旅游費(fèi)用的預(yù)算教學(xué)反思
旅游費(fèi)用的預(yù)算教學(xué)反思
篇一：旅游費(fèi)用的預(yù)算教學(xué)反思
本課是六下總復(fù)習(xí)單元中的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教學(xué)內(nèi)容非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，大部分學(xué)生都有過外出旅游的經(jīng)歷，因此教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只在必要時(shí)作出引導(dǎo)。
由于旅游費(fèi)用的預(yù)算涉及內(nèi)容很多，信息量很大，學(xué)生在解決相關(guān)問題時(shí)，不僅要利用生活經(jīng)驗(yàn)正確理解這些信息所表達(dá)的實(shí)際含義，而且需要根據(jù)所要解決的問題合理靈活地選擇組合信息。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生從所提供的資料中主動(dòng)提取信息，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，自主分析問題的能力。通過小組間的合作、交流，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和策略解決實(shí)際問題。
在小組間合作交流時(shí)，由于目標(biāo)指令不夠明確，導(dǎo)致個(gè)別組在合作時(shí)出現(xiàn)混亂，學(xué)生代表本組在第一次匯報(bào)時(shí)，我沒有重點(diǎn)講解，導(dǎo)致在后面讓學(xué)生獨(dú)自匯報(bào)時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤。究其原因，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不夠關(guān)注。另外，在學(xué)生獨(dú)自匯報(bào)時(shí)，部分學(xué)生的興趣不是很高，二次設(shè)計(jì)時(shí)，是否可以讓旅游目的地相同的其他學(xué)生根據(jù)自己的方案對(duì)匯報(bào)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而吸引更多學(xué)生的主動(dòng)傾聽。
總之，通過本課的教學(xué)，讓我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)中，如何讓學(xué)生在活動(dòng)匯報(bào)中自覺反思、體驗(yàn)值得深思。
篇二：旅游費(fèi)用教學(xué)反思
新課程理念強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程”。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的實(shí)際生活和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與機(jī)會(huì)，通過好的情境去啟迪他們的智慧，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感。 本課我從學(xué)生喜歡的旅游開始，談?wù)勂纸穆糜尉包c(diǎn)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感油然而生。這節(jié)課的問題大多來自學(xué)生自己，老師在教學(xué)活動(dòng)中全身心地關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展和情緒的變化，傾聽他們的心聲，作為伙伴的角色與他們一起活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生變換角度思考問題。注重提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的方法來解決問題。當(dāng)學(xué)生提出解決問題的方案時(shí)，都能給予充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。各小組說出的方案，體現(xiàn)了策略的多樣性，在一次次的肯定中，學(xué)生得到激勵(lì)，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
這節(jié)課中我不僅讓學(xué)生研究購(gòu)票的方法，還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律，總結(jié)數(shù)學(xué)思考的方法，形成邊思邊學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
篇三：五年數(shù)學(xué)上冊(cè)《旅游費(fèi)用》教學(xué)反思
本節(jié)是北師大版五年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容《旅游費(fèi)用》，教學(xué)時(shí)我抓住重點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)，通過練習(xí)和評(píng)講，讓學(xué)生最終在買票情境中，通過計(jì)算比較，得出最優(yōu)惠方案。整節(jié)課我始終貫徹的思路是：先猜一猜（讓學(xué)生先猜想A、B兩種方案哪一種更省錢），然后算一算（讓學(xué)生通過練習(xí)比較，得出最優(yōu)惠方案），最后說一說（讓學(xué)生自己說出結(jié)論：大人多，小孩少，選B方案省錢；大人少，小孩多，選A方案省錢）。
1、我在講解方案時(shí)，有把方案挖深去理解，認(rèn)真分析清楚了A、B兩個(gè)方案各自的特點(diǎn)和對(duì)比。這樣做的好處是可以加深學(xué)生對(duì)題目的理解，并對(duì)后面的計(jì)算比較乃至最后得出規(guī)律起到鋪墊的作用，是很有必要的。
2、當(dāng)問題出現(xiàn)人數(shù)不同時(shí)，我有問：“幾個(gè)大人，幾個(gè)小孩呀？”雖然只是短短的一個(gè)問，但卻讓學(xué)生知道了要分清大人和小孩各有幾個(gè)的重要性，對(duì)解決問題有很大的作用。
3、討論解決問題的方法后，老師敢放心地讓學(xué)生自己去動(dòng)手做。這樣做，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的信任，并且極大地提高了學(xué)生解決問題的自信心和自豪感。
4、經(jīng)過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生延伸得出規(guī)律。大人多要購(gòu)團(tuán)體票省錢；小孩多要選大人小孩分開計(jì)算的方案。避免死記硬背，而不會(huì)舉一反三和實(shí)際運(yùn)用。
5、最后就是在說到還有一種方案比A或B還省錢時(shí)，讓學(xué)生自己去討論，終于得出了AB組合方案。這也是非常有必要的。因?yàn)檫@本來就是本節(jié)課的難點(diǎn)，不給他們一些自由想象的空間，各抒己見的話，就很難達(dá)到最后一致的見解。
在課堂上，我一直抓住以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主旨，大膽地把問題拋給學(xué)生，讓他們自己去想辦法解決，我只是在一旁適當(dāng)加以引導(dǎo)，效果不錯(cuò)。圓滿完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。
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