維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益教學(xué)反思的文章
維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益教學(xué)反思的文章
讓學(xué)生學(xué)會對基礎(chǔ)知識的掌握和梳理還不夠。
在一些問題的設(shè)置上存在不足 總之，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的變革與創(chuàng)新，是目前新課程改革與研究的一個重要課題。當(dāng)然要想在每一節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計中都能真正完全體現(xiàn)新課程教育理念，是一件很不容易的事。但是，只要我們銳意進(jìn)取，堅持不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)理論，積極探索，大膽實(shí)踐，不斷反思，就一定能找到適合新教材和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計模式， 使思想政治課的實(shí)效性不斷提高。
反思：
在經(jīng)濟(jì)生活中，每個人都是消費(fèi)者，都享有消費(fèi)者的權(quán)利，中學(xué)生也不例外。而在消費(fèi)過程中我們常遇到一些不公平的待遇卻不懂得該通過什么途徑來維護(hù) 自己的消費(fèi)者權(quán)益，因此要樹立維權(quán)意識，有效地保護(hù)自身的合法權(quán)益。在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了“親身經(jīng)歷”、“故事續(xù)編”、“現(xiàn)場購物”三個貼近學(xué)生 生活實(shí)際的情景，通過學(xué)生的主體參與、自主探究，學(xué)習(xí)在消費(fèi)前——消費(fèi)中——發(fā)生侵權(quán)后，怎樣維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。重點(diǎn)在維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑，難點(diǎn)在增強(qiáng)學(xué) 生維權(quán)意識。也就是說，通過教師搭臺，讓學(xué)生唱戲，把教學(xué)內(nèi)容這根“主線”串在學(xué)生這個“主體”身上，通過教師的
“引”讓學(xué)生“活”起來，營造出學(xué)生求知 主動——課堂教學(xué)生動——師生和諧互動的課堂教學(xué)氛圍。通過這堂課的實(shí)踐與反思，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功這處：
1、在學(xué)習(xí)新課的過程中，充分地讓學(xué)生動腦想、動口說、動手做，用心體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在自主、合作學(xué)習(xí)中獲得了知識、技能。本節(jié)課我能夠很好地注重青少年的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，提供相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主地學(xué)習(xí)，從而充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、 整堂課的構(gòu)思比較新穎，思路清晰。主要體現(xiàn)在：第一、在“親身經(jīng)歷”板塊，主要是由學(xué)生來完成我課前所布置的任務(wù)，讓他們思考在日常生活中遇到過的消費(fèi)經(jīng) 歷，鼓勵他們用多種形式表現(xiàn)出來，如：制作課件、表演小品、說經(jīng)歷等。這些都較好地體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和主體地位。第二、在“故事續(xù)編”板塊，我讓學(xué)生 充分發(fā)揮他們的想像力，根據(jù)課前分組討論，進(jìn)行分組續(xù)編，每個同學(xué)的回答都是比較有新意。第三、在“購物環(huán)節(jié)”，我能將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式相互結(jié) 合，使整個課堂氛圍達(dá)到了高潮，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，真正做到了“學(xué)以致用”。
3、直接體驗(yàn)是獲得知識技能，形成人生觀、價值觀、世界觀的有效途徑。所以我個人認(rèn)為通過本堂課，學(xué)生們學(xué)會了鑒別商品，增強(qiáng)了判斷和選擇能力；意識到了維權(quán)的正確途徑，增強(qiáng)了法制觀念。我認(rèn)為從這個角度而言，本堂課的三維目標(biāo)基本達(dá)到。
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