關于《小熊開店》教學反思
關于《小熊開店》教學反思
《新課程標準》告訴我們：學習不再被看成是一種被動地吸收知識，通過反復練習強化儲存知識的過程，而是用學生原有知識處理新的任務，并構建他們自己的意義的過程。在學生能根據已有的知識去探究出新的知識的情況下，我們可以給學生提供自主探究的學習機會，讓學生自己去發(fā)現新知識，從而構建自己的知識體系。
本課教學中我力求讓教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經歷除法運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與生活實際的密切聯系。此外在教學中注重情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣。一開課就創(chuàng)設了小熊商店開業(yè)的情境，從情境入手，給學生耳目一新的感覺，一下就吸引了學生的注意力，進行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內容，化靜為動，充分調動學生學習的積極性。
在整個教學過程中盡量讓學生積極主動地參與教學的全過程。課堂教學的設計努力遵循“教師為主導，學生為主體，情境為主線，活動為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。利用說一說，想一想等六個活動，讓學生在玩中學，在學中玩，學生學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現，真正成為學習的主人。
整個課堂教學圍繞活動進行，教學過程體現了“數學教學是數學活動的教學；是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學都是圍繞著活動進行的，學生是全程參與，全員參與。同時注意同一情境貫穿始終，每一環(huán)節(jié)運用多媒體課件輔助教學，使學生在玩中學，學中玩，極大的提高了學生的學習興趣，加大課堂的信息量，使信息技術與課程達到完美的整合，從而更好的為教學服務。
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