《做誠信的人》教學反思
《做誠信的人》教學反思
新課程改革要求“把老師主導(dǎo)的‘目標——策略——評價’的過程與學生經(jīng)歷的‘活動——體驗——表現(xiàn)’的過程結(jié)合起來，引導(dǎo)學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效地提高學生理解、認同、確信正確價值標準的能力”。在新課程理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計了《做誠信的人》這一課。在課堂教學中以導(dǎo)學案為主線，緊扣“學、議、講、練”四個環(huán)節(jié)，積極探索教學新模式，努力提高課堂教學的實效性和針對性。以“學”為中心，逐步提高學生的自學能力；以“議”為載體，讓學生在合作、交流中探究，在感知、體驗中思考；以“講”為提升，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用；以“練”為抓手，不斷提高學生的思辨能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
導(dǎo)入部分我選取了同學們自編自演的小品《掛羊頭賣狗肉》，故事同學們耳熟能詳，小故事蘊含大道理。不僅給了同同學們展示自己的平臺，還認識到了不誠信行為的危害，能夠在情感上產(chǎn)生共鳴——要做誠信的人，自然引入本框題。
理解和掌握誠信守則是本框題的重點內(nèi)容。在突破這一教學重點中，不僅采用導(dǎo)學案引導(dǎo)學生在課前進行自學，知道誠信守則的基本內(nèi)容，而且在課堂上學生圍繞問題：1、我們的生活中都有哪些不誠信的行為？2、人們在什么情況下容易背棄誠信？進行小組合作、探究。我在設(shè)計探究的兩個問題時尊重學生的認知規(guī)律，由現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性認識上升到理性認識。通過分組合作、探究活動不僅提高了學生自主學習的能力，培養(yǎng)團結(jié)合作的意識，還幫助他們剖析社會現(xiàn)象，提高對所學知識進行歸納、整理和提升的能力教學反思。
理解誠信的復(fù)雜性，具備誠信的智慧是本框題的難點。由于社會的復(fù)雜性和多樣性，使誠信具有復(fù)雜性的特征，誠信的核心是善。為了論證這一觀點，我首先拋給學生兩個關(guān)于誠信與保護隱私發(fā)生沖突的材料，啟迪學生思考：在這兩種復(fù)雜情況下，是該說還是不該說呢？通過思考、辯論后，使學生明白誠信是復(fù)雜的，根據(jù)實際情況做出正確的判斷，恰當運用誠信的策略，堅守誠信。其次播放視頻《最后一片葉子》，讓學生思考：你對小天的做法怎么看？通過“謊言”改變?nèi)松母腥斯适�，使學生認識到有時“謊言”也是美麗的。不僅使學生樹立了辯證的認知觀點，更重要的是理解誠信的核心就是一心向善。
做誠信的人不能僅僅停留在本節(jié)課上，更應(yīng)成為我們一生的追求。在本節(jié)課的結(jié)尾，設(shè)計了學生小組合作完成關(guān)于誠信的倡議書活動，既能喚醒那些不誠信的同學，又能增強學生的社會責任感。最后通過學生齊聲朗誦富有感召力的詩歌升華了學生對誠信認知。
總的來說，本節(jié)課的教學結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，重難點突出，選取的素材貼近生活，教學方式符合課改理念，較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用與學生的主體地位，情境的創(chuàng)設(shè)貫穿于整節(jié)課教學過程的始終，較好的做到了師生之間、生生之間的和諧互動。這樣，既做到“境”與“情”的結(jié)合，又達到“境”與“理”的統(tǒng)一，情、境之中蘊含著“理”，使學生真正因體驗而曉理，因感受而動情，取得了良好的教學效果。
本節(jié)課的不足之處：
1、對學生的評價語言有些單一。如學生在推薦關(guān)于誠信的新聞或格言活動中，如果我能抓住教學契機，進行更有針對性的點評，也許對于學生而言是一種極大的鼓勵。
2、本課教學內(nèi)容較為抽象，課堂時間有限，對學生的內(nèi)心情感挖掘還不夠深，一些小組沒有表現(xiàn)的機會；在教學活動中部分學生主動學習不夠，需要老師加強引導(dǎo)、評價，還應(yīng)該給學生預(yù)留出多一些思考時間。
作為一名青年政治教師，我要努力學習新的教學理念和方法，讓課堂充滿知識的光芒，照亮學生思想和品德的每一個角落，不留一絲黑暗。
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