chuàng)造學之父的奧斯本說，想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界！

　　2．思考：要實現(xiàn)我們想象的美好未來，我們現(xiàn)在該怎樣做呢?

　　課外作業(yè) 在你聽過的或讀過的科幻小說和神話故事中，有哪些當時的想象今天都變成了現(xiàn)實?

　　插上想象的翅膀教案篇2

　　一、設計理念：

　　1、主體性原則：課堂教學必須以學生為主體，以教師為主導；

　　2、趣味性原則：激發(fā)學生的作文興趣，愉快作文；

　　3、發(fā)散性原則：大膽想象，訓練學生的發(fā)散性思維

　　二、學習目標：

　　開拓思維，學習寫想象作文。

　　三、學習重點：

　　想象要合理；想象要有新意。

　　四、學習難點：

　　想象要有新意。

　　五、教學用具：多媒體

　　六、課時安排：一課時。

　　七、教學過程：

　　(一)、導入：

　　1、聽歌曲，《隱形的翅膀》

　　2、鄭淵潔和他的《我有一雙隱形的翅膀》

　　3、這一節(jié)作文課我聽取了我班羅龍偉同學的建議，咱們寫想象作文，那么讓我們插上想象的翅膀一起前行吧，相信大家一定能帶給老師驚喜。

　　(二)、想象作文的四種類型：(課件出示)

　　(三)出示作文題指導：今天我們來寫一寫《魔力衣櫥》

　　要求：必須以魔力衣櫥為線索來進行合理的想象。600字以上，有一個完整明確的中心。主人公可以是"我"也可以是"她"或者"他"。也可以用擬人的寫法寫主人公是"小雞"、"小鹿"等小動物。

　　請張開你想象的翅膀，揚起你想象的風帆，大膽的想象，盡情的想象。只不過，有兩句話不要忘記：想象要合理，更要有新意。

　　(四)學生寫作20分鐘。

　　(教師巡視、篩選、記錄；指出學生有新意的地方。

　　差的：不合理之處明顯的。

　　中等：缺乏新意的。

　　好的：想象合理，有新意，語言表達流暢、生動。

　　(五)、組評。(10')

　　1.好了，多數(shù)同學已經(jīng)寫完了，沒有寫完的也先停筆，咱們寫就寫到這兒吧。下面，咱們分組討論交流一下。第一步，輪流讀自己的文章。讀的同學要求聲音響亮，口齒清楚，別的同學要認真的聽。聽他是不是做到了想象既合理有又新意，最好把自己的意見在本子上記一記。第二步，選出最好的一篇。明白了嗎?開始。

　　2.教師繼續(xù)巡視、篩選、記錄。選定三篇。

　　(六)、點評。(10')(只許少，不許多)

　　1.都選好了么?傳到前面來吧。那么我們就選幾篇來仔細鑒賞鑒賞。

　　2.投影

　　請我們的小作者到前臺來朗讀他的作文。

　　請你談一談，你為什么會有這樣的想象的`呀?

　　這已經(jīng)是一篇想象作文了，我們再來研究一下，這篇文章的想象合理不合理?

　　這篇文章的想象，有沒有新意啊?

　　同學們，俗話說的好，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。咱們齊心合力一改，這篇文章的水平就更上一層樓了。

　　(七)、作業(yè)。

　　愛因斯坦說過："想象力比知識更重要。"愿咱們同學的想象力越來越豐富，文章越寫越好。

　　今天的作業(yè)就是同學們結合修改意見把自己的文章修改好，然后抄清楚交上。

　　插上想象的翅膀教案篇3

　　教材分析：

　　想象在寫作中有重要的地位：它可以使我們的文章生動活潑、內(nèi)容充實，也可以使我們的小作者盡情馳騁、訓練文思。不僅如此，想象還在語文教學的其它環(huán)節(jié)上起著不可忽視的作用。想象力也因此成為語文學習的一種能力。

　　本課通過對諸多材料（包括課內(nèi)外、有聲無聲材料）進行感性認識，從而自然地歸納出想象的概念、想象作文的寫作要求，并學以致用。旨在喚起并訓練學生的想象能力，使學生借助想象的雙翅遨游于語文天地。

　　學情分析：

　　1、學生的想象力相當豐富，且潛力很大，故課堂可

　　多設置想象的空間。

　　2、通過初一上學期童話體裁、比喻擬人手法的學習，學生已有“想象”的意識，故有關想象的知識可通過點撥、討論來完成。

　　教學目標：

　　學習想象作文的要求并進行習作

　　教學重點：運用想象作文的`要求進行習作

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、欣賞鋼琴曲《命運》，給其配上合適的MTV畫面。

　　2、引出有關想象的知識。

　　3、出示目標。

　　二、達標導學。

　　1、回憶課文中運用想象的例子。

　　2、通過觀察、概括得出想象作文的要求。

　　3、練習寫作、交流：

　�。�1）片段比賽。

　�。�2）片段寫作。

　　三、總結。

　　插上想象的翅膀教案篇4

　　課型：想象

　　設計理念:

　　1、《小學語文課程標準》明確提出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點”、“激發(fā)學生的自主意識和進取”、“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，因而本課從學生的心理特征入手，設計比賽，溝通課堂內(nèi)外，并由此激發(fā)學生興趣。發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　2、教學舉步維艱的瓶頸在于學生日常積累的欠缺與對已有知識的篩選、和再加工。其主要原因是“作前指導”環(huán)節(jié)的薄弱。本課旨在通過想象實踐發(fā)展想象思維，使學生在多寫多練中掌握寫法。同時，在潛移默化中提高人文素養(yǎng)，從而形成良好的個性。

　　3、結合小學生的性格特點，本課采用“放飛想象式”、“游戲交互式”，轉換課型。把課變成游戲課，激發(fā)學生參與熱情，培養(yǎng)學生興趣。轉換師生角色：老師成為活動的組織者，學生成為活動的直接參與者，拉近了師生距離。同時，把競爭機制引入課堂，培養(yǎng)學生的競爭意識。為學生的終生發(fā)展奠定基礎。

　　教學目標：

　　1、發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　2、培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，以及探究、合作的學習方式。

　　教學要求：

　　1、學生能用準確、形象、生動的語言描述圖形，表達自己的見解。

　　2、小組成員互助、協(xié)作。

　　3、學生課后自主擬題，自由完成。

　　教學重點：

　　引導學生用準確、形象、生動的語言描述圖形。

　　教學難點：

　　課外延伸、學生活動。

　　課前準備:

　　教師:

　　1、課件

　　2、小黑板、小獎品

　　學生：

　　一段細鐵絲

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

　　1、談話導入：

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，老師帶領大家做一個游戲，游戲的名字叫：展開想象的翅膀。（板書課題）

　　2、分組并宣布比賽規(guī)則：

　　教師根據(jù)學生實際，對學生進行分組。在比賽情境中，轉換學生角色（學生→參賽者），激發(fā)學生的參與熱情及學習興趣。同時，給兩隊命名為：“必勝隊”和“不敗隊”，增強學生的自信心。設定游戲規(guī)則（A、必須用生動、形象的語言描述所出示的圖形；B、團隊成員之間可以互相協(xié)作），激發(fā)競爭意識，鼓勵他們學會合作，敢于二、師生互動，學玩互補：

　　1、玩一玩、說一說（板書：玩一玩、說一說）

　　A、教師出示課件（圖形1）

　　a、談話：發(fā)揮你的想象，放飛你的心靈，開動你的腦筋，參加比賽的小選手們，看看它像什么？

　　b、學生觀察后發(fā)言。

　　學生甲：“我覺得它像崎嶇不平的山間小路�！�

　　學生乙：“我覺得它像隨風而舞的紅飄帶。”

　　學生丙：“我覺得它像正在爬行的蛇。”

　　學生�。骸拔矣X得它像連綿起伏的山峰�！�

　　……

　　（在本環(huán)節(jié)中，教師要引導學生暢所欲言，盡其所想。用準確、生動的語言描述圖形。對需要斟酌的發(fā)言要適時予以指導，并伺機點撥。對有個性、符合要求、想象新奇的發(fā)言要及時表揚、鼓勵，且力求語言的特色、別致、豐富多彩。）

　　B、教師出示課件（圖形2）

　　學生觀察后發(fā)言：

　　學生甲：“我覺得它像媽媽給我準備的大雞蛋�！�

　　學生乙：“我覺得它像一枚光滑的鵝卵石�！�

　　學生丙：“我覺得它像我們委屈時滴落的淚水�！�

　　學生丁：“我覺得它像會說話的眼睛。”

　　……

　　2、通過組織學生對圖形1、2生動形象的描述，訓練學生的觀察能力、培養(yǎng)學生豐富的想象力，以及學生完整、清楚表達自己見解的能力。在此環(huán)節(jié)結束后，為進一步訓練學生用優(yōu)美的文字條理、準確地表述自己所見、所聞、所思，以“難分勝負”為由中止比賽，激發(fā)學生參加第二輪比賽的興趣。

　　3、寫一寫（板書：寫一寫）

　　A、談話：

　　“必勝隊”個個伶牙俐齒，“不敗隊”人人想象豐富，老師一時難以裁定勝負。機會就在下一輪的比賽中,請看第二場:

　　B、宣布第二場比賽規(guī)則:兩組隊員，根據(jù)第一場比賽實況，用“有的……有的……還有的……”句式寫話。兩隊分別完成圖片1和圖片2。要求：語言準確、生動；字跡工整。每組評出最先完成的兩名同學，符合要求者為勝。

　　C、學生分組練筆，教師巡回指導。

　　D、展示優(yōu)秀案例，師生共同點評，對有創(chuàng)新的作品要給予鼓勵，贈給小紀念品。

　　4、學生活動、發(fā)散思維（板書：動一動）

　　A、談話：

　　經(jīng)過兩輪的比賽，同學們不僅能說會寫，而且說得妙，寫得好�？梢哉f，兩組隊員都表現(xiàn)出了非凡的.實力，可謂“各有千秋”。接下來這個環(huán)節(jié)，極有挑戰(zhàn)性，它是什么呢？請大家拿出準備好的鐵絲。把它彎曲成你喜歡的樣子，并用形象、生動的語言告訴大家：“它像（）的（）。”

　　B、學生實際操作，練習說話。充分調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和口頭表達能力，拓展學生思維，課內(nèi)空間彈性更強。

　　C、學生上臺匯報，師生共同點評。

　　學生甲：“大家請看，這是我設計的圖形。我覺得它像爸爸的眼鏡，陪伴爸爸走過每一個挑燈苦讀的夜晚�！�

　　學生乙：“這是我設計的圖形。我覺得它像一塊三角形的蛋糕，讓我垂涎欲滴�！�

　　學生丙：“這是我的作品。我覺得它像月亮姑娘的臉；也像一瓣可口的橘子�！�

　　學生丁：“這是一個紅對勾，像是在鼓勵我們不斷進步；這也是一座山脈，激勵我們不怕困難，勇往直前�！�

　　……

　　D、根據(jù)兩組同學的綜合表現(xiàn)，宣布獲勝方，并進行獎勵。對另一方的優(yōu)點提出表揚，提醒大家做到：勝不驕，敗不餒。

　　三、師生共商，推敲首尾

　　1、學生討論:

　　A、如果把這堂課、這次比賽講給你的爸爸、媽媽聽，你打算怎樣講？

　　設計本環(huán)節(jié)的目的是幫助學生梳理思路，以便完整、條理地完成本次訓練，為課后作業(yè)（自由選材，成文）作鋪墊。重點指導學生開頭的別具一格和結尾的獨樹一幟，讓每個學生都有自己與眾不同的首尾。

　　B、學生匯報。

　　2、談話：

　　一堂課在不知不覺中接近了尾聲,從你們的表情中,老師知道:你們?nèi)匀灰猹q未盡,請同學們也來當一次“小小評審員”，談談你對這節(jié)課的。

　　引導學生用簡潔的語言從不同的角度談己的感受。目的是讓學生完成本次訓練的定位。一百個人的心中會有一百個不同的蒙娜麗莎。學生通過再次梳理體驗，強化內(nèi)心感覺，鋪向成文的路更通暢。

　　四、分組討論，確定中心

　　1、談話：

　　一好的文章，離不開點睛之筆的文題。題為文之魂。以本堂課為題材，我們可以寫出哪些題目？（鼓勵學生自主擬題，在課堂中找亮點，拓展空間，尊重學生的個體差異。）

　　設計本環(huán)節(jié)的目的是讓學生確定自己習作的中心，完善訓練的結構。提綱挈領,在頭腦中形成完整的成文思路。教給學生的基本方法，讓他們學會就一定的材料立意、選材、拓展，給學生更大的空間，讓他們?nèi)プ杂傻匕肯�，在游泳中學會游泳。

　　2、舉例明確成文思路

　　有的同學以“激烈的比賽”作為他的題目，并且，提出了他的順序：比賽前——比賽時——比賽后，這樣安排不僅條理清晰，而且，能引起讀者的閱讀興趣。連老師都迫不及待，想一睹為快，品賞他的佳作了。相信其他同學也有自己獨特的表達方式，寫己與眾不同的體驗來。

　　設計意圖：根據(jù)學生基礎較為薄弱的現(xiàn)狀，引導學生按一定的順序去寫，從而達到了全方位訓練的目的。需要注意的是，文有大法無定法，教師要根據(jù)實際，切不可生搬硬套，隨時調(diào)整本環(huán)節(jié)的教學要求，讓學生能最大限度地運用技巧，用最美的方式表現(xiàn)己的所見、所聞、所思、所感。

　　五、激勵升華，布置作業(yè)

　　1、談話：

　　當大家還沉浸在比賽的興奮中時，我們的課就要結束了。這僅僅是百花園中的一朵小花，展開你想象的翅膀，睜大你美麗的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)：好文章原來就在我們身邊，在我們不曾留意的生活里。只要用心去捕捉，我們都會成為寫的精靈，成為想象的天使！

　　2、布置作業(yè)：

　　課件出示：

　　課后選擇你喜歡的題目，以這堂課為題材，完成。

　　設計意圖：以學生為本，尊重學生的個體體驗，為學生的平臺，授之以漁，讓他們?nèi)嫿ㄗ约豪硐氲牧曌鞔髲B，給他們更大的空間，讓他們自由地翱翔！

　　插上想象的翅膀教案篇5

　　活動目標：

　　1．用人類把夢想變成現(xiàn)實的事例，感受想象的快樂與重要。

　　2．了解擁有豐富想象力的方法。

　　活動準備：

　　1、學生課前搜集由想象力帶來的發(fā)明創(chuàng)造的故事。

　　2、課件

　　活動過程：

　　一、激趣導入

　　1．教師：有一樣東西，擁有它的人，眼里的太陽是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越時間，能回到過去，能奔向未來……你有嗎？你想有嗎？你想有，就一定能有！那就是一對想象的翅膀�。ń沂菊n題）

　　二、小小展廳

　　1．教師：想象曾給人類帶來一次又一次驚喜，你課前找到了哪些故事呢？我們一起來交流交流。

　　2．學生小組內(nèi)交流。

　　3．集體交流。老師相機課件展示：人類如何發(fā)明飛機、潛水艇、蒸汽機、青霉素等內(nèi)容。

　　4．小結：人類因為有了夢想所以有了創(chuàng)造，想象力是創(chuàng)造的源泉��！難怪愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”呀！

　　三、想象探秘

　　1．教師：想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此多姿多彩，那我們怎樣才能擁有豐富的想象力呢？

　　2．小組探討。

　　3．集體交流。（多讀書，豐富知識，開闊視野；設想一切都是可能的；做白日夢，讓思想自由飛翔；多提“假如……將會……”的問題）

　　4．學生將教科書第6頁的小卡片填完整。

　　5．小結：大家的方法各有千秋，下面就讓我們走進想象的世界，感受想象的快樂吧！

　　四、有趣的想象樹

　　1．教師板畫一滴水，以“水的自述”的形式導入游戲。

　　大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸潤生命，滋養(yǎng)歷史，點化自然，我與宇宙中的各種事物都有著千絲萬縷的聯(lián)系，聰明的孩子們，由我你們能聯(lián)想到哪些事物呢？

　　2．師生合作完成“水的分支圖”

　　3．板畫若干棵想象樹，寫上“鳥”“天”“木”等詞語。請大家以小組為單位選擇你們喜歡的想象樹，合作完成分支圖。

　　4．匯報交流。

　　五、小結：

　　多有趣的游戲呀。讓我們經(jīng)常放飛想象的翅膀，這會讓我們更富有創(chuàng)造力。

　　第二課時

　　活動目標：

　　1．依據(jù)學生的生活經(jīng)驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。

　　2．體驗提出問題、探索問題的.過程，嘗試用不同的方法進行探究活動

　　活動準備

　　1、《E.T外星人》的電影片段。

　　2、設計卡

　　活動過程：

　　一、錄象演示，激趣導入

　　1、教師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢坞娪捌�，我們來看看。（播放《E.T外星人》的片段）

　　2、影片中最吸引你的是什么？

　　3、這部影片的導演是美國人斯蒂文·斯皮爾伯格，他為什么能創(chuàng)造出這樣一個讓全世界人們都著迷的外星人呢？

　　4、小結：有幻想，做白日夢就是創(chuàng)造的開始呀！

　　二、異想天開

　　1、課件：中央電視臺少兒頻道《異想天開》節(jié)目的一些精彩片斷。

　　2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？

　　3、創(chuàng)設情境：這里是中央電視臺《異想天開》欄目的直播現(xiàn)場，愿意把你的奇思妙想告訴全國的少年朋友嗎？

　　4、學生各抒己見。

　　5、評選想象之星。

　　三、小小設計師

　　1、創(chuàng)設情境：現(xiàn)在我們坐上時空穿梭機來到了“未來世界”，你們看到未來的汽車是什么樣子呢？

　　2、學生交流。

　　3、和好朋友合作設計自己最喜歡的任何東西，可以說一說，寫一寫，畫一畫，看誰的創(chuàng)意更合理，更新穎。

　　4、展示創(chuàng)意，說說自己為什么這么設計？它的優(yōu)勢在哪？

　　5、師生評價，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎。

　　四、總結

　　昨天的幻想是今天的現(xiàn)實，今天的幻想是明天的希望，我們的幻想通過創(chuàng)造一定能夠變成現(xiàn)實。

　　插上想象的翅膀教案篇6

　　活動目標

　　1、通過欣賞繪本故事《給天使一對翅膀》中天使的各種翅膀，來感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。

　　2、借助繪本故事情節(jié)，發(fā)展幼兒大膽想象和表現(xiàn)美的能力。

　　3、鼓勵幼兒進行美術創(chuàng)作活動，體驗想象畫帶來的`愉悅感。

　　活動準備

　　1、繪本PPT，教師范畫。

　　2、幼兒作畫材料：記號筆、油畫棒、繪畫用紙。

　　3、形態(tài)各異的天使每人一份。

　　活動重難點能借助繪本故事情節(jié)，進行想象畫創(chuàng)作。

　　活動過程

　　一、繪本導入，激發(fā)想象。

　　1、你們知道天使嗎?她是什么樣子的呢?

　　2、出示書的封面圖片：今天老師帶來了一個天使，看看她有一對怎樣的翅膀?

　　3、其實這個天使是一個小男孩畫的。教師講述部分故事。

　　4、天使說她不喜歡有羽毛的翅膀，想要點新鮮，小男孩會給天使畫上一對怎樣的翅膀呢?

　　二、欣賞繪本，豐富想象。

　　1、播放PPT，欣賞小男孩給天使畫的翅膀。

　　2、提問：故事中小男孩給天使畫了哪那些翅膀?

　　3、你們喜歡小男孩畫的翅膀嗎?為什么?

　　三、欣賞范畫，促進想象。

　　1、欣賞范畫，說說老師給天使畫了一對怎樣的翅膀。

　　2、如果是你，你會給天使畫上一對怎樣的翅膀?

　　插上想象的翅膀教案篇7

　　主題名稱：

　　主題四神奇的翅膀主題結構：這個主題共有八個活動包括：美麗的孔雀、丑小鴨、小孔雀穿花衣、小蘋果樹請醫(yī)生、、小鴿子、小鳥和牽�；�、大飛機小飛機、如果我能飛。

　　主題內(nèi)容：

　　當幼兒看到鳥兒在天空中自由飛翔的時候，常常喜歡用眼睛捕捉著鳥兒飛來飛去的樣子。他們還經(jīng)常地向家長和老師提出這樣的問題：鳥兒為什么會飛？它們還有什么特殊的本領嗎？自己怎樣才能像鳥兒一樣在天空中飛翔？這些都在吸引著幼兒去了解、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。在這一主題中，我們圍繞著"鳥兒""飛機""飛人"設計了一系列的活動，讓家長和幼兒一起搜集鳥類和飛行的資料，讓有條件的家長可以帶幼兒參觀飛禽館、飛機場，幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗；幼兒在各種活動和游戲中還可以感受鳥兒給人們生活帶來的樂趣；飛機的神奇以及給人們的生活提供的方便等，他們還將展開想象，想象著自己有了一雙神奇的翅膀。

　　活動目標：

　　1、了解孔雀的外形特征和生活習性。

　　2、學唱《金孔雀輕輕跳》。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　4、有節(jié)奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。

　　活動準備：

　　1、掛圖《美麗的.孔雀》，幼兒用書第2冊第26頁。

　　2、《金孔雀輕輕跳》歌曲碟片

　　3、孔雀頭飾

　　活動建議：

　　1、出示掛圖導入，了解孔雀的外形特征和習性。

　　（1）引導幼兒觀察孔雀尾羽翎羽的樣子。

　　（2）請幼兒模仿孔雀梳理羽毛、展翅開屏的動作。

　　2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》

　　引導幼兒感受傣族音樂的輕柔優(yōu)美，激發(fā)幼兒學習歌曲的欲望。

　　提問：小朋友你聽了這首歌有什么感覺？歌里唱了什么？

　　3、學唱歌曲

　�。�1）教師示范演唱。

　�。�2）幼兒學唱。

　　4、創(chuàng)編動作師生一起戴頭飾邊唱歌曲邊做動作啟發(fā)幼兒自由模仿孔雀動作教師示范引導幼兒學習手部動作冠形

　　活動目標：

　　1、能有興趣安靜的傾聽童話故事。

　　2、懂得關心，同情別人，能用語言表達自己的愿望。

　　活動準備：

　　1、《丑小鴨》故事掛圖

　　2、丑小鴨頭飾

　　活動建議：

　　1、出示丑小鴨頭飾，請幼兒欣賞故事出示一只"丑小鴨"請幼兒說說：它是誰？會發(fā)生什么樣的故事？

　　2、提出問題鞏固幼兒對故事的理解。故事里講了什么？

　　丑小鴨為什么離開媽媽？春天來了，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？

　　3、看掛圖分段欣賞故事，進一步了解故事的主要內(nèi)容。

　　4、引導幼兒討論：為什么故事中的小鴨被別人叫丑小鴨？

　　開始它生活的快樂嗎？后來它的夢想實現(xiàn)了嗎？如果你遇到丑小鴨你會怎樣做？

　　活動目標：

　　1、喜歡安靜的傾聽故事。

　　2、了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲登幾種鳥的作用和特殊本領。

　　3、懂得別人遇到困難是要想辦法幫助別人。

　　活動準備：

　　1、故事掛圖幼兒用書第2冊30—33頁

　　2、啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲圖片活動建議

　　1、觀看故事掛圖，引起幼兒興趣。

　　引導幼兒觀察并說出兩棵樹的不同。猜測一下發(fā)生了什么事？

　　誰能為老蘋果樹治病呢？

　　2、利用掛圖，請幼兒安靜的傾聽故事

　　3、提出問題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。

　　小蘋果樹都請誰給樹婆婆看病呢？它們能給樹婆婆看病嗎？

　　誰會給樹婆婆看�。孔哪绝B是怎么為樹婆婆看病的？

　　請幼兒學一學啄木鳥捉蟲的動作。

　　啟發(fā)幼兒說出別人遇到困難時要怎么幫助別人？

　　4、了解鳥類特殊本領。幼兒觀察圖片，講述自己知道的鳥及其本領。

　　小鴿子活動目標：

　　1、學習用四角向中心折的方法折出小鴿子。

　　2、喜歡折紙活動。

　　活動準備：

　　1、小白鴿圖片，折紙鴿子范例一個，

　　2、幼兒先掌握歌曲《小白鴿》

　　3、幼兒用書第2冊35頁

　　活動建議：

　　1、出示圖片導入，引起幼兒注意。

　　請幼兒說一說自己搜集到的有關鴿子的資料，掌握有關鴿子的知識。

　　請幼兒觀看鴿子的掛圖，并為幼兒講述鴿子送信的故事。

　　引導幼兒討論：鴿子有哪些本領？

　　2、出示折紙范例，引起幼兒興趣。請幼兒觀察幼兒用書上的步驟圖

　　3、教師重點示范折紙步驟

　　4、在《小白鴿》的歌曲伴奏下，幼兒動手折疊小鴿子。

　　5、師生一起邊唱歌邊欣賞作品

　　大飛機小飛機活動目標：

　　1、嘗試用不同大小的紙折疊飛機，感受折紙的快樂

　　2、學習將折好的飛機按大小排序。

　　活動準備：

　　1、折好的成品飛機若干

　　2、大小不同的長方形紙，每人3—4張

　　活動建議：

　　1、請幼兒欣賞折好的大小紙飛機，激發(fā)幼兒的折飛機愿望。

　　2、幼兒進行折紙活動鼓勵折得快幼兒幫助同伴3、請幼兒嘗試將折好的飛機按從小到大的順序進行排序。

　　小鳥和牽�；ɑ顒幽繕耍�

　　1、幼兒能安靜的看故事畫面。

　　2、懂得關心幫助別人。

　　活動準備：

　　1、故事碟片

　　2、幼兒用書第2冊第38—41頁

　　活動建議：

　　1、請幼兒安靜地看幼兒用書，請幼兒講述故事。

　　2、邊欣賞故事邊看圖

　　3、提出問題：引導幼兒討論如何幫助小鳥？

　　如果好朋友生病了該怎么做？

　　小孔雀穿花衣活動目標：

　　1、會用重疊的方法粘貼孔雀羽毛。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動手粘貼能力和對美的欣賞。

　　活動準備：

　　1、各種不同的彩紙，膠水、剪刀。

　　2、幼兒用書第2冊第27頁。

　　3、孔雀圖片

　　活動建議：

　　1、出示孔雀圖片，引起幼兒興趣。

　　請幼兒仔細觀察圖片中孔雀的羽毛，說一說羽毛的特點。

　　2、教師請幼兒看幼兒用書中的孔雀圖片。

　　討論：如何將孔雀變漂亮？

　　3、出示不同彩紙請幼兒操作教師重點講解按色彩的大小順序重疊粘貼。

　　4、將粘貼好的孔雀進行選美活動共同欣賞。

　　如果我能飛活動目標：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，嘗試仿編詩歌。

　　2、體驗大膽想象"如果我能飛"的樂趣。

　　活動準備：

　　1、詩歌掛圖

　　2、幼兒用書第2冊第44—45頁

　　活動建議：

　　1、自由模仿飛行的動作。

　　請幼兒說一說模仿的是什么？它為什么能夠飛行？如果你有一雙翅膀也能夠飛翔，你最想做什么？引導幼兒展開豐富的想象。

　　2、學習朗誦散文詩。

　　幼兒觀看掛圖，完整欣賞教師朗誦的詩歌《如果我能飛》。引導幼兒互相說一說詩歌中"我"都飛到哪些地方？變成什么？

　　3、分段學習詩歌。

　　4、引導幼兒學習仿編詩歌。

　　引導幼兒發(fā)現(xiàn)這首詩歌的規(guī)律：第一句"如果我能飛"，第二句式我要飛到什么地方去，第三句則是想象自己變成了什么。請幼兒展開想象，大膽嘗試仿編。

　　5、幼兒有感情的朗誦自己仿編的詩歌。

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

　　插上想象的翅膀教案篇8

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，從西瓜不平常的來歷了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

　　2.細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

　　教學重難點

　　重點：從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

　　難點：體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話，以及課題“彩色翅膀”的含義。

　　教學過程

　　一、西瓜引入體會寶貴

　　1.同學們看，今天老師給你們帶來了什么?(出示西瓜圖)你們知道這個西瓜是從哪兒來的嗎?這可不是個一般的西瓜，它來自遙遠的海島——寶石島上。它經(jīng)歷了狂風巨浪，吮吸的是咸澀的海水，是海防前哨的解放軍戰(zhàn)士們克服了種種困難才培育出來的第一個西瓜，讓我們來聽聽它不平常的經(jīng)歷吧!(課文11-12自然段的錄音)聽了剛才的介紹，說說哪里讓你特別感動?

　　[從學生熟悉的西瓜入手，聽聽這個西瓜不平常的經(jīng)歷，引導學生初步感受海島的艱苦和邊防戰(zhàn)士對待這個西瓜所付出的辛勤與努力。]

　　2.出示語段：

　　小瓜結了不少，水靈靈的，真惹人愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。戰(zhàn)士們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點兒也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了，這個島上成熟了第一個西瓜。

　　先自由讀，再指名朗讀語段，教師簡單評價朗讀，相機提問學生：

　　(1)哪個詞寫出了這個小瓜是經(jīng)歷了種種磨難才幸存下來的?(殘存)

　　(2)讀著“殘存”一詞，你仿佛看見暴雨過后瓜地里怎樣的情景?

　　(3)面對這“殘存”的小瓜，戰(zhàn)士們除了澆水、施肥，還會怎樣做呢?

　　[通過“殘存”一詞的理解，體會這個小瓜的來之不易。在如此貧瘠、荒蕪的海島上想要把這個小瓜培育大是多么不容易啊!戰(zhàn)士們要花多少心血和汗水才能把它養(yǎng)大。引導學生感受這個西瓜的珍貴。]

　　二、走進海島感受艱苦

　　師：一個我們看似平凡的西瓜，為什么在小島上如此寶貴。這究竟是一個怎樣的.海島，讓我們一起來看課文吧。請同學們用較快的速度默讀課文，遇到不認識的字做上記號，也可以同桌問問。

　　1.初讀課文。

　　2.引導學生建構“寶石島”的意象。

　　師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?重點指導下列句子的朗讀：

　　小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。(用一個詞來形容這個海島：荒涼等)

　　西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。

　　3.補充寶石島資料

　　寶石島又名西沙群島，是中國南海諸島四大群島之一。西沙自古就是我國的領土，是南海航線的必經(jīng)之路。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，因而這里又被稱為“海上絲綢之路”。由于遠離大陸人跡罕至，沒有淡水，也沒有昆蟲，更別說有其他動植物了。

　　師：聽了介紹，你又有什么新的認識?

　　[通過資料理解寶石島地理位置的重要性。沒有淡水，沒有昆蟲，可見條件有多么艱苦。]

　　師：終于有一天，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機。(出示語段)

　　兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

　　師：戰(zhàn)士們播下的是什么?

　　師：然而，海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，可到了收獲季節(jié)卻連一個小瓜也沒結。這又是為什么呀?(需要昆蟲授粉)

　　師：所以今年瓜秧開了花，戰(zhàn)士們仔仔細細地給每一朵雌花進行了人工授粉，對待這個殘存的西瓜像對嬰兒般悉心照料著，一點兒也不敢馬虎。這唯一的一個西瓜終于成熟了!現(xiàn)在，如果觀察通訊站站長問大家：這第一個來之不易的大西瓜應該讓誰先來嘗呢?(雷達兵、戰(zhàn)士們)

　　[如此荒涼的海島是因為有了子弟兵才顯現(xiàn)生機，才有了這第一個西瓜。引導學生體會戰(zhàn)士們播下去的是希望的種子，是建設海島的信心和熱愛海島的深情。]

　　三、海島嘗瓜體會喜悅

　　師：是啊，如果雷達兵戰(zhàn)士頭腦沒有里那些農(nóng)業(yè)知識，沒有戰(zhàn)士們給給西瓜仔仔細細地人工授粉，恐怕在寶石島上是吃不上自己種的大西瓜了!我們應該讓戰(zhàn)士們一起來分享這個來之不易的大西瓜。讓我們把最甜最甜的西瓜送給他們吧!文中哪個自然段描寫戰(zhàn)士們嘗瓜的?(第13自然段)(出示語段)

　　站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

　　1.學生一邊讀，一邊思考，從這些語句中體會出了你什么?抓住一連串動詞感悟這個西瓜的寶貴。

　　[體會戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對勞動成果的喜愛。]

　　2.想像說話練習。

　　戰(zhàn)士們用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，仿佛想起。輕輕地聞著，好像在說：“ ”。慢慢地咬著，情不自禁地贊嘆道：“ ”。

　　3.齊讀嘗瓜，體會喜悅。

　　四、結識小高感悟可敬

　　師：多么可愛的戰(zhàn)士啊!現(xiàn)在，讓我們來認識其中的一位——小高。小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請同學們把課文中描寫小高的一些詞句用“”畫出來，多讀讀，你覺得這個小戰(zhàn)士有些什么特點。

　　1.學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

　　2.指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。

　　重點指導下列句子的朗讀：

　　小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　(1)這一“扔”一“抱”，寫出了小高的什么?

　　(2)讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊!

　　小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！�

　　(1)從三個“不”字你體會到了什么?

　　(2)去掉“不”改一改。

　　(3)齊讀體會語氣的堅定。

　　3.這是一群怎樣的戰(zhàn)士啊?(可愛又可敬)

　　[小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上的環(huán)境條件差，生活艱苦的面貌一定會改變。他也相信，小昆蟲一定會在海島安居樂業(yè)的。]

　　五、揭示課題柳暗花明

　　(出示)第二天我醒來時，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

　　1.從這句話你感悟到了什么?(昆蟲已經(jīng)在島上安居樂業(yè)了。)

　　2.揭示課題，說說文章為什么用“彩色的翅膀”為題?

　　[字面意思是指蝴蝶昆蟲對改造環(huán)境，對瓜果起的作用。同時象征著戰(zhàn)士們扎根海島，建設海島的那份深情。至此，學生對為什么用“彩色的翅膀”為題已柳暗花明，教師不必過多的引導。]

　　六、展彩色翅抒心中情

　　師：是啊，正因為有許許多多像小高一樣的戰(zhàn)士，他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛(wèi)著海島。此時此刻，同學們讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

　　學生寫話練習。交流。

　　[借用課題彩色的翅膀，讓學生放飛想像如今的寶石島，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。]

　　板書設計：

　　彩色的翅膀

　　昆蟲

　　戰(zhàn)士

　　插上想象的翅膀教案篇9

　　情境導入

　　1.出示語段，要求學生自由朗讀：

　　小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

　　2.指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

　　A、“殘存”是什么意思?

　　B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?

　　C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

　　3.揭示課題。

　　教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?

　　預設學生質(zhì)疑：

　　這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?

　　小瓜為什么種在小島上?

　　小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應?

　　(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)

　　教師：(板書：彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

　　建構“海島”意象

　　1.根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

　　2.引導學生建構“寶石島”的意象。

　　教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?

　　3.學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

　　4.指名匯報讀后收獲。

　　學生可能匯報的要點：

　　海島離陸地遠。

　　海島面積小。

　　海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。

　　島上除了一群可愛的'戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。

　　(在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)

　　重點指導下列句子的朗讀：

　　(教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)

　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�

　　(教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!)

　　島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

　　小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

　　插上想象的翅膀教案篇10

　　教材分析：

　　本文描述了在春暖花開的季節(jié)，小朋友們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風箏，并將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠。課文語言優(yōu)美，層次分明，配有多彩的畫面。

　　知識與技能：認識課文出現(xiàn)的生字，并能書寫有書寫要求的字。在獨立識字中，養(yǎng)成主動識字的良好習慣。

　　過程與方法：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過自學自悟、合作交流，體會課題“理想的翅膀”的含義。

　　情感、態(tài)度、價值觀：教育學生樹立正確的理想，并懷著熱情去努力實現(xiàn)理想。

　　教學重點：

　　在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。

　　教學難點：

　　教育學生樹立正確的理想，并懷著熱情去努力實現(xiàn)理想。

　　教學流程：

　　直接導入

　　寒冬漸去，春季來臨，同學們，伴隨著春天的腳步，讓我們再讀讀課文，去感受一下孩子們放風箏的場面吧。

　　一、預習檢測

　　1、詞語

　　理想、翅膀、似乎、飄帶、未來、棒后腦勺、翩翩起舞

　　2、分段讀課文（生評議）

　　二、交流釋疑

　　1、默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的'風箏？（指名回答）

　　2、請?zhí)暨x自己喜歡的段落讀一讀吧！

　　3、交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。

　　出示課件：你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什么？讀了這個句子你仿佛看到了什么？下面請同學們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示范讀、賽讀等形式。

　　出示課件：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。（重點理解“翩翩起舞”的含義，做動作表演。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）

　　師：還有誰在放風箏？放飛的是什么風箏？（生答）

　　出示課件：還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現(xiàn)在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）

　　師：誰的風箏最有意思？表現(xiàn)在哪里？

　　出示課件：最有意思的風箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中哪一句寫得最形象、生動？試著讀一讀。）

　　4、他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第三至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）

　　出示課件：每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一。

　　師：通過剛才的讀，同學們理解了“理想的翅膀”指的是什么嗎？（小組討論，合作學習，匯報交流、評價。）

　　師：他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）

　　師：是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的憧憬。讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。（課件出示）

　　三、拓展延伸

　　師：老師想要給課文寫個續(xù)集，在座的各位同學就是文中的主人公，閉上眼睛想一想，你們想放飛什么樣的風箏？

　　先同桌交流，后指名回答。（培養(yǎng)學生的口語表達能力和邏輯思維能力。）

　　四、課堂檢測

　　出示課件：