《梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2024-07-13 15:52:38

《梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：鞏固本課的生字新詞，通過多種形式的朗讀，理解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，表演能力，深入感受語言的優(yōu)美。

　　情感態(tài)度價值觀：懂得要和別人合作并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，懂得要和別人合作并愿意學(xué)習(xí)與他人合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　師：（板書課題）齊讀，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道小動物們有自己的本領(lǐng)，你們有沒有本領(lǐng)。

　　生：有。（積極踴躍）

　　師：你們有哪些本領(lǐng)呀!

　　生：我會打乒乓球。

　　生：我會彈琴和畫畫

　　師：真了不起，多才多藝。那語文課上又學(xué)習(xí)了那些本領(lǐng)呢？

　　生：認(rèn)識了許多生字。

　　師：就讓我們舉行一次識字比賽，20秒鐘看誰認(rèn)字最多，就是今天的“識字大王”(3同學(xué)比賽,評出識字大王,獎勵一個蘋果)

　　師：語文課上我們經(jīng)常朗讀課文，今天我們就來一次朗讀比賽，誰想?yún)⒓樱?名同學(xué)就讀《比本領(lǐng)》這篇課文�？凑l是 “朗讀能手”。（4名學(xué)生分自然段朗讀課文）

　　師：誰來說一說他們讀得怎么樣。

　　生：我認(rèn)為付碧琳讀得好，因?yàn)樗谧x大象伯伯的話時讀的象一位長者的語氣。

　　生：我認(rèn)為李珍妮讀得好，她在讀“得意洋洋”這個詞時讀得重了一些，慢了一些。讀出了梅花鹿傲慢的樣子。

　　師：看來他們各有各得優(yōu)點(diǎn)，都是咱班的“朗讀小能手”，你們想不想向他們那樣讀一讀。（想）就讓咱們吸取他們身上的優(yōu)點(diǎn)一起來讀一讀這篇課文。開始讀吧

　　[由課題引入，鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)生字、詞語、通讀全文，初步讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都有自己的本領(lǐng)。]

　　師：誰來說說你讀懂了什么？

　　生：一只梅花鹿和一只金絲猴他們倆都覺得自己的本領(lǐng)大，大象伯伯要考考他們。（黑板上貼梅花鹿和金絲猴頭像）

　�。ɡ蠋煷魃洗笙蟮念^飾扮演大象伯伯，同學(xué)們喜歡梅花鹿就扮演梅花鹿喜歡金絲猴，就扮演金絲猴。）

　　[結(jié)合著學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為文中梅花鹿和金絲猴的所想所做與孩子們的想法非常像，它們倆的想法也會是孩子們的想法，因此引導(dǎo)學(xué)生換位思考，與文中的主人公同呼吸、共命運(yùn)，這樣便可以水到渠成的理解文章，能使學(xué)生體會出梅花鹿和金絲猴的自信]

　　師：咳！金絲猴你們好！

　　生：大象伯伯，您好！

　　師:這只有禮貌的金絲猴你好,(和他握手)你有什么本領(lǐng)?

　　生:我能上樹.在樹上倒立.

　　師:你的本領(lǐng)真大.

　　生:我的本領(lǐng)才大呢?我跑得快.(梅花鹿站起來說)

　　(我的本領(lǐng)大)

　　師:你們都說自己的本領(lǐng)大,我可要考考你們了,和的對岸有棵果樹,樹上結(jié)滿了果子,你們誰摘到果子,就算誰的本領(lǐng)大。

　　金絲猴:上樹摘果子我最行了,我一定先摘到果子.

　　師:還挺自信.

　　梅花鹿:我跑得快,我會先摘到果子.

　　師:看你們信心十足,快讓我們開始比賽吧.