課內(nèi)比教學小結(jié)范文
課內(nèi)比教學小結(jié)范文
一、全員參與體現(xiàn)在
1、講課的有生物科朱漢蘭、美術科周琦、思品科羅潔、歷史科江慧麗、音樂科劉英、信息科朱明星40歲以下的全體青年老師和體育組的陳英、張雄、羅成華全體。
2、聽課評課除上述講課成員外，還有陳翔、袁昕、張華革、邱中國全體40歲以上的成員。作為小科 歷史上經(jīng)常是處于玉門關外，如今地球全球曖化，春風也過玉門關，老師們深受感動，責任心大大增強。
二、課前投入不是主科不亞于主科
大家看到學校象對待統(tǒng)考學科一樣重視和關心：學校把大家都按時間順序登記在聽課表上，安排了學校領導參與并指導聽課和評課。老師們的激情和責任心再次被喚醒，展示自己的欲望大增。
很多老師從此下了很大精力備課，準備教案：小科沒有資料，晚上就在家里上網(wǎng)查詢、摘錄，有的老師的書上寫下或下載的教學參考材料上補充得密密麻麻，對材料反復進行精挑細選，力求準確、流暢、生動地把知識和要點展現(xiàn)在學生面前。
如周琦老師，為了上好課除上網(wǎng)查資料備課外，還特別地備了所需教具：硬紙板、小剪刀。江慧麗這位上網(wǎng)只會看電影的有點玩世不恭的年輕老師為了把時間跨度久遠、事件設及復雜的五四背景直觀地再現(xiàn)在學生面前，花了一整周時間查閱資料制作了課件，……大家毫無怨言、暗暗地努力著，工作總結(jié)《“課內(nèi)比教學”小結(jié)》。
三、重視評課反思過程
這次活動不僅上課聽課有始有終，而且評課反思落實到位，提升了老師對小科的看法改變了教師們對課堂質(zhì)量的觀念，促進教師對課堂教學質(zhì)量的追求。
如羅潔老師的展示課《交流的魅力》，不僅上了，而且學校宋校長親自參與聽課，全面聽取了羅老師的說課和同組其他的成員對課堂精彩部分的肯定和不足之處的建議，同時對課堂各部分的設計提出了寶貴的意見。
聽了劉英老師的《民歌欣賞》，童主席欣喜地說短線學科有人才。
周琦老師的《坐椅的設計》，葉必書校長在百忙之中抽時間指導聽課和評課。
江慧麗老師的《五四運動》宋校長不厭其煩地指導流程設計。
領導從頭到尾的跟蹤指導，極大鼓舞了老師。老師們不僅工作意識增強了，也增長了工作能力。
四、師生配合意識增強了
自從課內(nèi)比教學以來，不僅老師更認真了，學生們的態(tài)度也端正了許多，江老師講：自開展活動以來，學生們能放下其它的事，參與到老師的教學提問中，積極舉手發(fā)言，老師越講越帶勁。
袁老師講：自開展課內(nèi)比教學以來，作業(yè)本好收多了�？�，又多又迅速。
邱老師講：自開展課內(nèi)比教學以來，再也沒有‘邊聽老師講歷史課，邊做作業(yè)’的黑板留言了。
雷老師講：近段時間，精神多了，上課嗓門不必扯著喊，教室里秩序好多了，學生象一下子長大了許多。
陳老師講：孩子們在學校的關注和老師的鼓動中，在心理和行為上長大了許多。他們的壓力也不小，我們要盡可能做到臺上十分鐘，臺下一日功，要精講精練，把學習任務和作業(yè)盡全力在課內(nèi)完成，把課外時間還給孩子們。
總之，經(jīng)歷“課內(nèi)比教學”老師們有了壓力感，真切領受到小科上起來也不小的實質(zhì)，由事不多到事做不完：點燃了老師們當好一顆螺絲釘?shù)募で椋瑔l(fā)了老師們怎樣上好小科的心智，強化了老師們的歷史責任意識。“課內(nèi)比教學”不是一次普通的活動，而是為素質(zhì)教育深入化加了一塊跳板，大家經(jīng)過這塊跳板跳上了素質(zhì)教育的大船，相信在大家集體智慧的努力下，我們的教育一定能為社會輸送更優(yōu)秀的公民。
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