《聲音的產(chǎn)生》教案
《聲音的產(chǎn)生》教案
《聲音的產(chǎn)生》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、探究目標(biāo)：
1、大膽質(zhì)疑，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，樂于提出關(guān)于聲音的問題。
2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。
二、情感目標(biāo)：
樂于與人合作，與人交流，能體驗(yàn)自主探究的快樂。
三、認(rèn)知目標(biāo)：
通過自主探究，知道聲音是由振動產(chǎn)生的。
教具準(zhǔn)備：各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系線的泡沫小球。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
教學(xué)課時：一課時
設(shè)計(jì)說明：
本節(jié)課設(shè)計(jì)重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的探究空間，讓學(xué)生經(jīng)歷一個較為完整的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度和價值觀，在探究的過程中初步體驗(yàn)科學(xué)探究的本質(zhì)。
教學(xué)過程：
（教室里擺放九個小組的桌子，桌子上放有號碼牌，學(xué)生進(jìn)教室后分小組坐在座位上。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音）
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?/p>
3、學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。
4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。
5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書）
二、自主探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
1、師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？
2、分組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生對物體分別進(jìn)行敲、打、吹……）
3、學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時就能發(fā)出聲音。
�。ǘ⿲W(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展探究，根據(jù)探究的問題，選擇實(shí)驗(yàn)材料，研究實(shí)驗(yàn)方法，將討論的結(jié)果記在“小組實(shí)驗(yàn)方案表中”。
實(shí)驗(yàn)1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。
實(shí)驗(yàn)3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小組實(shí)驗(yàn)方案表
小組共同探究的問題
聲音是怎樣產(chǎn)生的
小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料（在選
擇的材料序號前打“√”） （1）隊(duì)鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。
�。�2）鑼、系著線的小泡沫球。
�。�3）鋼尺
小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或
實(shí)驗(yàn)步驟
小組內(nèi)對研究的問題進(jìn)行
歸納分析得出的研究結(jié)論
（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來）
1、匯報探究成果，交流信息。
（1）指名小組匯報。（兩人演示，一人講解）
�。�2）小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。
�。�3）展示儀出示其中一個小組的方案表，教師以一個實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。
�。�4）師生總結(jié)。（適時引導(dǎo)學(xué)生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體振動引起的。
�。ㄈ┭芯课矬w停止振動的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。
1、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動產(chǎn)生的，如果物體停止振動又會怎樣？下面大家設(shè)法使振動著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？
2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。（自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），教師巡視觀看。
3、匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動，就能發(fā)出聲音。振動停止了，聲音也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
三、拓展活動
1、引導(dǎo)學(xué)生撥動鋼尺時觀察鋼尺的運(yùn)動軌跡（教師加以解釋什么是運(yùn)動軌跡），并把它畫出來。
2、小組交流展示自己的軌跡圖。
3、教師分析尺子的運(yùn)動軌跡圖，加深學(xué)生對物體振動的理解。
四、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動產(chǎn)生的，而且通過做實(shí)驗(yàn)的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。
教學(xué)反思：本節(jié)課，學(xué)生樂于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。
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