對核酸教學(xué)的反思
對核酸教學(xué)的反思
篇一：蛋白質(zhì)和核酸教學(xué)反思
蛋白質(zhì)和核酸教學(xué)反思
蛋白質(zhì)是人體需要的基本營養(yǎng)物質(zhì)，在日常生活中具有重要的應(yīng)用。蛋白質(zhì)的水解產(chǎn)物氨基酸的兩性常作為高考的命題熱點，尤其是成肽反應(yīng)與生物學(xué)科聯(lián)系密切。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能明確蛋白質(zhì)的官能團(肽鍵)、氨鍵、羧基的性質(zhì)；掌握蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)，如變性、顏色反應(yīng)，燒焦的氣味；了解蛋白質(zhì)在生命活動中的重要應(yīng)用。
篇二：核酸反思
遺傳信息的攜帶者——教學(xué)反思 本課課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課的觀察DNA和RNA在細胞中的分布是課本上重要的學(xué)生必做的實驗，在探究實驗的過程中學(xué)生提升了生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識變得簡單化，親自動手操作，加深了印象，提高了能力。生物學(xué)科是一門自然科學(xué)，需要學(xué)生做的實驗必須做，時間長了不做實驗學(xué)生的動手能力明顯下降，同樣也會影響學(xué)生的分析拓展能力。在小組的合作實驗中，實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生動手能力較好，實驗?zāi)芰θ醯膶W(xué)生就差一些。所以教師要著重強調(diào)實驗的規(guī)范性，特別是實驗儀器的使用。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，講解實驗原理與實驗步驟7分鐘，學(xué)生分組實驗10分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)18分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!
篇三：《遺傳信息的攜帶者---核酸》教學(xué)反思
《遺傳信息的攜帶者---核酸》教學(xué)反思
《遺傳信息的攜帶者---核酸》教學(xué)反思了什么（1）充分發(fā)揮多媒體計算機的獨特功能，把DNA和RNA的化學(xué)組成、平面結(jié)構(gòu)等重、難點知識編制成多媒體課件。將這些較難理解的重、難點知識變靜為動、變抽象為形象，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識。（2）教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認識規(guī)律，從進行實驗操作入手使學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，并利用課件直觀表達以加強學(xué)生的感性認識。（3）通過討論交流、通過提高學(xué)生的識圖能力、思維能力。本節(jié)課，充分發(fā)揮教材中蘊含的創(chuàng)新、探究的素材，通過多處“設(shè)障”、“布惑”，將教材進行活化和優(yōu)化處理，使之真正成為學(xué)生的“學(xué)材”，潛移默化地把培養(yǎng)了學(xué)生的對實驗結(jié)果分析、數(shù)據(jù)分析、解決實際問題能力。怎么教的【教學(xué)設(shè)計思路】利用“問題探討”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 → 實驗觀察，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布，獲得感性認識 → 觀察圖解，認識核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點及其功能。（可通過列表比較輔助認識）以“探究—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式貫穿教學(xué)，從課堂的學(xué)生表現(xiàn)來看，學(xué)習(xí)主動性得到了較大程度調(diào)動，課堂始終處在一種主動學(xué)習(xí)的良好氛圍之中，學(xué)生真正把學(xué)習(xí)的過程演繹成一個主動探究、自動求知的過程。今后應(yīng)該調(diào)整自己設(shè)計問題的方向和角度，首先肯定學(xué)生積極思考問題的習(xí)慣，然后引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整角度和方向，尋求最佳答案，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和良好的思維習(xí)慣。采取有效的教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)效率。多多閱讀相關(guān)的書籍和查閱資料，提高自己的教學(xué)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)改革的需要。其中的道理是什么本節(jié)課利用了一課時完成，時間有些緊張。課中把“吡羅紅”寫成“吡啰紅”，應(yīng)當(dāng)糾正。教學(xué)過程中，利用提問、板書、探究等形式剖析學(xué)生思考的過程，糾正學(xué)生錯誤的思維。在利用給出的核苷酸連接模式畫圖的過程中，有的學(xué)生沒有充分理解模式圖，關(guān)鍵的因素在于學(xué)生對實驗的熟練程度和對有機化學(xué)知識的陌生。在這點上學(xué)生理解還存在一定的難度。同時也發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，問題設(shè)計不符合學(xué)生的思維，有的學(xué)生思維活躍，但是答案不符和要求，看DNA的結(jié)構(gòu)式不明就里，從而影響了教學(xué)效果。因此，對于學(xué)生的實驗?zāi)芰陀袡C化學(xué)知識可有適當(dāng)補充。
篇四：核酸的教案
《遺傳信息的攜帶者——核酸》教學(xué)設(shè)計
《遺傳信息的攜帶者——核酸》教學(xué)設(shè)計（1課時）
一、 教材內(nèi)容分析與學(xué)情分析
本節(jié)為高中生物必修一《分子與細胞》第二章第三節(jié)。本節(jié)主要包括四個要點，核酸的種類、DNA和RNA在細胞中的分布、核酸的結(jié)構(gòu)、核酸的功能。本節(jié)側(cè)重點是學(xué)生了解核酸的分布和分子結(jié)構(gòu)。后面章節(jié)中有涉及到DNA攜帶遺傳信息，以及在《遺傳與進化》中重點介紹DNA的本質(zhì)，學(xué)生要掌握好核酸的分子結(jié)構(gòu)才能更好的理解后面的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生一般特征：高一的學(xué)生在日常生活中很少有關(guān)于核酸的感性認識，細胞的分子組成又是微觀的內(nèi)容，比較抽象，學(xué)生很難理解，所以教學(xué)的直觀性非常重要。學(xué)生對遺傳物質(zhì)會產(chǎn)生強烈的好奇心，可以利用這一點，再結(jié)合新的科技成果來創(chuàng)設(shè)情景，來進入新課程的教學(xué)。教師把抽象的物質(zhì)結(jié)構(gòu)形象地告訴學(xué)生，在學(xué)生自己探究得出知識的基礎(chǔ)上以直觀的教具、形象貼切的比喻，給學(xué)生形象上的理解和掌握，并充分運用所學(xué)知識。
學(xué)生的初始能力：對DNA已有了初步的印象，并初步具備自主調(diào)查、思考、辯論、分組討論的能力。
二、 教學(xué)目標
課程標準的具體內(nèi)容標準中，與本節(jié)內(nèi)容相對應(yīng)的條目是“概述核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。
“概述”屬理解水平，要達成這一目標，首先要理解核酸的基本組成單位——核苷酸的結(jié)構(gòu)特點。本節(jié)課的情感態(tài)度主要是認識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及用于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。所以本節(jié)目標定為：
（一） 知識和技能：
�、� 說出核酸的種類。
�、� 簡述核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。
�、� 懂得以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布。
（二） 過程和方法：
�、� 嘗試進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
�、� 學(xué)會運用比較、歸納等方法分析試驗結(jié)果。
⑶ 運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志進行資料的收集和整理。
�、� 積極參加社會實踐活動，并嘗試進行調(diào)查報告的寫作。
（三） 情感態(tài)度和價值觀：
�、� 參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作式的學(xué)習(xí)方式。
⑵ 認識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及用于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
三、 教學(xué)重難點
(一)教學(xué)重點
1. 核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。
2. 觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布。
(二)教學(xué)難點
1. 觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布。
四、 教學(xué)準備
1．多媒體課件，內(nèi)容包括
�。�1）廣州陳旭然被殺事件相關(guān)資料及圖片。
（2）核苷酸分子結(jié)構(gòu)圖。
�。�3）脫氧核苷酸連接成DNA長鏈動畫演示。
2．核苷酸卡紙模型。
3.實驗材料的準備。
五、 教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師的活動
學(xué)生的活動
教學(xué)媒體（資源）
設(shè)計意圖、依據(jù)
導(dǎo)入新課
教師展示廣東省著名主持人陳旭然被殺案件的背景資料，從而引出DNA指紋鑒定法。 學(xué)生認真看和聽材料，并陳述自己了解的關(guān)于DNA指紋鑒定法的知識。
廣東省著名主持人陳旭然被殺案件的背景資料。
引出核酸的內(nèi)容，從生活引入至課堂。
觀察DNA和RNA在細胞中的分布
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有材料試劑設(shè)計實驗。
小組協(xié)同合作，根據(jù)現(xiàn)有材料試劑擬好實驗方案，并設(shè)計出完整實驗過程。
實驗試劑、實驗材料
鍛煉學(xué)生自己設(shè)計實驗的能力，同時更有利于其理解實驗結(jié)果。
準確引導(dǎo)并評價學(xué)生的實驗設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。
認真操作，掌握實驗要領(lǐng)
實驗儀器、材料、試劑等。
鍛煉實驗?zāi)芰Α?/p>
分析實驗結(jié)果
通過實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果
顯微鏡
培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力
核酸的分子結(jié)構(gòu)
講解核酸的基本單位是核苷酸，使用卡紙模型演示五碳糖、含氮堿基和磷酸拼接成核苷酸。 觀看演示
理解核苷酸的分子結(jié)構(gòu)
卡紙模型
模型展示提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且直接的視覺感觀加深學(xué)生的印象。
鼓勵啟發(fā)學(xué)生上講臺展現(xiàn)自己，并幫助學(xué)生理解連接過程。
學(xué)生代表上講臺用脫氧核苷酸卡紙模型演示多個脫氧核苷酸連接成長鏈。
多個脫氧核苷酸卡紙模型
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，提供上臺展現(xiàn)自我的機會。
多媒體播放核苷酸結(jié)構(gòu)，并連接成DNA長鏈。
觀看動畫并加深核酸分子結(jié)構(gòu)的理解。
多媒體動畫
準確總結(jié)，鞏固新知識。
教學(xué)總結(jié)
組織學(xué)生歸納總結(jié)DNA與RNA的區(qū)別。
學(xué)生畫表格歸納DNA與RNA的區(qū)別，在歸納中同時理解。 DNA和RNA區(qū)別表格。
學(xué)生自己動手，印象會更加深刻，同時掌握歸納總結(jié)能力。
教學(xué)流程圖
開始
核酸的種類：DNA、RNA
設(shè)計實驗
實驗：DNA和RNA在細胞中的分布
講解并評價學(xué)生的實驗設(shè)計
指導(dǎo)學(xué)生實驗
進行實驗
得出結(jié)論：真核細胞中，DNA主要分布
在細胞核，RNA主要分布在細胞質(zhì)
破案事例引入
投影
思考并回答
指導(dǎo)、歸納
篇五：高中生物《2.3 遺傳信息的攜帶者 核酸》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1
人教版 必修一 2.3 遺傳信息的攜帶者——核酸
教學(xué)設(shè)計
—、教材分析
《遺傳信息的攜帶者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子與細胞》第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)核酸的種類及在細胞中的分布、核酸的結(jié)構(gòu)和功能、學(xué)會觀察DNA和RNA在細胞中分布的方法。本節(jié)內(nèi)容的重點放在細胞層面，讓學(xué)生了解核酸在細胞中的分布以及核酸能成為遺傳信息攜帶者的原因。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：
（1）說出核酸的種類以及核酸在細胞中的分布。
�。�2）掌握核酸的結(jié)構(gòu)和功能
2.能力目標：
通過“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗學(xué)會觀察細胞中的DNA和RNA的方法。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標：
�。�1）通過“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
三、通過分析DNA的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系形成結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點。
四、教學(xué)重點難點
重點：核酸的結(jié)構(gòu)和功能。
難點：觀察DNA和RNA在細胞中的分布。
四、學(xué)情分析 我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實驗班，學(xué)生已有的知識和實驗水平有差距。有些學(xué)生對于
臨時裝片的制作都不熟練，所以講解時需要詳細。 五、教學(xué)方法
1.實驗法：觀察核酸在細胞中的分布。
2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見學(xué)案。
3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標→合作探究、反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：預(yù)習(xí)實驗“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”，初步把握實驗的原理和方法步驟。
2.教師的教學(xué)準備：多媒體課件的制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究血案，課后延伸拓展學(xué)案。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：兩人一組，實驗室內(nèi)教學(xué)。課前打開實驗室門窗通風(fēng)，課前準備好顯微鏡、生理鹽水、吡羅紅甲基綠染色劑、消毒牙簽、酒精燈等材料用具。
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情境導(dǎo)入、展示目標。
利用“問題探討”喚起學(xué)生對遺傳物質(zhì)的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體展示目標，然后展示探究的第一個問題，核酸在細胞中的分布。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點撥。
探究一：觀察DNA 和RNA在細胞中的分布。多媒體展示該實驗的的目的要求、材料用具。重點講解實驗原理。
[實驗]觀察DNA和RNA在細胞中的分布，教師指導(dǎo)每個小組的學(xué)生分別觀察1——2種材料，通過歸納總結(jié)，得出DNA和RNA在細胞中分布的特點。
�、艑嶒�?zāi)康姆治?/p>
本實驗是利用特殊的染色劑對DNA、RNA的不同著色反應(yīng)來探究DNA、RNA在真核細胞中的分布位置。
�、茖嶒炘矸治�
甲基綠＋DNA→呈現(xiàn)綠色
吡羅紅＋RNA→呈現(xiàn)紅色
兩種染色劑不是單獨使用，而是混合使用。
�、菐追N液體在實驗中的作用
0.9%NaCl溶液??保持口腔上皮細胞正常形態(tài)
8%鹽酸??①改變細胞膜等的通透性
�、谑谷旧w中DNA與蛋白質(zhì)分解
蒸餾水??①配制染色劑；②沖洗載玻片
�、葘嶒灛F(xiàn)象及相關(guān)結(jié)論
探究二：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈
教師提出下列問題讓學(xué)生帶著問題讀教材P28——29相關(guān)問題。
�、藕怂岬慕M成元素有哪些？
⑵核酸的基本組成單位是什么？⑶核苷酸又是由什么組成的？
⑷核苷酸分為幾類？
�、蒁NA和RNA的分子結(jié)構(gòu)是怎樣的？
⑹DNA和RNA有何不同？
�、耸裁词沁z傳信息？
⑻核酸分子的多樣性是如何體現(xiàn)的？
教師歸納：⑴核酸的分子結(jié)構(gòu)層次。
�、坪塑账峤M成示意圖。
�、荄NA和RNA的比較。
（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
九、板書設(shè)計
第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸一、核酸的種類和功能
1種類
DNA
RNA
2、功能
二、核酸在細胞中的分布
DNA：主要分布在細胞核中，線粒體中、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA。
RNA：主要分布在細胞質(zhì)中。
三、核酸的分子結(jié)構(gòu)
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。本節(jié)課的觀察DNA和RNA在細胞中的分布是課本上重要的學(xué)生必做的實驗，在探究實驗的過程中學(xué)生提升了生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識變得簡單化，親自動手操作，加深了印象，提高了能力。生物學(xué)科是一門自然科學(xué)，需要學(xué)生做的實驗必須做，時間長了不做實驗學(xué)生的動手能力明顯下降，同樣也會影響學(xué)生的分析拓展能力。在小組的合作實驗中，實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生動手能力較好，實驗?zāi)芰θ醯膶W(xué)生就差一些。所以教師要著重強調(diào)實驗的規(guī)范性，特別是實驗儀器的使用。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，講解實驗原理與實驗步驟7分鐘，學(xué)生分組實驗10分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)18分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
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