陶瓷教案的介紹內(nèi)容

時間：2024-07-27 14:48:01

陶瓷教案的介紹內(nèi)容

陶瓷教案的介紹內(nèi)容

陶瓷教案的介紹內(nèi)容

　　一、本科目開發(fā)的背景：

　　根據(jù)多年積累的開展課程與教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗，我校推出了國際理解教育課程，協(xié)助同學(xué)了解世界文化的多元性，樹立全球化概念，為將來參與國際競爭與合作打下扎實的基礎(chǔ)。

　　結(jié)合國際理解教育課程，我們確定了一項課題《小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元文化滲透》。該課題旨在在美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)多元文化氛圍，使同學(xué)在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，拓寬藝術(shù)視野，加深藝術(shù)理解，最終培養(yǎng)對“各種文化、意識形態(tài)和信仰之間的相互尊重和相互理解的精神”。這一課題在本學(xué)科已實施了2年。

　　要接受、理解別國文化，就必需先理解本國文化。要立足國情，才干放眼世界。所以我們必需考慮如何掌握好外鄉(xiāng)文化和異國文化、主流文化和非主流文化相結(jié)合的量和度。由此我們在課題里設(shè)計了《民族藝術(shù)在美術(shù)課堂中的實踐》這一學(xué)科項目。根據(jù)各校區(qū)、各年齡段同學(xué)的不同特征、教師的能力水平，我們開設(shè)了剪紙、中國畫欣賞、藍(lán)印花布、中國民間玩具等拓展型課程。在三年級課本中有兩課：畫陶器和畫瓷器。陶瓷是一種積淀了人類深厚文化的藝術(shù)形式，在世界藝術(shù)史上陶瓷藝術(shù)是非常絢麗多彩，鮮艷奪目的篇章。從本校三年級同學(xué)的繪畫心理發(fā)展特點來看，大局部同學(xué)對美術(shù)活動堅持著強烈的熱情。同時，他們來自五湖四海，還有不少海外華裔和外籍人士的子女，絕大局部家長都受過良好的高等教育，對中國保守文化教育有強烈的需求，不少家長來信要求開設(shè)此類社團活動，能使小朋友的素養(yǎng)和能力得到全面發(fā)展。僅僅是讓同學(xué)初步的認(rèn)識陶瓷，并作簡單的描繪。這點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了同學(xué)的需求。所以我們設(shè)計了10課時的微型課程：我認(rèn)識的陶瓷。

　　二、課程目標(biāo)：

　　n 知識與技能

　　接觸中外陶瓷作品，知道幾件中外有代表性的陶瓷作品。感受陶瓷的藝術(shù)美、體會陶瓷的作品風(fēng)格的豐富性，能用口頭或書面語言對認(rèn)識的陶瓷進行描述，說出其特色，表達(dá)自身的感受。會選用合適的美術(shù)工具、資料，簡單運用造型要素和組織規(guī)律發(fā)明平面或立體的陶瓷作品，并有選擇性地采用不同的方式表達(dá)“我認(rèn)識的陶瓷”。

　　n 過程和方法

　　通過觀賞、調(diào)查訪問、資料查詢、課堂實踐等途徑，通過“看、想、議、畫、評、玩”等基本方法，了解陶瓷的知識。利用調(diào)查報告、寫生、綜合資料制作、陶藝體驗等形式表示“我認(rèn)識的陶瓷”。學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地安排繪畫作品，嘗試學(xué)習(xí)效果的展示、評議和學(xué)習(xí)心得的交流，培養(yǎng)良好的美術(shù)素養(yǎng)。

　　n 情感態(tài)度和價值觀

　　能熱情主動地參與“我認(rèn)識的陶瓷”的美術(shù)拓展課程活動中，了解祖國絢爛文化，能欣賞陶瓷藝術(shù)的獨特魅力，增進民族文化的自尊自強的情感。具有對民族文化藝術(shù)的情感。培養(yǎng)同學(xué)對各種文化、意識形態(tài)和信仰之間的相互尊重和相互理解的精神。

　　三、課程內(nèi)容

　　1、內(nèi)容組織形式：

　　通過觀賞、調(diào)查訪問、資料查詢、課堂實踐等途徑感知陶瓷；利用調(diào)查報告、寫生、綜合資料制作、陶藝體驗等形式表示“我認(rèn)識的陶瓷”；運用語言表述、作品安排等方法展示、評議學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)心得。通過感受陶瓷藝術(shù)的獨特魅力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的美術(shù)素養(yǎng)，了解祖國絢爛文化，增強民族文化的自尊自強的情感，并具有對民族文化藝術(shù)的情感。

　　2、具體內(nèi)容框架：

　　內(nèi)容名稱

　　內(nèi)容布置

　　課時布置

　　了解陶瓷

　　觀賞上海博物館中國古代陶瓷館、調(diào)查訪問、資料收集

　　4課時

　　表示陶瓷

　　寫生我喜愛的瓷器、綜合資料畫陶器、陶土自制陶器

　　4課時

　　賞析陶瓷

　　安排我們的作品、調(diào)查報告：介紹我認(rèn)識的陶瓷、陶瓷的歷史、現(xiàn)狀和未來

　　2課時

　　3、單元設(shè)計說明：

　　了解陶瓷：陶瓷知識的獲得和美感的體驗，其途徑不只是灌輸和傳授，更重要的是讓同學(xué)自身“體驗”。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，同學(xué)只有通過親身觀賞上海博物館中國古代陶瓷館、調(diào)查訪問、資料收集等體驗才干深刻的感受陶瓷的內(nèi)涵，選擇自身感興趣的局部進行進一步拓展。讓同學(xué)在“體驗”的過程中發(fā)現(xiàn)獲取知識的方法，豐富其經(jīng)歷，是一種發(fā)明性思維的開發(fā)，也是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效途徑。

　　表示陶瓷培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明性思維是美術(shù)學(xué)科教學(xué)具有獨特功能的方面，同學(xué)可以選擇自身感興趣的陶瓷進行寫生，可用不同的綜合資料表示陶器的質(zhì)感，其目的是鼓勵同學(xué)的獨創(chuàng)性，而“表示”的含義也超出了“操作”。拓展型的課堂比基礎(chǔ)課堂的內(nèi)容豐富得多，綜合得多。同學(xué)可以自主的選擇表示“我認(rèn)識的陶器”的方式，通過這些活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和欲望，開闊藝術(shù)視野。

　　賞析陶瓷欣賞是融于整個課程的始末，同學(xué)對“我認(rèn)識的陶瓷”作品的展示和評議將整個課程推入高潮，欣賞和評議的內(nèi)容不只是有代表性陶瓷，還有自身喜愛的，自身創(chuàng)作的和其他同學(xué)的創(chuàng)作的陶瓷。而“評議者”不只是老師更是同學(xué)自身。在這種學(xué)習(xí)的氛圍里，同學(xué)開闊了視野，提高了審美能力，鍛煉了語言表達(dá)能力，發(fā)散了思維，發(fā)現(xiàn)了他人的優(yōu)點，增強了自身的信心。這一切有力促進了同學(xué)正確價值觀的形成。

　　這三個活動的設(shè)立不是孤立的，而是一個有機的整體，是互聯(lián)互動的教學(xué)狀態(tài)。

　　四、教學(xué)實施

　　“我認(rèn)識的陶瓷”為同學(xué)提出一個學(xué)習(xí)的主題。陶、瓷是何物？有何作用？陶和瓷有何異同？我們可以如何去認(rèn)識？過去、現(xiàn)在的陶瓷是怎樣的？未來的陶瓷會怎樣發(fā)展？……同學(xué)在老師的引導(dǎo)下將引發(fā)出一連串的問題。教師和同學(xué)在一起的研討中形成解決問題的一系列方案：觀賞、調(diào)查訪問、資料收集等學(xué)習(xí)途徑。同學(xué)可以根據(jù)自身的能力、興趣、資源自主的認(rèn)識陶瓷。在4課時充沛感知的基礎(chǔ)上進行才藝表示。布置1課時讓同學(xué)自主地選擇自身喜歡的陶瓷進行寫生，布置另1課時提出創(chuàng)作的主題：畫陶器，同學(xué)自主選擇各類資料表示陶器的古樸和粗獷。利用2課時變換創(chuàng)作模式，用陶土表示陶器。在經(jīng)歷了體驗和發(fā)明的階段后，利用2課時，用豐富的展示方式給同學(xué)提供一個欣賞評議的平臺。對同學(xué)在整個課程中的表示作多方位的評價，在相互的交流和溝通中充沛感受陶瓷藝術(shù)的獨特魅力的基礎(chǔ)上，了解祖國絢爛文化，增強民族文化的自尊自強的情感，并具有對民族文化藝術(shù)的情感。

　　五、學(xué)習(xí)評價的設(shè)想和做法

　　教師要以發(fā)展的眼光關(guān)注同學(xué)的重視每一同學(xué)和同學(xué)每一個表示，重視每一個同學(xué)的積極因素和其閃光點。要做到既重視同學(xué)的作業(yè)結(jié)果又重視同學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，將教師評議、同學(xué)自我評議和互評有機整合，充沛發(fā)揮和培養(yǎng)同學(xué)的自主精神，尊重同學(xué)的個性和對自身的評價，鼓勵自信。

　　自我評價50%

　　同學(xué)評價30%

　　教師評價20%

　　方法

　　同學(xué)口述獲或文字表述

　　組內(nèi)互評、集體討論、欣賞作業(yè)、進行點評

　　教師在同學(xué)自評、互評的基礎(chǔ)上進行總評

　　參考內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)態(tài)度

　　有否創(chuàng)意

　　作業(yè)效果

　　合作參與