《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一名老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)要求
1．理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭面對困難堅強(qiáng)不屈的精神。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．學(xué)會本課生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用“康復(fù)”、“意外”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，錄音
教學(xué)時間
三課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第5課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇
課文的學(xué)習(xí)來解決。
二、初讀指導(dǎo)
1．自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查。
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
sheng cao xun xuan ji
省體操隊訓(xùn)練入選技術(shù)
shuai gu tao xun liao zhui
摔下來固定套詢問治療脊椎
pei yi tan huan xu xu
配合毅力癱瘓氣喘吁吁
�。�2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。
�。�3）去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
�。�1）讀正確、流利。
�。�2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。
（3）不能解決的作出標(biāo)記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
（1）重點領(lǐng)會下列詞語的意思。
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
（2）提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。
7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的語句，再讀一讀。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能
永遠(yuǎn)在輪椅上度過的`事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療
2．指導(dǎo)，明確注意點：
選：注意筆順
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。
3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“詢問”、“意外”造句。
3. 借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。
2. 教學(xué)難點：通過桑蘭的'所為，讓學(xué)生思考如何自主面對生活，引導(dǎo)學(xué)生從三年級開始懂得面對困難、挫折。
三、教具準(zhǔn)備
投影、生字卡片
四、教學(xué)過程
第一課時
1. 導(dǎo)入揭題：介紹桑蘭，板書課題，質(zhì)疑。
2. 自讀課文：自學(xué)生字詞，讀通課文，默讀時勾劃不理解的詞句，思考問題。
3. 交流預(yù)習(xí)：指讀帶拼音的生字，齊讀；指讀生詞，說說對部分生字新詞的理解；指名讀課文，相機(jī)糾正。
4. 試著說說每一個自然段的意思與文章主要內(nèi)容。
5. 寫字指導(dǎo)。
6. 作業(yè)：查閱有關(guān)桑蘭受傷前與受傷后的一些資料。
第二課時
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查生字新詞的掌握情況，用簡短的話說說課文主要寫了什么。
2. 學(xué)習(xí)第二自然段：自由讀，用筆把描寫意外的詞句劃出來，提出問題并解答，理解“意外”的意思，用“意外”造句。
3. 學(xué)習(xí)第三、四、五、六自然段：默讀，劃出表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的語句，同桌之間互相讀一讀，交流感受。
4. 討論探究：對桑蘭的評價，桑蘭為殘疾人事業(yè)做的貢獻(xiàn)，海內(nèi)外人士對桑蘭的評價，桑蘭是個怎樣的人。
5. 角色表演：假如你在生活中遇到這天大的不幸你會怎么辦？如果你在生活中遇到這種身體有殘疾的人，你會對他說什么？
6. 總結(jié)質(zhì)疑：今天我們認(rèn)識了具有堅強(qiáng)不屈意志的桑蘭大姐姐，她為那些因為不幸而身患?xì)埣驳娜藗冏龀隽税駱�，同樣她也是我們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)后你有什么收獲？
五、作業(yè)
1. 有感情地朗讀課文。
2. 搜集有關(guān)桑蘭的事跡，準(zhǔn)備開展“桑蘭故事報告會”。
《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 理解課文內(nèi)容，體會桑蘭面對困難堅強(qiáng)不屈的精神。
3. 抓住重點詞句，感受桑蘭的堅強(qiáng)與樂觀，并能用幾句話表達(dá)自己讀文后的感受。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會桑蘭的精神品質(zhì)。
2. 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將桑蘭的精神品質(zhì)內(nèi)化為以后的行動。
三、教具準(zhǔn)備
投影、電腦
四、教學(xué)過程
第一課時
1. 導(dǎo)入揭題：介紹桑蘭，板書課題，質(zhì)疑。
2. 自讀課文：自學(xué)生字詞，讀通課文，默讀時勾劃不理解的詞句，思考問題。
3. 交流預(yù)習(xí)：指讀帶拼音的生字，齊讀；指讀生詞，說說對部分生字新詞的理解；指名讀課文，相機(jī)糾正。
4. 試著說說每一個自然段的意思，試著解決默讀時不理解的詞句。
5. 寫字指導(dǎo)。
第二課時
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽寫詞語，回顧上節(jié)課內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)第二自然段：齊讀，自由輕讀，畫出有關(guān)句子，畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。理解“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”的`含義，指導(dǎo)朗讀。
3. 學(xué)習(xí)第三、四、五、六自然段：自由讀，找出文中的一句話來回答桑蘭如何面對不幸，再讀，畫出具體描寫桑蘭堅強(qiáng)的語句，討論交流。
4. 想象作文：仿照第四自然段，想象桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中的一個場景，寫一段話。
5. 總結(jié)提升：桑蘭面對如此沉重的打擊，為什么還能微笑？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
五、作業(yè)
1. 造句：“康復(fù)”、“意外”。
2. 寫一段話，談?wù)勛约簩ιＬm的感受。
《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“詢問”、“意外”造句。
3. 借助課文具體的語言材料，感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點、難點：
抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。
引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞句，感悟桑蘭的堅強(qiáng)與樂觀。
教具準(zhǔn)備：
投影、生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
1. 導(dǎo)入新課：
介紹桑蘭，板書課題，生讀題。
質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2. 初讀課文：
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
同桌通過猜字，記憶生字。
指名分自然段讀課文，了解生字的掌握情況。
聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
3. 再讀課文：
學(xué)生再讀課文，思考每個自然段說了些什么，用筆畫出有關(guān)句子。
默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的語句，再讀一讀。
4. 小結(jié)：
桑蘭面對如此沉重的打擊，為什么還能微笑？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞。
指名讀課文，相機(jī)糾正。
2. 精讀課文：
學(xué)習(xí)第二自然段，畫出描寫意外的詞句，理解“意外”的意思。
學(xué)習(xí)第三至六自然段，找出表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的語句，通過朗讀體會桑蘭的堅強(qiáng)與樂觀。
重點朗讀描寫桑蘭面對傷痛仍微笑的句子，感受桑蘭的堅強(qiáng)不屈。
3. 拓展延伸：
仿照課文第四自然段，想象桑蘭刷牙、穿衣、吃飯的情景，寫一段話。
學(xué)生交流、反饋。
4. 小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了桑蘭具有堅強(qiáng)不屈的.意志。
第三課時
1. 復(fù)習(xí)鞏固：
復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字新詞。
練習(xí)用“詢問”、“意外”造句。
2. 寫字指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫本課生字，注意筆順和字形結(jié)構(gòu)。
3. 作業(yè)布置：
查閱有關(guān)桑蘭受傷前與受傷后的一些資料，準(zhǔn)備開展“桑蘭故事報告會”。
寫一段話，談?wù)勛约簩ιＬm的感受。
教學(xué)反思：
通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，感悟桑蘭的堅強(qiáng)與樂觀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
仿寫練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和寫作能力。
需要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生將桑蘭的精神品質(zhì)內(nèi)化為自己的行動。
《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，感受桑蘭的堅強(qiáng)與樂觀。
3. 培養(yǎng)學(xué)生面對困難時的堅強(qiáng)不屈精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點、難點：
感受桑蘭的堅強(qiáng)與樂觀，理解“微笑著承受一切”的含義。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何自主面對生活，面對困難和挫折。
教具準(zhǔn)備：
投影、多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
1. 導(dǎo)入新課：
播放桑蘭比賽和受傷的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
板書課題，生讀題，質(zhì)疑課題。
2. 初讀課文：
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名讀課文，相機(jī)糾正讀音。
學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義。
3. 再讀課文：
學(xué)生默讀課文，思考課文主要寫了什么。
試著說說每個自然段的意思。
第二課時
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞和課文內(nèi)容。
2. 精讀課文：
學(xué)習(xí)第一自然段，了解桑蘭的優(yōu)秀背景和受傷前的經(jīng)歷。
學(xué)習(xí)第二自然段，畫出描寫意外的詞句，理解“意外”的含義。
學(xué)習(xí)第三至六自然段，找出表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的語句，通過朗讀體會桑蘭的堅強(qiáng)與樂觀。
重點朗讀桑蘭面對傷痛仍微笑的句子，感受桑蘭的`堅強(qiáng)不屈和積極樂觀。
3. 拓展延伸：
播放桑蘭接受治療和康復(fù)的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受桑蘭的堅強(qiáng)。
學(xué)生分組討論：如何面對生活中的困難和挫折？
學(xué)生代表發(fā)言，分享自己的感受和想法。
4. 小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了桑蘭面對困難時的堅強(qiáng)不屈和積極樂觀。希望同學(xué)們也能像桑蘭一樣，勇敢地面對生活中的困難和挫折。
教學(xué)反思：
通過視頻和圖片的展示，讓學(xué)生更直觀地了解了桑蘭的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣和情感共鳴。
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和討論，深入理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。
需要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生將桑蘭的精神品質(zhì)內(nèi)化為自己的行動，并在日常生活中體現(xiàn)出來。
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