《賽馬》教案設(shè)計(jì)參考

時(shí)間：2024-09-11 21:21:06

《賽馬》教案設(shè)計(jì)參考

《賽馬》教案設(shè)計(jì)參考

《賽馬》教案設(shè)計(jì)參考

　　篇一：《賽馬》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：欣賞樂(lè)曲《賽馬》，用打擊樂(lè)器伴奏，了解二胡這一民族樂(lè)器。過(guò)程與方法：采用導(dǎo)入法，提問(wèn)法，師生互動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)參與聽(tīng)、唱、演等課堂活動(dòng)進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂(lè)特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生通過(guò)節(jié)奏樂(lè)器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂(lè)風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏型。

　　教具：多媒體，二胡，打擊樂(lè)器

　　課型：欣賞課

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，導(dǎo)入教學(xué)。

　　教師：同學(xué)們都知道，我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭，那誰(shuí)來(lái)告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢？

　　學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族

　　打開(kāi)幻燈片……

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)以下的歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的。

　　學(xué)生：《掀起你的蓋頭來(lái)》新疆維吾爾族

　　《北京的金山上》藏族

　　《草原贊歌》蒙古族

　　老師：在這三個(gè)我們比較熟悉的民族中，哪個(gè)民族是最擅長(zhǎng)騎馬的民族呢？

　　學(xué)生：蒙古族。

　　老師：同學(xué)們對(duì)于蒙古族的了解有多少呢？

　　學(xué)生：……

　　老師：大家都說(shuō)的很好，那下面隨著老師來(lái)一起了解一下吧。（打開(kāi)幻燈片）

　　幻燈片……蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂(lè)文化——那達(dá)慕大會(huì)。

　　老師：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。那達(dá)慕是蒙語(yǔ)“娛樂(lè)”“游戲”之意。于每年草長(zhǎng)羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱(chēng)為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開(kāi)幻燈片，模仿游藝動(dòng)作）。用時(shí)10分鐘左右

　　二，欣賞賽馬

　　1.提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了這個(gè)樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的嗎？

　　回答：二胡。

　　老師：二胡是我國(guó)獨(dú)具特色的拉弦樂(lè)器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)；沒(méi)有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來(lái)指認(rèn)一下。

　　2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板

　　書(shū))。下面老師來(lái)演奏，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這首樂(lè)曲中感受到了一副怎樣的畫(huà)面。

　　學(xué)生：一望無(wú)際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草……

　　提問(wèn)：從中又聽(tīng)到了怎樣的聲音呢？

　　回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。

　　三，重點(diǎn)講解，進(jìn)行互動(dòng)

　　老師：這首樂(lè)曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰場(chǎng)面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開(kāi)始的時(shí)候做什么呢？

　　學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。

　　老師：回答的真不錯(cuò)。老師把這首樂(lè)曲分為四段，起了四個(gè)小標(biāo)題，欣賞完之后，你們來(lái)把這四段的題目對(duì)號(hào)入座一下。（板書(shū)）那下面我們就從揚(yáng)鞭開(kāi)始隨著馬兒一起奔跑。

　　1，躍馬揚(yáng)鞭。

　　播放樂(lè)曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動(dòng)性。老師帶動(dòng)學(xué)生模仿動(dòng)作。

　　2，萬(wàn)馬奔騰。

　　播放樂(lè)曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚(yú)，手鈴，響板伴奏）

　　3，馬蹄聲聲。

　　拉奏樂(lè)曲第三段，撥弦。學(xué)生感受?chē)}噠的馬蹄聲。(木魚(yú)，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學(xué)哼唱主旋律配奏。

　　4，人歡馬叫。

　　拉奏樂(lè)曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚(yú)，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂(lè)器一起演奏）

　　播放整首樂(lè)曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂(lè)器打節(jié)奏，做動(dòng)作。用時(shí)25分鐘左右四，小結(jié)。（幻燈片）

　　我們國(guó)家是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個(gè)民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相愛(ài)。缺少任何一個(gè)民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛(ài)我們的民族，尊重不同民族的生活習(xí)俗和信仰。

　　在今天，我們一同隨著樂(lè)曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)

　　了一番那達(dá)慕大會(huì)上賽馬的熱鬧場(chǎng)景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識(shí)到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂(lè)器。

　　希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，

　　生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的民歌，以后的課程我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其他民族的歌曲，到時(shí)候我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)和分享。板書(shū)：

　　1.躍馬揚(yáng)鞭模仿騎馬動(dòng)作

　　2.萬(wàn)馬奔騰樂(lè)器伴奏（1）三角鐵，手鈴

　�。�2）木魚(yú)，手鈴

　　3.馬蹄聲聲樂(lè)器伴奏（木魚(yú)，響板，手鈴）

　　4.人歡馬叫樂(lè)器伴奏（木魚(yú)，三角鐵，手鈴，響板）

　　篇二：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　隴縣西大街小學(xué) 張玲霞

　　[教材分析]

　　《賽馬》是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)廣東花城版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)的內(nèi)容。這是一首采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂(lè)曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。第二樂(lè)段運(yùn)用了輕快、跳躍的撥奏手法。樂(lè)曲刻畫(huà)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。

　　2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂(lè)即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、舞蹈的興趣。

　　3、向?qū)W生滲透愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感教育。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　感受蒙古族音樂(lè)《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　感受樂(lè)曲的段落及情緒變化。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器、二胡、主旋律譜（若干）。

　　[課型]

　　音樂(lè)綜合課。

　　[課時(shí)]

　　一課時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、音畫(huà)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我國(guó)幅員遼闊，民族眾多。由于地域的不同，各族人的風(fēng)俗習(xí)慣、性格特點(diǎn)不盡相同。同時(shí)，他們的音樂(lè)、舞蹈都有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。在遼闊的蒙古高 1

　　原上，住著熱情、好客、強(qiáng)壯、勇敢的蒙古族人，今天，就讓騰格爾演唱的歌曲《蒙古人》，帶我們走進(jìn)蒙古大草原，去領(lǐng)略美麗的草原風(fēng)光，感受蒙古人的音樂(lè)和舞蹈。

　　放歌曲《蒙古人》MTV（第一段）。

　　生：欣賞、聆聽(tīng)。

　　師：遼闊的草原畜牧生活，培養(yǎng)了蒙古族人民熱情、勇敢、爽直的性格。他們非常喜歡摔跤和賽馬。你們想看蒙古人賽馬嗎？

　　多媒體播放賽馬畫(huà)面。背景音樂(lè)播放《賽馬》。

　　師：賽馬是蒙古人非常喜歡的一種運(yùn)動(dòng)。在草原一年一度的賽馬會(huì)上，熱情的蒙古人會(huì)請(qǐng)來(lái)許多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是怎樣用音符來(lái)表現(xiàn)賽馬的。

　　二、欣賞樂(lè)曲《賽馬》

　　師：請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　播放樂(lè)曲《賽馬》

　　生：安靜地聽(tīng)。聽(tīng)完后談自己的感受。

　　師：你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。

　　師：我們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)大家思考：這首樂(lè)曲可以分為幾個(gè)部分？樂(lè)曲的情緒怎樣？速度、力度怎樣？

　　生：欣賞、討論、發(fā)言。

　　師：這首由二胡獨(dú)奏的樂(lè)曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的。旋律寬廣、舒展，音樂(lè)情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂(lè)曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來(lái)分段欣賞。讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

　　放樂(lè)曲《賽馬》第一段。

　　生：用體態(tài)律動(dòng)自由表現(xiàn)。

　　師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開(kāi)始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂(lè)的情緒怎么樣？（熱烈）音樂(lè)的力度怎樣？（強(qiáng)）

　　多媒體出示：主旋律譜。

　　師：音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫(huà)了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。

　　師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑得快，我要和你來(lái)比賽�！�

　　這段旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并用手指數(shù)表示出現(xiàn)的次數(shù)。

　　放樂(lè)曲第二段。

　　生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫(huà)旋律線。

　　多媒體出示以下問(wèn)題：

　　1、這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？

　　2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？

　　3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？

　　師：對(duì)以上問(wèn)題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。

　　生：同桌討論、全班交流。

　　師：與第一段相比，這段樂(lè)曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂(lè)情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡樂(lè)之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀、自信、充滿(mǎn)必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。

　　放樂(lè)曲第三段。

　　生：即興表演，充分體驗(yàn)。

　　多媒體出示以下問(wèn)題：

　　1、結(jié)尾的音樂(lè)和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？

　　2、第三段音樂(lè)刻畫(huà)了怎樣的情景？

　　生：討論、發(fā)言。

　　師：結(jié)尾的音樂(lè)和第一段相似，但比第一段情緒更激烈，刻畫(huà)了比賽到?jīng)_刺階段，賽場(chǎng)上馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的緊張場(chǎng)面。

　　師：讓我們?cè)俅瓮暾馗惺苓@奔放熱烈的《賽馬》。

　　播放樂(lè)曲《賽馬》。

　　生：欣賞全曲、即興表演。

　　三、欣賞、學(xué)跳蒙古舞

　　師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來(lái)看看吧！

　　播放舞蹈《小馬隊(duì)》片段。

　　生：欣賞、模仿。

　　師：誰(shuí)學(xué)會(huì)了哪個(gè)動(dòng)作，就給大家表演一下。

　�。ㄌ暨x幾個(gè)跳得好的同學(xué)表演）。

　　生：欣賞、模仿、評(píng)價(jià)。

　　師：我也學(xué)會(huì)了幾個(gè)動(dòng)作，大家跟我一起跳，好嗎？

　　教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。

　　生：自由模仿。

　　師：我們一起來(lái)個(gè)騎馬比賽好不好？

　　放樂(lè)曲《賽馬》

　　生：隨音樂(lè)即興舞蹈。

　　四、分組活動(dòng)

　　師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢？

　　生：討論、發(fā)言。

　　師：說(shuō)明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。

　　用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲：

　　舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）

　　器樂(lè)（二胡、自編打擊樂(lè)器伴奏）

　　繪畫(huà)（彩色粉筆、大黑板）

　　演唱（第二段曲譜或教師自編的歌詞）

　　創(chuàng)編歌詞﹙第二段﹚

　　生：按自己的興趣分組活動(dòng)。

　　師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來(lái)看看吧。

　　生：分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。

　　五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。

　　播放歌曲《蒙古人》片段。

　　師：正如這首歌所唱，蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來(lái)愛(ài)惜，他們?cè)诤芏喔枥锒假澝啦菰�、歌唱家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？將來(lái)你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？

　　生：簡(jiǎn)單交流。

　　師：讓我們?cè)谶@首草原贊歌中結(jié)束今天的音樂(lè)課，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！生：隨歌曲《草原贊歌》即興表演結(jié)束。

　　篇三：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教材分析]

　　《賽馬》是一首采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式 2/4拍，速度稍快。樂(lè)曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。樂(lè)曲以其磅礴的氣勢(shì)、熱烈的氣息、奔放的旋律而深受人們喜愛(ài)。無(wú)論是氣宇軒昂的賽手，還是奔騰嘶鳴的駿馬，都被二胡的旋律表現(xiàn)得惟妙惟肖。音樂(lè)在群馬的嘶鳴聲中展開(kāi)，旋律粗獷奔放。由遠(yuǎn)到近清脆而富有彈性的跳弓，強(qiáng)弱分明的顫音，描繪了蒙古族牧民歡慶賽馬盛況的情形。二胡快弓、跳弓技巧的運(yùn)用，撥弦、顫音技巧的運(yùn)用，在我們面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)熱烈的賽馬場(chǎng)面

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。

　　2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂(lè)即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、舞蹈的興趣。

　　3、向?qū)W生滲透愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感教育

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　感受蒙古族音樂(lè)《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　感受樂(lè)曲的段落及情緒變化。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、鋼琴、主旋律譜。

　　[課時(shí)] 一課時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一：導(dǎo)入

　　猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。

　　1、播放《那達(dá)慕大會(huì)》視頻，聽(tīng)前設(shè)問(wèn)。

　　師：那達(dá)慕大會(huì)有哪些競(jìng)技內(nèi)容

　　生：射箭、摔跤、賽馬

　　2、播放《賽馬》樂(lè)曲。聽(tīng)后提問(wèn)。

　　師：該樂(lè)曲描繪了哪種競(jìng)技形式？

　　生：賽馬

　　二、審美探索

　　1.第一樂(lè)段

　　師：請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　播放第一樂(lè)段

　　生：馬蹄聲，出現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上馬兒們爭(zhēng)先恐后的向終點(diǎn)跑去的情景。

　　師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開(kāi)始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂(lè)的情緒怎么樣？（熱烈）音樂(lè)的力度怎樣？（強(qiáng)）

　　師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑得快，我要和你來(lái)比賽。”

　　這段旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并用手指表示出現(xiàn)的次數(shù)。

　　師：你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？

　　生：二胡。

　　向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。

　　完整欣賞第一樂(lè)段。聽(tīng)前設(shè)問(wèn)。

　　師：該樂(lè)段表現(xiàn)了怎么樣的音樂(lè)情緒。判斷題。a、緊張，激烈，歡快b、舒緩，柔美。

　　生：a

　　2.第二樂(lè)段

　　播放第二樂(lè)段音頻

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)a”哼唱樂(lè)段旋律，并用手指畫(huà)旋律線。

　　生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫(huà)旋律線。

　　多媒體出示以下問(wèn)題：

　　1、這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？

　　2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？

　　3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？

　　師：對(duì)以上問(wèn)題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。

　　生：同桌討論、全班交流。

　　3.第三樂(lè)段

　　聽(tīng)樂(lè)曲的最后一個(gè)樂(lè)段，聽(tīng)辨該段樂(lè)曲與之前哪個(gè)樂(lè)段相似。

　　完整欣賞視頻，并讓學(xué)生試著標(biāo)出段落。

　　3、給學(xué)生簡(jiǎn)要的介紹二胡的發(fā)展史，并進(jìn)行該課的課堂總結(jié)。

　　4.總結(jié)：

　　師：我們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)大家思考：這個(gè)樂(lè)段可以分為幾個(gè)部分？速度、力度怎樣？生：欣賞、討論、發(fā)言。

　　放樂(lè)曲《賽馬》第一段。

　　放樂(lè)曲第二段。

　　放樂(lè)曲第三段。

　　三、審美創(chuàng)造

　　1.欣賞、學(xué)跳蒙古舞

　　師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來(lái)看看吧！

　　2.教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。

　　生：自由模仿。

　　師：我們一起來(lái)個(gè)騎馬比賽好不好？

　　放樂(lè)曲《賽馬》

　　生：隨音樂(lè)即興舞蹈。

　　四、分組活動(dòng)

　　師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢？

　　生：討論、發(fā)言。

　　師：說(shuō)明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。

　　用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲：

　　舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）

　　器樂(lè)（二胡、自編打擊樂(lè)器伴奏）

　　繪畫(huà)（彩色粉筆、大黑板）

　　演唱（第二段曲譜）

　　生：按自己的興趣分組活動(dòng)。

　　師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來(lái)看看吧。

　　生：分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。

　　五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。

　　[課堂總結(jié)]

　　師：既然我們今天了解了蒙古族的音樂(lè)，那請(qǐng)同學(xué)們回去的時(shí)候再多了解點(diǎn)蒙古族的音樂(lè)好嗎？如：馬頭琴呼麥長(zhǎng)調(diào)等等。

　　蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來(lái)愛(ài)惜，他們?cè)诤芏喔枥锒假澝啦菰�、歌唱家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？將來(lái)你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？

　　生：簡(jiǎn)單交流。

　　師：讓我們?cè)谶@首《賽馬》中結(jié)束今天的音樂(lè)課，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！生：隨歌曲《賽馬》即興表演結(jié)束。

　　篇四：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想

　　《音樂(lè)課程課標(biāo)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。因此，本課中我讓學(xué)生通過(guò)分段細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，感受各個(gè)樂(lè)段音樂(lè)表現(xiàn)要素的不同特點(diǎn)，養(yǎng)成逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)思想。

　�。ǘ├碚撘罁�(jù)

　　《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)為理論依據(jù)。

　　二、教學(xué)背景

　　（一）教學(xué)內(nèi)容分析

　　二胡曲《賽馬》是一首膾炙人口的二胡曲，由著名作曲家黃懷海在1964年創(chuàng)作的。樂(lè)曲表現(xiàn)的是我國(guó)內(nèi)蒙古人民在傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕”盛會(huì)上進(jìn)行賽馬比賽時(shí)的背景�！顿愸R》的旋律簡(jiǎn)單，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。

　　黃懷海先生從這首民歌中得到創(chuàng)作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四句十六小節(jié)的民歌，升華為一首風(fēng)靡全國(guó)，響徹海內(nèi)外的傳世之作。

　　樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)描寫(xiě)了奔騰激越縱橫馳騁的駿馬，來(lái)刻畫(huà)蒙古族人民節(jié)日賽馬的熱烈場(chǎng)面，接著完整地引用民歌的全曲旋律，通過(guò)對(duì)民歌錦上添花地變奏，創(chuàng)造性地運(yùn)用大段落的撥弦技巧，使樂(lè)曲別開(kāi)生面，獨(dú)樹(shù)一幟，隨后自然地引出了華彩樂(lè)段，這是模仿馬頭琴演奏手法的一段“獨(dú)白”式的音樂(lè)。它把草原的遼闊美麗和牧民們的喜悅心情表現(xiàn)得酣暢淋漓，同時(shí)把二胡的演奏技巧提到了新的高難度水平。樂(lè)曲的最后，以第一段旋律的變化再現(xiàn)結(jié)束全曲。

　�。ǘ⿲W(xué)生情況分析

　　我校四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)在上課時(shí)整體的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的還不錯(cuò)，對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)了濃厚的興趣。平時(shí)上課時(shí)能夠按老師的要求去做，能夠感受并描述音樂(lè)中力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素的特點(diǎn)，因此，在細(xì)聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容用語(yǔ)言描述，并且能夠聽(tīng)辨演唱樂(lè)曲的主題。

　�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說(shuō)明

　　在這節(jié)課的教學(xué)中我采用了啟發(fā)引導(dǎo)式，信息技術(shù)與學(xué)科整合，探究式進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件參與教學(xué)；采用學(xué)生最羨慕最親近的同學(xué)介紹二胡、演奏樂(lè)曲的形式進(jìn)行教學(xué)。在分段細(xì)聽(tīng)的環(huán)節(jié)，通過(guò)表演的方法讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。在課的最后，采用聽(tīng)辯音樂(lè)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。

　�。ㄋ模┘夹g(shù)準(zhǔn)備

　　“那達(dá)慕大會(huì)”錄像、賽馬全曲及三個(gè)樂(lè)段音樂(lè)、二胡、ppt演示文稿、作曲大師演示演唱樂(lè)曲主題

　�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策

　　本首樂(lè)曲《賽馬》是一首二胡獨(dú)奏曲，樂(lè)曲描寫(xiě)蒙古族牧民舉行賽馬活動(dòng)的熱烈場(chǎng)面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡快心情。作為北京遠(yuǎn)郊區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于蒙古族了解不是很多，為了能讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)作品中蒙古族牧民舉行賽馬活動(dòng)的熱烈場(chǎng)面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡快心情。先讓學(xué)生

　　簡(jiǎn)要了解蒙古族的特點(diǎn)和那達(dá)慕大會(huì)是很重要的。所以在課的開(kāi)始部分，我通過(guò)師的簡(jiǎn)要講解和讓學(xué)生觀看一段那達(dá)慕大會(huì)中賽馬的錄像來(lái)達(dá)到了解樂(lè)曲的背景，為更好的欣賞音樂(lè)了解音樂(lè)受到真善美的熏陶奠定基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)

　　通過(guò)二胡獨(dú)奏曲《賽馬|》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)蒙古族牧民在舉行賽馬活動(dòng)時(shí)的熱烈場(chǎng)面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡樂(lè)心情。從而使學(xué)生能夠在今后的生活中能夠像蒙古族的騎手一樣樂(lè)觀自信，在學(xué)習(xí)上能夠像賽馬一樣你追我趕爭(zhēng)得第一。

　�。ǘ斑^(guò)程與方法”目標(biāo)

　　通過(guò)聆聽(tīng)各段音樂(lè)的過(guò)程，思考分析各個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)表現(xiàn)要素與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系

　　通過(guò)對(duì)全曲的表演讓學(xué)生加深對(duì)樂(lè)曲的理解，更加深入體會(huì)蒙古族牧民在舉行賽馬活動(dòng)時(shí)的熱烈場(chǎng)面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡樂(lè)心情。

　�。ㄈ爸R(shí)與技能”目標(biāo)

　　知道《賽馬》這首樂(lè)曲是一首具有蒙古族風(fēng)格的二胡獨(dú)奏曲。

　　通過(guò)對(duì)各個(gè)樂(lè)段中情緒、節(jié)奏、力度的分析，知道《賽馬》是有再現(xiàn)的三段曲式的樂(lè)曲。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)各個(gè)樂(lè)段中情緒、節(jié)奏、力度的分析，知道《賽馬》是有再現(xiàn)的三段曲式的樂(lè)曲。

　　知道《賽馬》這首樂(lè)曲是一首具有蒙古族風(fēng)格的二胡獨(dú)奏曲。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)聆聽(tīng)各段音樂(lè)的過(guò)程，思考分析各個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)表現(xiàn)要素與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系

　　演唱主題并且聽(tīng)出第二樂(lè)段的三次主題旋律

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：今天我要帶大家去一個(gè)美麗的地方。

　　1．課件演示（美麗的大草原一望無(wú)盡、草原上奔跑著一匹匹駿馬；同時(shí)播放背景音樂(lè):草原上升起不落的太陽(yáng)）

　　師：看，在這美麗的大草原上生活著一個(gè)古老的民族，這個(gè)民族勤勞勇敢、能歌善舞，他們住的是帳篷、吃的是手抓羊肉、喝的是奶茶，每天他們都騎馬奔馳在遼闊的大草原上放牧，因此有馬背上民族的美稱(chēng)，那么你們知道這是那個(gè)民族嗎？（生：蒙古族）

　　師：蒙古族是我國(guó)五十六個(gè)民族中最具傳奇色彩的民族。自古以來(lái)，這個(gè)民族的人們對(duì)馬就有著一種特殊的感情。一代天驕成吉思汗和他的勇士們就是在馬背上橫跨了歐亞大陸，至今被人們稱(chēng)頌。為了紀(jì)念這位蒙古族的英雄，蒙古族的人們?cè)诿磕甑钠摺嗽路荻家e行一個(gè)盛大的“那達(dá)慕大會(huì)”。那達(dá)慕在蒙語(yǔ)中就是“娛樂(lè)、游戲”的意思。那達(dá)慕大會(huì)上通常要進(jìn)行傳統(tǒng)的三個(gè)項(xiàng)目的比賽，它們分別是：射箭、摔跤、賽馬

　　師：下面我們來(lái)看視頻，說(shuō)一說(shuō)它介紹的是那達(dá)慕大會(huì)上的哪項(xiàng)比賽。（播放課件介紹“那達(dá)慕大會(huì)”中賽馬比賽）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在《草原上升起不落的太陽(yáng)》的歌曲伴奏師激趣導(dǎo)入，使學(xué)生在課的開(kāi)始就感受到草原的風(fēng)格，在不知不覺(jué)中融入本課的氛圍中，接下來(lái)是對(duì)那達(dá)慕大會(huì)的簡(jiǎn)要了解并觀看賽馬視頻聆聽(tīng)賽馬樂(lè)曲引入課題，從而通過(guò)學(xué)生自己聽(tīng)、看、想，教師及時(shí)給以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚�！�

　　二、初步欣賞樂(lè)曲，感知音樂(lè)形象

　　1．聽(tīng)樂(lè)曲

　　師：今天我還給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，聽(tīng)一聽(tīng)，這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)中的哪一項(xiàng)比賽？（生：賽馬）

　　師小結(jié)：這就是作曲家黃海懷為那達(dá)慕大會(huì)中賽馬這一項(xiàng)比賽而專(zhuān)門(mén)創(chuàng)作的樂(lè)曲，名字就叫《賽馬》

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你感受到蒙古族人們?cè)跉g度節(jié)日，舉行賽馬的盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡快的、興奮的）場(chǎng)面是什么樣的？（歡騰、熱鬧）你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無(wú)比熱愛(ài)）師：你聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？（二胡）

　　（出示二胡或二胡圖片）

　　2．介紹二胡

　　師：下面就請(qǐng)我們班的小演奏家杜航同學(xué)來(lái)給大家介紹一下二胡吧。生：介紹二胡是由哪幾部分組成的。

　　師：二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器。那大家聽(tīng)到是我國(guó)的樂(lè)器而且又能演奏出這樣動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，大家感到自豪嗎？（非常自豪）

　　師：二胡的演奏方式有：連弓、頓弓

　　師："二胡"是我國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的重要樂(lè)器，其地位相當(dāng)于西洋管弦樂(lè)隊(duì)的小提琴。作曲家黃海懷正是根據(jù)內(nèi)蒙古民歌《紅旗》的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首具有蒙古族風(fēng)格的"二胡獨(dú)奏曲"《賽馬》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓同班學(xué)生杜航講解二胡的組成更加引起了學(xué)生們的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們學(xué)的更加認(rèn)真，并積極參與。】

　　三、細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲，為《賽馬》分段

　　（一）聽(tīng)全曲，并為樂(lè)曲劃分樂(lè)段

　　小結(jié)：樂(lè)曲由三個(gè)樂(lè)段組成

　�。ǘ┓侄渭�(xì)聽(tīng)

　　1．細(xì)聽(tīng)第一段，感受樂(lè)曲的節(jié)奏

　�。�1）讓我們來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一段，這一段音樂(lè)表現(xiàn)了賽馬比賽的開(kāi)始階段，音樂(lè)的情緒、節(jié)奏、和力度怎樣？

　�。ㄉ卮鸾處熜〗Y(jié)并板書(shū)）

　　情緒：歡騰、熱烈

　　節(jié)奏：緊湊

　　力度：強(qiáng)f

　�。�2）運(yùn)用什么手段表現(xiàn)的？

　�。ㄗ髑髱煶鍪厩V，師講解,并帶領(lǐng)生簡(jiǎn)單試唱）

　　篇五：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材版本：

　　人音版教材三年級(jí)上冊(cè)

　　教材分析：

　　《賽馬》是一首器樂(lè)欣賞曲，二胡為主奏樂(lè)器。作品描繪了蒙古草原上，牧民們正在舉行，一年一度 “那達(dá)慕”盛會(huì)時(shí)的“賽馬”情景，表達(dá)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的文化傳承價(jià)值，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)名族音樂(lè)，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，拓寬審美視野。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重、難點(diǎn)以及與音樂(lè)相關(guān)文化的滲透為主要理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解作品描述的內(nèi)容和表達(dá)的音樂(lè)情緒，能辨別樂(lè)曲的段落；

　　2、學(xué)唱《賽馬》的音樂(lè)主題，要求識(shí)譜演唱，同時(shí)能夠表現(xiàn)力度的強(qiáng)弱變化；

　　3、能夠在模仿、律動(dòng)、創(chuàng)編等音樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)中，用自己喜歡的方式表達(dá)自己愉快的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析、辨別樂(lè)曲的段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠?qū)Ω鞫我魳?lè)自由的進(jìn)行模仿、律動(dòng)和創(chuàng)編活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　視頻《介紹那達(dá)慕盛會(huì)》

　　“同學(xué)們，在我國(guó)蒙古族美麗的大草原上，有一年一度的那達(dá)慕大會(huì)，那是他們最隆重、最盛大的節(jié)日，就想咱們過(guò)年一樣。在那達(dá)慕大會(huì)上，他們會(huì)舉行必不可少的競(jìng)技項(xiàng)目，你們看看有哪幾樣？”

　　二、新課

　�。ㄒ唬� 熟悉樂(lè)曲

　　“老師這里有一段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)描繪的是那達(dá)慕盛會(huì)中的哪個(gè)場(chǎng)景？你仿佛看到了什么？”

　　1、課件播放《賽馬》

　　生：“賽馬”

　　“你們的判斷力真強(qiáng)！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲《賽馬》（課件出示課題）。賽馬的姿勢(shì)是怎樣的？”（師哼第一段主要旋律） “聽(tīng)剛剛音樂(lè)，你仿佛看到了什么？”

　　“騎手們隨著出發(fā)的號(hào)令，如離弦之箭，疾馳而出，你追我趕的熱烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)大草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)�！�

　　“你聽(tīng)出了這首樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是什么嗎？”

　　2、第二次聽(tīng) 師演奏全曲

　　“是這個(gè)樂(lè)器嗎？”

　　“二胡有兩根弦，一個(gè)共鳴箱，一把弓子在兩根琴弦之間摩擦、振動(dòng)發(fā)出聲音，再由共鳴箱擴(kuò)大傳音。它的演奏方法包括：拉奏、斷奏、滑奏、撥弦等等�！�

　　“老師現(xiàn)在也來(lái)拉上一段，你能看出二胡演奏賽馬時(shí)，用了哪些演奏方式，能跟著模仿我的演奏動(dòng)作嗎？它有幾個(gè)樂(lè)段呢？” “老師先不揭曉答案，我想先請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)一起去賽馬大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)那緊張、刺激的心情，你們?cè)敢鈫�？�?/p>

　�。ǘ┲鸲务雎�(tīng)、分析作品

　�。�1）聽(tīng)第一部分

　�。ㄕ莆諆�(nèi)容：①會(huì)唱主旋律；②能聽(tīng)出強(qiáng)弱對(duì)比，并能用動(dòng)作表示）

　　“選手們上馬準(zhǔn)備好了，“砰”發(fā)ling槍一響，賽馬開(kāi)始了！告訴我，這段的力度怎樣？情緒怎樣？”

　　1、師演奏第一段學(xué)唱主旋律

　　力度：突強(qiáng)突弱

　　情緒：熱烈

　　“好，你能用聲音表現(xiàn)強(qiáng)與弱嗎？”（指導(dǎo)學(xué)生用手打出強(qiáng)弱，師用鼓或雙響筒或手勢(shì)）

　　“作者這里用聲音的強(qiáng)弱是想表現(xiàn)什么？”“賽馬時(shí)的你追我趕” “你能唱一唱嗎？”

　　2、“那我來(lái)拉奏，你們來(lái)伴奏，注意強(qiáng)弱”

　　3、共同表演騎馬

　　“那同學(xué)們?cè)蹅兩像R吧，一起來(lái)感受“你追我趕”的熱烈氣氛！”（可用跺腳來(lái)表示強(qiáng)奏部分）