三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)分析
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)分析
一、試卷分析:
從卷面上看,分別從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面,考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、解決問(wèn)題能力,可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力;從題目上看,全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力情況。試題既做到了不偏、不難、不怪,又密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生掌握知識(shí)的水平,增強(qiáng)了學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣和信心。因?yàn)楹腿ツ甑钠谥性嚲矶鄶?shù)雷同,學(xué)生在考前已模擬測(cè)試過(guò),故情況還好。
填空題的得分率為95.2%,錯(cuò)誤較多的是第1小題的單位換算和第3小題的大小比較(集中在個(gè)別學(xué)生身上),主要問(wèn)題是單位間的進(jìn)率沒(méi)掌握。第7小題“用3個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是( )”,有13人錯(cuò)誤,其中9人是因?yàn)橹粚?xiě)答案8,沒(méi)寫(xiě)單位而失分。
選擇題的得分率為91.7%,失分主要集中在1和5兩小題。第一小題本人覺(jué)得出卷有問(wèn)題,“一輛汽車(chē)最大載重量是100千克,它要運(yùn)( )次才能把1噸的貨物運(yùn)完!逼(chē)最大載重量絕對(duì)不可能是100千克,當(dāng)然學(xué)生的失分主要是對(duì)題意的不理解,不知該怎樣思考此題。第5題主要是對(duì)概念的不理解。
計(jì)算題的得分率還可以為98.0%,主要集中在個(gè)別學(xué)困生身上,相信還有上升的空間。
操作題的得分率最低,僅為69.8%,主要是考查學(xué)生是否真正理解周長(zhǎng)的概念。本題需要逆向思考,已知周長(zhǎng),要求畫(huà)出長(zhǎng)方形。而要畫(huà)長(zhǎng)方形,必須要知道長(zhǎng)和寬,學(xué)生的最大問(wèn)題是不知道怎么求長(zhǎng)和寬。因?yàn)樵诳记皼](méi)有對(duì)此類(lèi)題目很好地復(fù)習(xí),故部分學(xué)生不知該如何下手,大部分失分的主要還是沒(méi)畫(huà)全,還有個(gè)別學(xué)生遺漏了正方形。
解決問(wèn)題的得分率為92.6%,扣掉5分以上的共6個(gè)學(xué)生。大部分學(xué)生的失分是因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致,個(gè)別孩子是因?yàn)轭}意不理解導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。如第1小題將求出的藍(lán)墨水誤認(rèn)為是紅藍(lán)墨水的相差數(shù)。第3小題求結(jié)束時(shí)間仍有學(xué)生寫(xiě)成9時(shí)75分,說(shuō)明對(duì)時(shí)間計(jì)算中“滿六進(jìn)一”的方法沒(méi)掌握。第5大題學(xué)生沒(méi)看清題意,只求一個(gè)周長(zhǎng),沒(méi)理解“兩圈”的含義,說(shuō)明審題能力還有待提高。。第6小題信息較多,主要考查學(xué)生思考問(wèn)題的能力。每一個(gè)問(wèn)題都要選擇有用的信息來(lái)解決,因?yàn)橛芯毩?xí)過(guò),比前一次檢測(cè)掌握要好,但個(gè)別學(xué)生問(wèn)題還很大。整體解決問(wèn)題列式還好,但還應(yīng)重視解決問(wèn)題中的計(jì)算正確率。
二、下階段整改的措施:
1、繼續(xù)重視計(jì)算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。可能平時(shí)灌輸給學(xué)生的思想是計(jì)算題不允許出錯(cuò),因此學(xué)生在做單純的計(jì)算題時(shí)很認(rèn)真,能仔細(xì)檢查,失分相對(duì)較少。但在解決問(wèn)題中沒(méi)能引起重視,有些明明可以做對(duì)的題目,卻因?yàn)樗沐e(cuò)而失了分,真的很可惜。
2、繼續(xù)關(guān)注班級(jí)學(xué)習(xí)困難生,抓好平時(shí)的作業(yè),爭(zhēng)取做到“天天清”。組建班級(jí)一幫一小組,讓好學(xué)生帶動(dòng)他們。平時(shí)多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),多幫助他們,讓他們也能在檢測(cè)中取得相對(duì)比較好的成績(jī)。
3、建立錯(cuò)題集,經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過(guò)思考、探究,解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。對(duì)一些比較難,易錯(cuò)的題型應(yīng)分析訂正到位,在平時(shí)的教學(xué)中要反復(fù)抓,抓反復(fù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和讀題能力。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分,太可惜了。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審理不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做題目漏寫(xiě)結(jié)果、看錯(cuò)數(shù)等現(xiàn)象。
5、在教學(xué)中要減少機(jī)械地、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,而因多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤的或片面的理解概念造成的失分。
6、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),為學(xué)留有思考的時(shí)間和空間。
值得自我反思的是:這次質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束了,我想,只有把這樣的量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合,評(píng)價(jià)主體和方式多樣化了,才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
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