周長的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思范例
周長的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思范例
三年級(jí)上冊《周長的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)平面圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、測量等活動(dòng)認(rèn)識(shí)和理解周長的含義，收到了顯著的效果。
一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)周長的興趣。
上課一開始，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情景：笑笑手拿一個(gè)相框，說要用彩帶鑲上邊，讓相框更漂亮，然后提出問題：“該買多長彩帶呢”？驅(qū)動(dòng)學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來，對(duì)相框鑲邊用多少材料才合適進(jìn)行思考，從而引出周長，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。這樣引入不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)周長的認(rèn)識(shí)提供了一個(gè)熟悉的環(huán)境，同時(shí)也為建立周長的概念打下良好的基礎(chǔ)。
二、組織開展多種操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過多種觀察與操作感知周長的含義。 為了使學(xué)生體會(huì)周長的實(shí)際含義（封閉圖形一周的長度），我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一系列的操作活動(dòng)：
1、玩一玩，議一議。設(shè)計(jì)動(dòng)畫，驅(qū)動(dòng)小螞蟻沿著樹葉的邊緣爬過一周。結(jié)合這一有趣情景，組織學(xué)生觀察議論，向?qū)W生直觀說明周長的含義。
2、描一描，說一說。任意選擇一片樹葉讓學(xué)生用彩筆一筆描出樹葉的邊線，并讓學(xué)生說一說“是怎樣描的？”，從而理解沿著圖形的一周來描邊線，從一點(diǎn)開始，回到這一點(diǎn)結(jié)束，幫助學(xué)生對(duì)“一周”的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。
3、找一找，摸一摸。讓學(xué)生從身邊找一個(gè)例子來說一說什么是它的周長，并指導(dǎo)學(xué)生用手具體摸一摸課桌面和數(shù)學(xué)書封面的邊線（即周長），從而拓展學(xué)生對(duì)周長的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解周長的含義。
三、開展實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解周長含義基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：估計(jì)和運(yùn)用合適工具測量自己的腰圍（腰的周長）、使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量相框邊線解決剛上課提出的相框鑲邊“該買多長彩帶”的問題。通過組織學(xué)生具體測量和交流測量方法、體會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到周長與實(shí)際生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
不足之處：
1、我感覺這節(jié)課最遺憾的小組活動(dòng)，雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工，但仍舊是幾個(gè)優(yōu)等生在活動(dòng)，其他學(xué)生只有看或做做樣子，怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。
2、學(xué)生在測量自己的腰圍時(shí)，教師指導(dǎo)不到位，致使有很多學(xué)生對(duì)腰圍的認(rèn)識(shí)還不夠，掌握的測量能力不熟悉。以后的教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
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