車的運(yùn)動教案設(shè)計

車的運(yùn)動教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過以玩具汽車為載體的學(xué)習(xí)，知道描述物體的運(yùn)動需要位置、方向和快慢等。

　　2、在實驗探究過程中，選擇自己擅長的方式描述玩具小車的運(yùn)動，并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點與評議。

　　3、在描述玩具小車運(yùn)動時，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作與交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　玩具小車，記錄表。教師另可準(zhǔn)備用于討論公路汽車運(yùn)動的動畫或課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　組織學(xué)生觀看公路上汽車繁忙往來的錄像片，或安排幾個會騎自行車的同學(xué)在球場上按“劇本”模擬演繹，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀察。然后布置觀察任務(wù)：“從哪些方面來描述，才能使別人準(zhǔn)確地了解某一輛汽車或指定的某一位同學(xué)的運(yùn)動情況?”

　　然后組織學(xué)生回答，并提示他們把主要的描述內(nèi)容記錄在書中的空格處。

　　二、小組研究

　　教師直接指出，本課將利用玩具小車來模擬車的運(yùn)動，并學(xué)習(xí)如何科學(xué)地描述運(yùn)動的物體。

　　各小組先討論準(zhǔn)備怎樣開展研究，教師重點提示兩個問題：一是觀測前的準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備采用何種方式進(jìn)行。在學(xué)生交流時，教師應(yīng)有意地突出這兩點。

　　有兩種方式進(jìn)行“游戲”可以選擇：一是小組的全體同學(xué)一起做、一起說；二是把組內(nèi)同學(xué)分成兩組，一部分同學(xué)設(shè)計、控制車的行進(jìn)，其他同學(xué)描述，然后交換角色。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際情況靈活處理，但無論是哪一種方式，應(yīng)該提示學(xué)生把觀察到的情況記錄在表格中。

　　接著在全班進(jìn)行交流，描述小汽車的運(yùn)動。在學(xué)生描述的過程中，教師可以有意識地把他們交流的關(guān)鍵詞板書在黑板上，供后面的討論所用。

　　組織學(xué)生充分交流后，教師可以提出一個問題：剛才同學(xué)們在交流時所站的角度、觀察對象、運(yùn)動情況都不一樣，但描述其運(yùn)動時，主要都是從哪些方面進(jìn)行描述的呢？讓學(xué)生從黑板上板書的記錄要點中尋找共同點，從而梳理出描述運(yùn)動物體的一般要素。

　　三、總結(jié)、運(yùn)用

　　再次組織學(xué)生觀看公路上汽車繁忙往來的錄像片，或安排幾個會騎自行車的同學(xué)在操場上騎自行車，再來描述，比較與課前描述的差異，體會到學(xué)習(xí)的成果。

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