0教案課改的好處
0教案課改的好處
據(jù)有關(guān)教育專家統(tǒng)計(jì)，小學(xué)教師的無效勞動(dòng)占了其勞動(dòng)總量的50%，而寫教案則是耗費(fèi)教師時(shí)間精力最多的一項(xiàng)。小學(xué)教師多數(shù)時(shí)間忙寫教案，每天筋疲力盡，身心憔悴，縱有千般苦水又向誰(shuí)說呢？
從古至今，大家都認(rèn)為當(dāng)教師寫教案是理所當(dāng)然的事情，可不知道其中苦楚。為了給小學(xué)教師減輕工作負(fù)擔(dān)，使他們?nèi)娜饨虝耍】悼鞓飞�，�?yīng)該擯棄無謂的勞動(dòng)。因此，在新課改的大潮中，掀起一場(chǎng)教案改迫在眉睫，“0”教案是教師的心聲和眾望所在，刻不容緩。教師的各種劃分起來有兩種：一種是教師應(yīng)該做而且需要精心做好的工作，這是有效勞動(dòng)。像教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等等這些勞動(dòng)。另一種是教師做了不管用但由于各種原因又不得不做的工作，這些是無效勞動(dòng)。傳統(tǒng)的備課中，撰寫教學(xué)案例就屬無效勞動(dòng)。
有的學(xué)校明文規(guī)定：一學(xué)期寫教案100頁(yè)，50課時(shí)，不足者少一頁(yè)扣2元，少一課時(shí)扣4元。而超過100頁(yè)者，不獎(jiǎng)也不罰。有的學(xué)校甚至規(guī)定沒教案不準(zhǔn)進(jìn)教室上課。上有政策下有對(duì)策，于是乎，教師千方百計(jì)抄教案的現(xiàn)象屢見不鮮：有的教師為了完成任務(wù)請(qǐng)學(xué)生代抄教案，學(xué)生代寫一頁(yè)發(fā)一角錢的代勞費(fèi)；有的教師將舊教案換新皮，學(xué)校批閱的標(biāo)記全部刪去，變魔術(shù)似的一本新教案就產(chǎn)生了；也有的教師，干脆一不做二不休，送大禮給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，企圖放過寫教案這一關(guān)；也有的教師，借來別人的教案，寫上自己的名字，光明正大地接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查驗(yàn)收。這樣寫教案，荒唐至極，可笑至極，可悲至極，又有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？反正現(xiàn)成教案在教學(xué)參考書上，抄僅僅是為了完成任務(wù)，瞞混過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查，少讓學(xué)�？蹘讉�(gè)錢、開會(huì)時(shí)少挨幾句批評(píng)而已。聽起來真奇聞，大千世界無奇不有。著名教育家魏書生老師一年幾乎有一半的時(shí)間在外講學(xué)上課。但他上課常讓學(xué)生自選上課的內(nèi)容，而他從來不帶教案。
如果，用常規(guī)的辦法檢查，魏老師豈不是“違規(guī)犯紀(jì)”，是一名不稱職的教師嗎？我們雖不能和魏老師相提并論，然而同是一個(gè)工作，為什么會(huì)有如此大的區(qū)別呢？教師都知道，寫教案是為上好課服務(wù)的。有的教師，雖沒沒寫教案，堂課上依然妙趣橫生，高潮四起，效果顯著。他們平時(shí)都在努力學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更好的教好學(xué)生，更好的服務(wù)于社會(huì)。事實(shí)，這也是教師在備課，雖沒寫教案，但學(xué)習(xí)到得精髓會(huì)悄悄的應(yīng)用于課堂。有的老師從教已經(jīng)三四十年，長(zhǎng)年累月堅(jiān)守在教育教學(xué)的第一線，視力很差，上課都需要戴眼鏡，可為了寫教案，完成任務(wù)，不得不下苦功夫。一位年近花甲的老教師曾說，教了一輩子學(xué)，備了一輩子課，寫了一輩子教案，累啊，苦啊。累就累在寫教案，苦就苦在寫教案。
所以，要做好基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，以師為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，必須從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，讓教學(xué)工作真正成為教師的樂趣。我們備課的理念在發(fā)生變化，讓備課這場(chǎng)改革像春分細(xì)雨一樣滋潤(rùn)每一位關(guān)心支持教育的人，更要使每一位教師從繁瑣的寫教案中解放出來，體驗(yàn)“0”教案帶來的樂趣，輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究等一些有意義的事情之中，激發(fā)教師的工作熱情，挖掘他們的潛能，給新課改帶來無限生機(jī)和活力。
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