東方之珠教學(xué)反思模板
東方之珠教學(xué)反思模板
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)讀
�。�、借圖激趣。同學(xué)們，你們到過香港嗎？看過香港的美景嗎？今天老師就帶大家到香港去看一看。
２、展示電腦課件：
�、� 出示中國地圖，指出香港位置，簡要介紹香港回歸祖國前后的情況。
�、� 出示香港夜景錄象。
③ 提問。看了這些片段，聽了介紹，你想說什么？激發(fā)同學(xué)自由表達(dá)，加深對香港“美”的感受。
�。场⒊鍪菊n題，齊讀，然后，讓同學(xué)進(jìn)行自讀，整體感知課文。
�。ā墩Z文課程規(guī)范》明確指出：要培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了同學(xué)的興趣，他們才會樂意學(xué)習(xí)。因此，語文老師每堂課都要講究開場的藝術(shù)。教學(xué)過程中課件的播放，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無疑激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，架起了教路、學(xué)路與作者思路之間的橋梁。三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)撥動(dòng)了同學(xué)的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探索的興趣，為隨后同學(xué)的“敢問、樂問、善問”作好了鋪墊。）
二、圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，師生一起梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。圍繞這個(gè)課題，你想知道什么？
生：“為什么說香港是‘東方之珠’？”
生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”
師：這些問題提得真好！針對課題質(zhì)疑，有利于我們對課文內(nèi)容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來提出疑問。（課件出示：“香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市�！鄙R讀，自由讀。）
師：讀著這句話，你想弄明白什么？
生：為什么說香港是我國通向世界的南大門？
師：你是個(gè)會考慮，會提問的小朋友，掌聲送給你！大家還有疑問嗎？
生：為什么香港的沙灘是迷人的？
�。◣煱鍟荷碁� 迷人）
生：為什么香港的公園是著名的？
�。◣煱鍟汗珗@ 著名）
生：為什么香港的街市是繁華的？
�。◣煱鍟航质� 繁華）
師生一起梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書旁邊依次加上三個(gè)“？”
師：同學(xué)們的心中有很多疑問，讓我們到書中去尋找答案。
�。ㄍ瑢W(xué)緊扣課題、中心句質(zhì)疑問難，從不同角度提出問題。同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題，層層遞進(jìn)，雖然水平各異，但因?yàn)樗麄兪亲陨砩�，點(diǎn)燃思維的火花，自然為下面的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。）
三、研讀釋疑，讀中感悟
師：為什么說香港是我國通向世界的南大門呢？請同學(xué)們反復(fù)閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說說你對第一自然段的理解。
生：自由讀第一自然段。
課件出示中國地圖，師指出香港的地理位置，體會“南大門”，然后課件再出示香港淺水灣的沙灘，海洋公園，銅鑼灣景色圖，問：“你看到了什么？”“感受到了什么？”
生：我看到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，體會到香港很美。
師：你體會得真好，能把這種體會表達(dá)出來嗎？
生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。
�。ǖ藘�(nèi)容的分析，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)的思維，突出自主性，鼓勵(lì)和發(fā)明機(jī)會讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中提高口語交際能力，做到讀說結(jié)合，表達(dá)自身的理解和見解，符合《語文課程規(guī)范》的要求。）
師：讀得多好啊！為什么香港的沙灘是如此迷人，香港的公園是如此著名，香港的街市是如此繁華？請同學(xué)們自由反復(fù)讀課文２～５自然段，自由選擇一個(gè)地方，用筆劃出表示這個(gè)地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可自由合作，進(jìn)行探究。
（生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注。）
�。ā墩Z文課程規(guī)范》要求重視同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，其中評價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)是在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求同學(xué)全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。）
�。�、討論交流“迷人的沙灘”的學(xué)習(xí)結(jié)果：
師：誰來說說？
生：我從“浪平沙細(xì)”“陽光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒服”等詞語中體會到淺水灣的迷人和人們在淺水灣旅游、度假時(shí)，沙灘、海風(fēng)、海浪給人帶來的舒服美好的感受。
�。◣煱鍟� 淺水灣 浪平沙細(xì) 陽光和煦 漫步、沐浴、傾聽）
師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？
（生有感情地朗讀句子。）
師：讀得多好�。⊥瑢W(xué)們，拿起書，一起讀。
�。ㄉR讀。）
繼續(xù)討論其他句子。方法基本同上。
（教師重視閱讀訓(xùn)練，讓同學(xué)充沛地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中受到情感的熏陶。）
２、討論交流“著名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果：
師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一局部中，你最喜歡哪些句子？
生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開懷大笑。”這些句子。
師課件出示這一局部的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)同學(xué)在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅扮演的熱烈局面。
�。☉{借課件，發(fā)揮想象，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維。）
�。�、討論交流“繁華的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果：
師：香港街市的繁華又表示在哪里呢？
同學(xué)交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。課件再出示夜香港錄象，讓同學(xué)觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔騰不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間�！薄榜R路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔騰不息�！� 讀給同桌聽，讀給全班同學(xué)聽。
（進(jìn)行比喻句的品味，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。）
師：大家交流了很多，讀得很好，現(xiàn)在，誰能當(dāng)一回小老師，把板書補(bǔ)充完整。
同學(xué)主動(dòng)參與到“板書設(shè)計(jì)”過程中，同時(shí)在組內(nèi)交流、評議。
�。ūＪ亟虒W(xué)方法對同學(xué)信任不夠，對同學(xué)的潛力估計(jì)更是缺乏，占用了同學(xué)大量珍貴的自學(xué)常識實(shí)踐的機(jī)會和時(shí)間。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)了３～５自然段后，教師讓同學(xué)參與到板書設(shè)計(jì)過程當(dāng)中來，打破了同學(xué)對教師的依靠，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加深對課文的理解，又培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。）
最后回歸整體，齊讀最后一個(gè)自然段，理解“無比璀璨”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會香港的美麗，如璀璨的明珠，發(fā)生對香港的熱愛之情。
四、自由練說，培養(yǎng)能力
１、根據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說話，課件出示“香港的______________________真美��！你看________________________�！边x擇自身最喜歡的一個(gè)地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游，發(fā)揮想象，先說給小組的同學(xué)聽，然后，小組再派一名同學(xué)匯報(bào)。
�。�、課件出示香港“九龍”的景色圖，要求用以上的句式，發(fā)揮想象，再用上課文中的好詞好句，說一段話。
３、把你說的寫在本子上。
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)順著課文延伸想象，拓展畫面。通過當(dāng)小導(dǎo)游的形式，有效地對課文內(nèi)容進(jìn)行了再造想象，同學(xué)的自主性再次被調(diào)動(dòng)起來，形成情感的高潮。）
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