關于《制作演示文稿》教學反思

關于《制作演示文稿》教學反思

　　制作演示文稿教學反思

　　在教學《制作多媒體演示文稿》時，即在Powerpoint中插入圖片的教學設計中，只是讓學生跟著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做練習題，制作演示文稿教學反思。一節(jié)課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。

　　課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設計了“新龜兔賽跑”這一主題，教學反思《制作演示文稿教學反思》。把這節(jié)課教學目標由一維（知識）轉變成立體三維：知識、能力、情感。

　　在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”，而是“教師帶著學生走向知識”。首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。

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