Starter unit1 Good morning教學反思四篇
Starter unit1 Good morning教學反思四篇
篇一：Starter Unit1 教學反思
Starter unit1 Good morning!教學反思
本節(jié)課的教學目標為是要求學生掌握英文字母A—H，能看，聽，說所列的日常交際用語，重點學會打招呼，教師盡量用英語組織教學，盡量給學生創(chuàng)造英語情景。同時教師與學生間初步熟悉，初步培養(yǎng)學生們對學英語的興趣。本課結束后，十分強烈地感覺教學目標未能很好地達到。包括兩個重點教學目標：一是掌握字母A到H，二是打招呼用語。
首先談談字母問題，其一是讀音不規(guī)范，比如字母E的齊齒音和字母F的唇齒音口型不到位，字母H大都讀成/ai/。其次是字母大小寫書寫的筆順筆畫不完全對、所占據的四線三格位置不十分準確，典型的是字母E、F和H的書寫。其三是書寫體和印刷體不分，將印刷體當書寫體。典型的是字母A的小寫和字母G的大小寫。而我在備課和上課時，以為學生這方面沒有問題，所以在教學時一筆而過，簡單地讓學生讀一讀和寫一寫，而未給學生們作示范。這是對學生實際情況不十分了解造成的。
其次談一下打招呼用語，在與學生交流時，對于Starter Unit 1中的Good morning/afternoon/evening! 一個班級居然還有好幾個學生回答不上來，How are you？那就更多了。另外，還發(fā)現學生不會寫英語句子，包括大小寫、標點符號等。還發(fā)現學生不會審題、經常漏做作業(yè)等。英語書寫是這個階段的教學重點之一，希望能夠矯正學生的英語書寫習慣，能讓學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習慣。
篇二：Starter Unit1 Good morning! 教案
人教版義務教育教科書 七年級上冊
Starter Unit 1 Good morning!
教材解讀
Go for it!是以任務型語言教學為基礎的英語教材，它體現“以學生為中心”和“以人為本”的教學思想，融話題、交際功能和語言結構于一體。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為Section A和Section B兩部分。Section A為目標句型提供分步事例和指導性練習；Section B使學生能夠對已經學過的目標句型運用自如。每個單元還附有Self Check部分，此部分是讓學生用來測試自己現階段的英語水平，即對本單元的語言目標的掌握程度有較為明確的認識。
Starter Unit 1是Go for it! 預備篇三個單元中的第一單元。預備篇是為了使沒有英語學習基礎的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內容為26個字母和最基本的英語日常用語。
本單元的教學內容為：學習Aa-Hh 8個字母。學習hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等詞匯。學習不同時間見面時的問候語及其回答。
單元目標
一、知識與技能
1. 掌握字母Aa-Hh，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。
2. 相互問候：
Good morning/afternoon/evening, Alice!
Hello, Frank!
Hi, Cindy! How are you?
I’m fine./OK, thanks.
二、過程與方法
靈活運用教材，從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā)，調整和取舍教學內容，合理安排本單元的課時數，設計好每課時的教學內容。
三、情感態(tài)度與價值觀
萬事開頭難，首先利用這個單元培養(yǎng)學生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。 教法導航
1. 以任務型教學作為課堂教學理念、利用整體語言教學法、情景教學法、交際教學法等。
1
教師備課系統(tǒng)──多媒體教案
2. 在教學中創(chuàng)設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。
3. 教師為主導、學生為主體、任務為基礎，注重實用性。
4. 引發(fā)激趣策略，創(chuàng)設情景調節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學生興趣。
學法導航
多讀善思，小組合作、探究、學習、交流。
課時支配
第1課時：1a-2e
第2課時：3a-4d
課時教案
第1課時 1a-2e
教學目標
一、知識與技能 1. 學習字母Aa-Hh。
2. 了解一些英語縮略詞的意思。
3. 認識所學的人名。
4. 掌握不同時間的問候。
二、過程與方法
看圖法、討論法、發(fā)現法、問答法，多種方法并用，促使學生主動探求知識。
三、情感態(tài)度與價值觀 通過學習本課，培養(yǎng)學習英語的興趣。
教學重點
1. 學習字母Aa-Hh。
2. 掌握不同時間的問候。
教學難點
1. 不同時間的不同問候。
2. 人名的讀法和人物與名字的配對。
教法導航
通過看圖，看視頻，聽錄音，問答、討論等方法學習字母和問候語。
學法導航
通過看、聽、說等各種途徑，以小組合作的形式，主動探求知識，鍛煉自主學習能力。
教學準備
多媒體，字母卡片，英文歌曲磁帶。
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人教版義務教育教科書 七年級上冊 教學過程
Step 1: Greetings
Greet the students as usual.
Step 2: Lead in
A song
Listen to a song “Good morning!”. Then the students learn to sing this song.
Step 3: Introduction
Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning!
Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. The students can answer as a whole group, as rows and as individuals. Repeat “I am your teacher and you are the class” several times. You may want to leave the class again to introduce the usual Good morning routine. Say Good morning, class. Help the students respond with “Good morning.”. Point to yourself and say: I’m Miss/Mr. ... Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese.
Repeat this a few times with rows and individuals.
Miss, Mr. ... (The students repeat.)
Morning, Miss/Mr. … (The students repeat.)
Good morning, Miss/Mr. ... (The students repeat.)
Step 4: Practice
Say: Stand up, please! with gestures. (The students stand up.)
Leave the classroom, return and say: Good morning, class! Help the students respond with “Good morning, Miss/Mr. ...” Say: Sit down, please. Now let’s start the lesson.
Step 5: Listen and repeat
Say Open your books, turn to page S1. There are 8 students in the picture.(按圖片上的人物數) One, two, three, four, five, six, seven, eight. Their names are: Grace, Bob, Dale, Helen, Eric, Frank, Cindy and Alice. (可以通過大屏幕展示第S1頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應。) The students repeat after the teacher one by one until they know everyone in the picture.
Play the tape, the students listen and repeat. (利用時間與圖表來補充：Good afternoon! Good evening! 解釋運用這兩個問候語時的情景。)
Step 6: Pair work
Get the students practice the conversation in the picture. (Between boys and girls or deskmates. Every student can choose one of the names in the picture.).
——Good morning, Helen! ——Good morning, Bob!
——Good afternoon, Eric! ——Good afternoon, Grace!
——Good evening, Helen! ——Good evening, Dale!
——Hi, Alice! ——Hi, Cindy!
——Hello, Frank! ——Hello, Dale!
3
教師備課系統(tǒng)──多媒體教案
Ask the students to tell the class their English names. If any of them have no English names, please choose one after class. Then practice the conversation again with their own English names.
Step 7: Explanation
1. Good morning/afternoon/evening! 適用于比較正式客氣的場合，雙方都應說Good morning/afternoon/evening! 例如：
A: Good morning, Miss Zhao. 早晨好，趙老師。
B: Good morning, Mr. Wang. 早晨好，王校長。
2. Morning. 適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。
3. Hello. 是最廣泛、最簡單的打招呼語，顯得親切自然。例如：
A: Hello, Kate. 你好，凱特。
B: Hero, Li Lei. 你好，李雷。
4. Hi. 在現代英語中，hi比hello用得更多，顯得更隨和。例如：
A: Hi, Han Meimei. 你好，韓梅梅。
B: Hi, Lucy. 你好，露西。
Step 8: Listen, repeat and write
Get the students to listen to the tape 2a and then repeat after the tape one by one. Pay attention to the pronunciation of the letters Cc, Ff and Hh.
Have the students watch the teacher writing the letters on the blackboard, then ask them to follow the teacher and write down these letters on their exercise books. Let the students know the differences between the big letters and the small letters.
Step 9: Practice
Work on 2c Look and copy.
Work on 2d Write the missing big letter on small letter for each pair.
Step 10: Listening
Work on 2b Listen and number the letters you hear.
Step 11: Game
Show the students cards with letters on them and get the students to say them. Each card, each letter. Then get the students to practise in groups.
Step 12: Look and talk
Show the pictures and get the students to guess what the letters mean.
Then the teacher shows more special letters.
Finally the students try to think of other special letters.
(補充生活中常見的縮略詞，如：VCD、DVD、NBA等，引起學生的興趣和注意，激發(fā)他們去觀察生活，使知識的學習為生活服務。)
Step 13: Homework
1. Practise greeting people.
2. Practise reading the names of the students on Page 1.
3. Choose an English name for yourself.
4
人教版義務教育教科書 七年級上冊
4. Copy the letters and the conversation.
5. Find more special letters like NBA and their meanings.
(名字可以從書后的生詞表中挑選，第二天上報給老師，每個學生現在只需記住自己的名字，挑出后不會讀課后問老師。)
課堂作業(yè) 一、寫出下列字母的大(小)寫
1. A _________ 2. b _________ 3. E _________ 4. g _________
5. h _________ 6. D _________ 7. C _________ 8. f _________
二、翻譯
早上好！
___________________________________
參考答案：
一、1. a 2. B 3. e 4. G 5. H 6. d 7. c 8. F
二、Good morning!
教學反思
雖然學生小學時都學過英語，但只注重說，對于寫要求不嚴格。所以，從初一開始就要規(guī)范學生的書寫。本節(jié)課學習了字母Aa-Hh的讀法和寫法。在寫法上，學生普遍不太注意筆順，要向學生強調，讓他們養(yǎng)成正確書寫的好習慣。
第2課時 3a-4d
教學目標
一、知識與技能
1. 初步認識音素，并能辨別簡單的音素。
2. 學會在正確的時間進行正確的問好。Good morning/afternoon/evening!
3. 學會問候熟識的朋友和應答：
——How are you?
——I’m fine, thanks. How are you?
——I’m OK.
二、過程與方法
通過大量的例子讓學生去體會問候語的意義，進而掌握他們的用法。最后通過實踐練習去鞏固用法。
三、情感態(tài)度與價值觀
學會有禮貌地打招呼，不管是熟人還是不熟悉的人。
教學重點
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篇三：Good morning!教案
Starter Unit 1
Good morning!
一、單元教材分析
Go for it! 是以任務型語言教學為基礎的英語教材，它體現“以學生為中心”和“以人為本”的教學思想，融話題、交際功能和語言結構于一體。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為Section A和Section B兩部分。Section A為目標句型提供分步事例和指導性練習；Section B使學生能夠對已經學過的目標句型運用自如。每個單元還附有Self Check部分，此部分是讓學生用來測試自己現階段的英語水平，即對本單元的語言目標的掌握程度有較為明確的認識。
Starter Unit 1是Go for it! 預備篇三個單元中的第一單元。預備篇是為了使沒有英語學習基礎的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內容為26個字母和最基本的英語日常用語。
二、單元教學目標
A、語言知識目標
1、 詞匯：Letters Aa---Hh
hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks
2、句型： Good morning/afternoon/evening, Alice!
Hello, Frank!
Hi, Cindy! How are you?
I’m fine/OK, thanks.
B、語言技能目標
本單元要求學生掌握英文字母Aa—Hh，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式；能看, 聽，說本單元所列的日常交際用語，重點學會打招呼，并做到語音語調正確。
C、 情感目標
萬事開頭難，首先利用這個單元培養(yǎng)學生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。
三、單元教學重點難點
教學重點：Aa----Hh的字母教學
相互問候：Good morning/afternoon/evening, Alice!
Hello, Frank!
Hi, Cindy! How are you?
I’m fine/OK, thanks.
教學難點：a) 不同時間的不同問候；
b) 人名的讀法和人物與名字的配對（8個）。
四、單元學情分析
在Go for it! 的教材上，每個單元只有一個總體的教學內容安排，既沒有具體的課時數安排，也沒有分課時的教學內容安排。所以，對教師來說，這是一個靈活運用教材的機會，任何教學內容的調整和取舍，都是合理的。但這也是挑戰(zhàn)，教師必須從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā)，合理安排本單元的課時數，設計好每課時的教學內容。所以，教師在教學設計時，首先因根據自己學生的實際水平和語言能力，排出整個單元的總課時數，然后安排好每個分課時的教學內容，設計好相應的教學步驟，以及運用相應的教學策略。
五、單元課時分配 8 課時
第1課時：完成Section A----1a,1b。
課時目標：a) 學習見面時的相互問候。
b) 認識1a中的8個人物，能正確讀出他們的名字。
第2--3課時：完成Section A----2a,2b,2c,2d,3,4a,4b,4c。
課時目標：a) 學習字母Aa----Hh。
b) 了解一些英語縮略詞的意思。
c) 鞏固上一課時中所學的人名及不同時間的問候。
第4--6課時：完成Section B 1, 2a, 2b, 3a, 3b, 4, 5;
Self Check 1, 2, 3, 4。
課時目標：a) 學習將相同元音音素的字母和單詞歸類（A/ei/, /?/, E/i:/, /e/）。
b) 鞏固本單元的字母、單詞和句型。
c) 培養(yǎng)自我檢測能力以及名字卡片的建立。
第7—8課時：鞏固練習
六、教學過程
1 period
Task 1：A song
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲導入新課.)
Task 2：Introduction
Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals. Repeat “I am your teacher and you are the class” several times.
You may want to leave the class again to introduce the usual Good morning routine. Say Good morning，class. Help students respond with Good morning. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. ? Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese.
Repeat this a few times with rows and individuals.
Miss, Mr. ? (Ss repeat)
Morning, Miss／Mr. ? (Ss repeat)
Good morning, Miss, Mr. ? (Ss repeat)
Task 3：Practice
Say Stand up, please! with gestures. (Ss stand up)
Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. ? Say Sit down, please. Now let’s start the lesson. Task 4：Listen and repeat
Say Open your books, turn to page 1. There are 8 students in the picture.（按圖片上的人物數）One, two, three, four, five, six, seven, eight. Their names are: Grace,
Bob, Dale, Helen, Eric, Frank, Cindy and Alice.（可以通過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應。）Ss repeat after the teacher one by one until they know everyone in the picture.
Play the tape, Ss listen and repeat.（利用時間與圖表來補充：Good afternoon! Good evening! 解釋運用這兩個問候語時的情景。）
Task 5：Pair work
Get the Ss practice the conversation in the picture.(Between boys and girls or deskmates. Every student can choose one of the names in the picture.).
---Good morning, Helen! --- Good morning, Bob!
---Good afternoon, Eric! ---Good afternoon, Grace!
---Good evening, Helen! ---Good evening, Dale!
---Hi, Alice! ---Hi, Cindy!
---Hello, Frank! ---Hello, Dale! etc.
Ask the students to tell the class their English names. If any of them have no English names, please choose one after class. Then practice the conversation again with their own English names.
Homework:
Practice greeting people.
Practice reading the names of the students on Page 1.
Choose an English name for yourself.
�。挚梢詮臅蟮纳~表中挑選，第二天上報給老師，每個學生現在只需記住自己的名字，挑出后不會讀課后問老師。）
2—3 periods
Task 1: Warming up
Greeting:
通過大屏幕上所出現的時間和人名（時間可以通過數字、鐘表或圖片來展示，圖片可以利用Section A---4b和Just for fun中的），讓學生區(qū)分Good morning! Good afternoon! 和Good evening! 的運用（閃現時間逐漸加快，可以用組與組之間比賽的方法，按得分的多少來決定勝負）。
Do Section A--- 4b (Listen again. Then number the pictures[1—3].)
Task2: Listen
Do Section A--- 4a. Ss open their books. Listen to the conversations. Then circle the names they hear.（這一步起到鞏固上一課所學內容的作用。）
Task 3: Pair work
Let students work in pairs to practice the dialogues. Get them to act it out in front of the class after practicing.（可以重新展示Step 1中的課件，讓學生根據畫面選擇要表演的對話。）
Task 5: Listen, repeat and write
Get the students to listen to the tape 2a. Then repeat after the tape one by one. Pay attention to the pronunciation of the letters Cc, Hh and Ff.
Have the students watch the teacher writing the letters on the blackboard, then ask them to follow the teacher and write down these letters on their exercise—books. Let the students know the differences between the big letters and the small letters.
Then Section A—2b, 2c, 2d.
Task 6: Look and learn
a. Section A---3
b. Teacher shows more special letters.
c. Ss try to think of other special letters.
�。ㄑa充生活中常見的縮略詞，如：VCD、DVD、 NBA等，引起學生的興趣和注意，激發(fā)他們去觀察生活，使知識的學習為生活服務。）
Homework:
a. Copy the letters and the conversation.
b. Find more special letters like NBA and their meanings.
篇四：預備篇Starter Unit1Good morning教案
Go for it! Book I
Unit 1 Good morning!
Period One（1a,1b,1c） 授課時間： Teaching aims:
1.識別和掌握八個人名。
2.學會早上見面打招呼的用語。 Language points.
1.詞匯：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型：Hello! Good morning! Difficulties: 八個人名的掌握
Step6. Work on 1b.
Play the recording for the first time, Ss only listen. 先聽后讀，培養(yǎng)學生學習
Play the recording a second time. Ss repeat. 英語的良好習慣。
Homework
Make a name card like the teacher‘s by themselves and learn how to read their own names.
教學反思：
Period Two (2a-2e )
授課時間：
Teaching aims:
1.學會正確朗讀和書寫Aa-Hh八個字母。 2.了解一些常用縮略字的含義。 3.鞏固所學的八個人名。
4.記住自己和同伴的英文名字。 Language points
詞匯：自己和同伴的英文名字。
Difficulties: 八個字母的正確書寫和記住盡可能多的名字。
Step3. Learn the letters. (Work on A 2a—2d)
1.Listen and repeat the eight letters. 1.Put all the big letters in order. 從認讀大小寫字母開始，先 2.Find the big letters for these small letters. 學會正確地朗讀，然后過渡 3.Listen and number the letters they hear. 到正確規(guī)范地書寫，循序漸 4.Teach them how to write these big and 進讓學生扎實鞏固地掌握從 small letters. Aa—Hh 這八個字母。 5.Write the small letter for each big letter.
Show some letters and ask them to read 讓學生學會注意觀察日常 first, and then guess what they stand for. 生活中出現的一些常用縮 If they have difficulties, T can give them 寫詞的含義，培養(yǎng)他們仔細 some hints. 觀察的能力。 Step6. Work on 2e.
Ss discuss and guess what these letters 通過討論解決問題，幫助 stand for and then check the answers 培養(yǎng)他們的合作精神。 with the whole class.
Step7. Presentation
Show the eight names on the slide picture 通過復習所學的八個名 first and ask some to read. 字來鞏固對字母的掌握。 Then put them in order according to the 也起了過渡到下個環(huán)節(jié) first letter. 的作用。
1.Copy these eight big and small letters five times. 2.Find as many letters like HB, CD, BBD as they can. 教學反思：
Period Three (3a-3d)
授課時間： Teaching aims:
1.學會不同時段打招呼的用語。
2.學習熟識朋友見面的問候語和應答。 3.記住盡可能多的同學的名字。 Language points:
句型：Good afternoon! Good evening!
--How are you? --I‘m fine, thanks. How are you? --I‘m OK. Difficulties: 用英文名字來跟朋友打招呼問候。 Step1. Warming-up. 1. Greet the students. 通過問候幫助學生記憶所 2. Ss practice greetings in groups of four 學對話和同學的英語名字， using their English names. 加深印象。通過匯報找到的 3. A report on ― What do these letters mean?‖ 縮寫字母，既檢查了作業(yè)的 Ask some students to give their reports. 完成，又開闊了學生的思維。
篇五：七年級英語教學反思
七年級英語教學反思
熊青杰
新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
根據教材中的情境,真實再現于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’syournameHowoldareyou”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye??與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績�？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1)尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價??
2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3)對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
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